Chcete dětem vysvětlit Van Goghovy obrazy? Ne. Dostanou to.

Podle nové studie používají dospělí a děti různé mentální strategie, aby se podívali na obrazy Van Gogha. Výzkumníci pozvali 12 dětí a 12 dospělých do muzea umění v Amsterdamu a sledovali pohyby jejich žáků, když zkoumali pět klasických, ne-li nutně slavných, Van Goghů. Zjistili, že děti zkoumaly obrazy nedobrovolnými „procesy zdola nahoru“, zatímco dospělí užívali svou denní dávku umění pomocí „procesu shora dolů“. Dospělí byli ve vidění umění horší. Chyběl jim obraz pro kontext. Děti to dobře viděly.

“Když se děti dívají na obrazy, to, co vidí, se řídí hlavně fyzickými rysy, například jasnými barevnými skvrnami,“ spoluautor studie Řekl to Francesco Walker, kandidát PhD na univerzitě v Twente v Nizozemsku Otcovský. "Když se dospělí dívají na obrázky, to, co vidí, je mnohem více ovlivněno tím, co už vědí o malbě a umělci."

Toto není první studie, která naznačuje, že děti se řídí instinktem, zatímco dospělí mají tendenci vnést plnou váhu svých zážitků i do uměleckého představení. Kontrola pozornosti shora dolů

popisuje, jak zaměřujeme svou pozornost na naše osobní cíle nebo předchozí znalosti. Je to typ zaměření, který používáte, když zběsile hledáte své dítě v přeplněné místnosti. Kontrola pozornosti zdola nahoru je na druhé straně primálnější – je to druh pozornosti, kterou si vyhradíte na soustředění se na jídelnu, když uslyšíte rachot, který zní bolestně jako drahý porcelán. Pro žádného rodiče není překvapením, že studie ukázaly, že děti mnohem více využívají kontrolu pozornosti zdola než dospělí a převracejí svou pozornost z jedné jasné barvy nebo hluku na druhou.

Ale toto je první studie, která tuto teorii uvádí do praxe – s trochou uměleckého ocenění. Walker a jeho kolegové počaliProjekt sledování očí Van Goghova muzea částečně proto, že „Van Gogh používá jedinečný malířský styl,“ říká Walker. „Velikost, hloubka, barva obrazů... dělají celkový estetický zážitek tak výjimečným a zároveň tak těžko napodobitelným v laboratorním prostředí. U některých jeho uměleckých děl, jako jsou ta, která jsou součástí naší studie, je obtížné uchopit všechny různé rysy malby. Díky tomu byl perfektní pro naši studii, protože jsme se pak mohli pokusit nasměrovat pozornost dospělých a dětí na tyto detaily."

Walker a kolegové do studie pozvali 12 dospělých ve věku 20 až 29 let a 12 dětí ve věku 11 až 12 let do Van Gogh Art Museum v Amsterdamu. Byli uvedeni do místnosti s pěti relativně neznámými Van Goghy (což se snížilo pravděpodobnost, že jeden z nich obraz předtím viděl): “Daubignyho zahrada, „Výhled na Auvers“, „Farmhouse“, „Krajina za soumraku“ a „Kořeny stromů“. Každý účastník měl na sobě mobilní zařízení pro sledování očí a batoh s notebookem, který zaznamenával, jak si každý obraz prohlížel.

Data ukázala, že děti se začaly soustředit na výrazné rysy každého obrazu (nejjasnější barvy, nejzřetelnější položky), zatímco dospělí se zpočátku zaměřují na méně podhodnocené rysy malování. Poté, co kurátoři přečetli popisy uměleckých děl dětem i dospělým, děti změnily, jak se na obrazy dívaly, a začaly se soustředit na méně výrazné rysy. Dospělí pokračovali ve zpracování shora dolů, aniž by se dotkli popisů.

Walker říká, že zjištění mohou pomoci kurátorům navrhnout více rodinná muzea. “Pochopení toho, jak malby vidí děti i dospělí, může muzejním pedagogům pomoci vyvinout pro tyto dvě skupiny muzejní zážitek přizpůsobený na míru,“ říká. Kromě oceňování umění Walker dodává, že studie by mohla poskytnout další informace o zpracování zdola nahoru a shora dolů a o tom, jak tyto dva způsoby myšlení ovlivňují náš každodenní život.

Ale pro tatínky, kteří chtějí, aby jejich děti z muzea vytěžily co nejvíce, je Walkerova rada jednoduchá – nechejte si své mlhavé vzpomínky z hodin dějin umění pro sebe. „Uvidí je jinak než vy. Ať si obrazy užijí podle svého,“ říká.

"Nesnažte se je učit."