V září 2019 šestiletý Kaia Rolle byl zatčen na Elementary Charter School v Orlandu na Floridě za záchvat vzteku. Byla obviněna z baterie a převezena do záchytného centra pro mládež, kde jí byly odebrány otisky prstů a pořízen její výstřel. Později toho dne tentýž policista, který zatkl Rollea zatkli 8letého chlapce. Incident byl zajímavý, ale ne ojedinělý. V roce 2017 byl zatčen policista Franklin v Indianě devítiletý chlapec s autismem za boj s jiným studentem. Dítě bylo obviněno z „baterie a kriminálního neštěstí“.
Některé ttisíce policistů a ochranka se potuluje po chodbách Ameriky 100 000 veřejné školy. Školy, ve kterých jsou většinou černí nebo hispánští studenti, jsou přísněji hlídány. Ve státech jižního a středního Atlantiku více než 90 procent veřejných středních škol studenti navštěvují školu, která má policistu.
Nebylo tomu tak vždy.
Strážci zákona vstoupili do škol masově poprvé po masakru v Columbine v roce 1999, který si vyžádal 13 mrtvých. Tvrdí to profesor sociologie z Brooklyn College Alex Vitale, autor
Navzdory skutečnosti, že masové střelby jsou mnohem častější na předměstích a ve venkovských oblastech, většina dnešních školních policistů pracuje v městských čtvrtích a zejména v silně černošských čtvrtích. Ve Virginii představují černošské děti 39 procent populace ve školním věku a 75 procent těch, které zatkli školní pracovníci. Ta čísla jsou neobyčejná. V Louisianě představují černošské děti 40 procent populace školního věku a 69 procent zatčených. Ve 28 státech po celé zemi je podíl černošských studentů, kteří byli zatčeni, o 10 procent vyšší než jejich podíl zapsaných do škol. V 10 dalších státech je podíl o 20 procentních bodů vyšší.
Když jsou policajti ve školách, dělají většinou to, k čemu byli vycvičeni. Nestanou se přáteli se studenty. Neposkytují poradenství ani institucionální podporu, tím méně je učí matematiku. Ačkoli někteří policisté tvrdě pracují na integraci do vzdělávacích komunit, policie je tu od toho, aby zatýkala a spoutala děti. Policisté zatkli děti, které neodloží svůj telefon. Ony zatknout dívky, které porušují pravidla oblékání. Ony házet nezletilé na zem. Vše ve školách s policie hlásila 3,5krát více zatčených jako školy bez policie. Střelba ve škole pokračuje.
To, co policie přeruší, jsou školní životy problémových dětí. U zatčených dětí je s přibývajícím věkem pravděpodobnější, že selžou, než aby vzkvétaly. Jedna studie zjistila, že více policistů ve čtvrtích New Yorku poškodilo výsledky testů černošských studentů; další zjistil, že přidání policistů do texaských škol vedlo k poklesu počtu absolventů středních škol a počtu zapsaných na vysoké školy. Neustálé, negativní interakce s policajty pomáhají dětem nedůvěřovat autoritám nebo institucím kolem nich – a to také vede k nedůvěře ve školy a v učitele. Jedna studie poznamenala, že „vysoká míra přímého nebo nepřímého kontaktu s policií může vytvářet stres… a emocionální reakce které podkopávají kognitivní výkon." Omezit kontakt s policisty může být jediný způsob, jak mohou děti uspět školy.
Spousta dětí není zatčena. Jednoduše je odstraní ze tříd důstojníci, kteří se stali disciplinární silou ve školách, kde poradci neexistují a učitelé jsou přetížení a přepracovaní. Pokud pozastavení nezní tak špatně, zvažte skutečnost, že pozastavení bylo vytvořeno uprostřed federální desegregace veřejných škol. Děti, které jsou suspendovány a vyhoštěny nebo v nejextrémnějších případech odvezeny do vězení, se snaží dostat zpět na trať. Jediné pozastavení může zdecimovat vzdělávací úspěchy a růst dítěte o devět bodů přes časovou osu růstu úspěchu; zvýší pravděpodobnost, že děti opustí školu a skončí v systému trestní justice. Shromažďování údajů o občanských právech zjistili, že černé děti jsou trestány nebo vyloučeny ze tříd mnohem častěji než jejich vrstevníci, i když jsou kontrolovány všechny proměnné.
Mnoho škol přijalo tvrdou disciplinární politiku, kterou školní úředníci často označují jako politiku nulové tolerance. Teorie za touto politikou naznačuje, že vyšší úrovně kázně vytvářejí poslušnější studenty, kteří trestaného žáka uvidí a budou se chovat přiměřeněji. Ale tyto zásady vypadat mnohem více jako „rozbitá okna“ než jako komunitní policie.
V části Rozbité programy Windows nejvíce populárně nejprve použil bývalý starosta New Yorku Rudy Giuliani a jeho policejního komisaře Williama Brattona jsou lidé zatčeni a obviněni z menších zločinů, jako je vandalismus, popíjet na veřejnosti, vyhýbat se jízdnému ve veřejné dopravě nebo prostě existovat na nesprávném místě na špatném místě čas. Děti dostávají rozbitá okna v miniatuře: Jsou vyloučeny z možnosti vzdělávat se, když se chovají špatně. Ve školách s nulovou tolerancí čelí barevní studenti extrémnějším a častějším trestům za drobné přestupky. Černí studenti mají čtyřikrát vyšší pravděpodobnost, že budou suspendováni, než jejich bílí vrstevníci. Jedna studie zjistila, že i jedno pozastavení zdvojnásobuje riziko, že dítě bude opakovat ročník. Děti, které získávají trvalé záznamy ve škole podle zásad nulové tolerance, mají menší pravděpodobnost, že se dostanou na vysokou školu, zajistí si dobře placená místa nebo přístup k dalším vzdělávacím příležitostem. Jedna z pěti středních škol v zemi dodržují politiku nulové tolerance.
Policejní teorie rozbitých oken naznačuje, že trestání občanů za menší přestupky snižuje celkovou kriminalitu tím, že odradí lidi od páchání uvedeného trestného činu. Vidí, jak jsou ostatní zatčeni a odmítají páchat zločiny. Tato teorie se dostala do veřejných škol. Ale na základě statistik o tom, kdo je v těchto systémech potrestán, existuje opravdu jen jedna komunita, která je střežena pod rozbitými okny a zásadou nulové tolerance: lidé a děti barvy pleti. To je problém.
„Potřebujeme dramaticky omezit roli policie v životech těchto mladých lidí, ne rozšiřovat její roli do více aspektů jejich života,“ říká Vitale. "Policie nikdy nebude schopna plně překonat svou strukturální roli jako donucovací síly."
Jsou věci, které by studentům pomohly. Podle ACLU, 1,7 milionu dětí je ve školách s policisty, ale bez poradců. Tři miliony dětí jsou ve školách s policisty, ale bez zdravotních sester. Sedm milionů má na chodbách policisty, ale žádní psychology, 10 milionů policistů, ale žádné sociální pracovníky. Patnáct milionů amerických dětí nemá přístup k poradci, zdravotní sestře, sociálnímu pracovníkovi. Jediné, k čemu mají přístup, je trest, pokud vybočí z řady. Odstraněním trestu a naplněním škol pomocníky by se americké školy mohly změnit – změna, která je již dávno očekávaná.
