Sledování karikatury může být vývojově přínosná pro děti, ale ne pro všechny představení pro děti jsou stvořeni sobě rovni. Spíše než se soustředit na slovní zásobu násilí, nebo dokonce předmět pořadu, nový výzkum naznačuje, že struktura samotných příběhů je to, co dělá celý rozdíl. Karikatury, které se řídí tradiční narativní strukturou se vzestupem, vrcholem a pádem, mohou zlepšit schopnost dětí porozumět a zapamatovat si důležité morální zásady týkající se toho, jak zacházet s ostatními lidmi.
Minulé studie srovnávaly karikatury, které sledují narativní formu, s karikaturami, které jsou maničtější a méně strukturované, a zjistily, že děti byly lepší v rekapitulaci detailů vyprávěcích příběhů. Když sledovali nenarativní kreslené filmy, jejich vzpomínky se omezovaly spíše na jednoduché popisy jako „bylo to o boji“. Jiný výzkum naznačuje, že schopnost dětí konstruovat své vlastní příběhy se zvyšuje s věkem, takže jejich vystavení této struktuře může být vývojově významný.
Tým sociálních vědců se domníval, že by to mohlo být mimořádně důležité, protože schopnost dětí porozumět příběhům by mohla ovlivnit, jaké hodnoty, emoce a morálku si v příběhu osvojí. Aby to vědci otestovali, přijali 186 studentů ve věku 7 až 13 let a zhodnotili jejich celkové rozpětí pozornosti, aby to mohli kontrolovat při testování porozumění. Poté byli účastníci rozděleni do dvou skupin – jedné byla ukázána karikatura
Výsledky, zveřejněno v Annals of Psychology, odhalilo, že děti pochopily a dokázaly si vybavit mnohem více příběhu, když se dívaly na kreslené příběhy, a to ovlivnilo chápání více než jiné proměnné, jako je věk, pohlaví, rozsah pozornosti a socioekonomická situace postavení. "Na rozdíl od jiných výzkumných prací, které studovaly tyto proměnné samostatně nebo částečně, tato práce je všechny zvažovala společně," poznamenali vědci.
Přesto si autoři studie dávají pozor na to, že data nemusí nutně znamenat, že všechny nenarativní karikatury jsou pro děti špatné. Netradiční struktura ve skutečnosti umožňuje tvůrcům zabalit do epizody více informací, což by mohlo být užitečné s konkrétním vzdělávacím cílem. Je pravda, že karikatury použité v této studii to zřejmě nedělají a autoři poznamenávají, že je zapotřebí dalšího výzkumu, aby vysvětlili proč. Experiment byl také omezen malou velikostí vzorku a výzkumníci doporučují výsledky zopakovat v dalším výzkumu, než vyvodí nějaké pevné závěry.
Děti obecně prospívají s trochou struktury a tato studie naznačuje, že tato realita se odráží v druzích kreslených filmů, které sledují. Je důležité, aby dětská média klasifikovala – a aby je rodiče vzali na vědomí – různé typy karikatur zda vyprávěcí nebo ne, takže děti mohou zdravě vystupovat s vypravěčskými dovednostmi, i když se „jen“ dívají karikatury.
„Pokračující vystavení tomuto druhu epizody v průběhu času může mít vliv na vypravěčské dovednosti a hodnotový systém, který si student vytváří,“ uzavřeli autoři. "Takže zdůrazňování formálních aspektů ve fiktivním obsahu pro budoucí výzkum, stejně jako jejich vzdělávací důsledky, se ukazuje jako nezbytné."
