Pokoušíte se doma připravit omáčku z čerstvých rajčat, ale nedaří se vám rajčata dostat z jejich plastové nádoby z obchodu s potravinami. Spodní západka se neotevírá, takže zatáhnete silněji. Ačkoli jste tento typ nádoby na rajčata ještě nikdy neviděli, v minulosti jste otevřeli mnoho podobných. Po minutě snažení se zastavíte, abyste zvážili situaci – měli byste dál tlačit a tahat? Měli byste požádat přítele o pomoc? Měli byste se vzdát čerstvých rajčat a otevřít si konzervu?
Děláme taková rozhodnutí pořád. Kolik úsilí bychom měli na něco vynaložit? Přes den máme jen tolik času a energie. Pět minut tápání s nádobou je pět minut od čtení knihy, rozhovoru s rodinou nebo spánku. V každé dané situaci se musíte rozhodnout, jak moc se budete snažit.
Vývojoví kognitivní vědci jako já se zajímají o to, jak rozhodujeme o úsilí. Jak se zejména malé děti, které se neustále setkávají s novými situacemi, rozhodují, jak moc se budou snažit?
Když se vám to napoprvé nepodaří, tak co?
Význam úsilí přesahuje naše každodenní rozhodování o přidělení času. Nedávné studie to ukazují
Vzhledem ke spojitosti mezi vytrvalostí a akademickým úspěchem jsou rozhodnutí o úsilí zvláště důležitá v dětství. Přesto relativně málo výzkumů prozkoumalo, jak se malé děti učí, co stojí za námahu.
Tento článek byl původně publikován dne Konverzace. Číst Původní článek podle Julia Leonardová doktorandka v oboru mozkových a kognitivních věd na Massachusetts Institute of Technology
Všichni víme, že kojenci jsou horlivými pozorovateli sociálního světa. Ale nejsou jen nečinně přihlížející; kojenci jsou malé učební stroje. Dokážou zobecnit takové abstraktní pojmy jako kauzální vztahy a sociální role jen z několika příkladů. Dokonce i 15měsíční dítě může v takových úkolech překonat počítač na vysoké úrovni.
Mohly by také kojenci vyvodit z několika příkladů široké, zobecňující závěry, pokud jde o úsilí? Pokud ano, pak možná „grit“ není jen charakterový rys. Možná je flexibilní a přizpůsobitelný na základě sociálního kontextu.
Prostě to vzdát... nebo překonat neúspěch?
Prozkoumat tuto otázku, moji kolegovéa já ukázal 15měsíčním dětem jednu ze dvou věcí: experimentátor, který tvrdě pracuje na dosažení dvou různých cílů (získat hračka z kontejneru a vytažení klíčenky z karabiny), nebo experimentátor, který bez námahy dosáhl každého cíle.
Potom jsme dítěti představili novou „hudební“ hračku, která vypadala, že ji lze aktivovat stisknutím velkého tlačítka nahoře. (Tlačítko šlo stisknout, ale ve skutečnosti se nic neaktivovalo.) Mimo dohled dětí jsme zapnuli hudební hračku skrytým tlačítkem, aby slyšely, že hračka umí dělat hudbu. Dali jsme dětem hudební hračku a odešli z pokoje. Poté kodéři, kteří nevěděli, v jakém stavu se každé dítě nachází, sledovali videokazety experimentu a počítali, kolikrát se děti pokusily aktivovat hračku stisknutím tlačítka.
Přes jednu studii a předem registrovaná replikace (celkem 182 dětí), děti, které viděly dospělého vytrvat a uspět stiskl tlačítko asi dvakrát tolikrát jako ti, kteří viděli dospělého bez námahy uspět. Jinými slovy, děti se naučily, že úsilí je cenné, poté, co viděly jen dva příklady dospělého, který tvrdě pracoval a uspěl.
Část toho, co je na tomto zjištění vzrušující, je, že děti nejen napodobovaly činy dospělých; místo toho zobecnili hodnotu úsilí na nový úkol. Experimentátor nikdy nedemonstroval mačkání tlačítka nebo snahu dělat hudbu. Místo toho se děti z různých příkladů usilovných činností (otevření kontejneru nebo uvolnění karabiny) naučily, že nová hračka pravděpodobně také vyžaduje vytrvalost.
Ve většině případů, kdy je rodič frustrovaný, se však soustředí na daný úkol a ne na snahu naučit své dítě hodnotě úsilí. Mohou se děti také naučit hodnotu úsilí od dospělých, kteří jim záměrně nedávají najevo?
Abychom tuto otázku vyřešili, provedli jsme experiment znovu a vyloučili jsme jakékoli pedagogické podněty, jako je oční kontakt nebo mluva přátelská dětem. Děti se opět více snažily plnit svůj vlastní úkol poté, co viděly, jak dospělý vytrval a uspěl. Účinky však byly mnohem slabší, když dospělý nepoužil žádné pedagogické narážky.
Učte se houževnatosti sledováním houževnatosti
Pedagogové a rodiče chtějí vědět, jak podporovat vytrvalost, když se děti setkávají s problémy. Naše studie naznačuje, že vytrvalost se lze naučit od dospělých modelů. Miminka pozorně sledují své okolí a využívají tyto informace k vedení svého usilovného chování.
Přesto se děti prostě nenaučí, že by se měly ve všem více snažit. Stejně jako dospělí, i děti dělají racionální rozhodnutí o úsilí. Pokud pozorují, že se někdo tvrdě snaží a uspěje, snaží se víc. Když vidí, že někdo bez námahy uspěje, usoudí, že úsilí nemusí stát za to.
Co to tedy znamená pro rodiče? Nemůžeme předpokládat, že by naše výsledky fungovaly pro rodiče doma stejně jako oni pracují v laboratoři. Pokud však víte, že vaše batole může splnit úkol, pokud se bude tvrdě snažit, mohlo by to stát za to, že nejprve bude modelovat úsilí a úspěch. Dejte nám vědět, jestli to funguje! Také bychom rádi věděli, jak trvalé mohou být tyto účinky, zda kojenci mohou zobecnit hodnotu úsilí na a širší rozsah kontextů a srovnání modelů úsilí dospělých s explicitními sděleními o důležitosti úsilí. Doufáme, že tyto otázky prozkoumáme v budoucích studiích.
A konečně, tato studie naznačuje, že rodiče nemusí neustále usnadňovat věci. Až se příště budete snažit otevřít tu nádobu na rajčata, je v pořádku, možná dokonce prospěšné, když vaše dítě uvidí, jak se potíte.
