Mnoho rodičů posílá své děti do pre-K s nadějí, že jim to pomůže vyrůst chytřejšízdravější a sociálně zdatnější děti a že tyto výhody zůstanou i po letech. Tento pohled stojí za vzrušující možností univerzálního pre-K zahrnutého v Bidenově plánu Build Back Better, což by znamenalo předškolní k dispozici všem 3- a 4letým dětem. Nová studie však výhody pre-K zpochybňuje. Ještě netahejte své dítě ze školky.
Nové studie zahrnuje 2 990 dětí z rodin s nízkými příjmy v Tennessee, které se přihlásily do státem podporovaného pre-K programu, ale nezúčastnily se, protože nebyl dostatek míst. Některé z dětí byly poté náhodně vybrány, aby se dostaly do mateřské školy, a ostatní byly ponechány na pořadníku. Tato dlouhodobá studie sledovala tyto děti až do šesté třídy, aby zjistila, jak dopadly. Výsledky nebyly takové, jaké výzkumníci očekávali.
Děti, které navštěvovaly předškolní zařízení, měly vyšší skóre ve školní připravenosti, ale z dlouhodobého hlediska skutečně měly horší výsledky. Tyto děti měly nižší výsledky státních výkonových testů od třetí do šesté třídy a byly také více Pravděpodobně budou mít disciplinární přestupky a nižší docházku a pravděpodobněji je obdrží tzv
Na první pohled jsou tyto výsledky znepokojivé. Ale Arthur Reynolds, Ph.D., odborníka na rozvoj dětí, který studuje intervence v raném vzdělávání na University of Minnesota, to neznepokojuje. "Tennessee je anomálie," říká. "Není to vysoce kvalitní program."
Kvalita programu je klíčová, pokud jde o dosahování zisků v pre-K – a jejich udržení až do střední školy a během ní. Jiné studie předškolních programů zjistily, že trvalé zisky pocházejí z programů, které zahrnují 10 základních prvků, podle Reynoldse. „Všichni měli menší třídy. Všichni měli rodinné zásnuby a rodinné služby. Všichni měli vysoce kompenzované učitele,“ říká. "Studie v Tennessee nic z toho nemá."
Dalším z 10 aspektů, které jsou důležité pro udržení úspěchů dosažených v předškolním věku, je kontinuita mezi pre-K programem, mateřskou školou a základní školou až do třetí třídy. "To šestileté okno je opravdu důležité." Víme, že kvalitní předškolní programy poskytují, alespoň na základě důkazů, tu největší ránu za vaše peníze. Ale pokud přidáte silnou K-3, získáte ještě větší zisk,“ říká Reynolds. Program v Tennessee neukázal žádné důkazy o tomto druhu investic do vzdělání K-3.
Druh činností, které děti dělají ve třídě, je dalším klíčovým prvkem. „Ve studii v Tennessee se zdá, že mnoho kurikula jsou silně řízené učiteli a ne mnoho aktivit iniciovaných dětmi, které se zaměřují na vztahy s vrstevníky. hrát sia dětský výběr. Už nějakou dobu jsme věděli, že mezi těmito dvěma musí existovat rovnováha, a to v programu Tennessee nebylo,“ říká Reynolds.
To vysvětluje, proč děti ve studii dosahovaly malých zisků během pre-K, ale ztratily je ve třetí třídě. Proč si ale vedli v mnoha opatřeních hůře než děti, které nenavštěvovaly předškolní zařízení?
Reynolds má podezření, že tato zjištění jsou pravděpodobně způsobena nedostatky v designu studie. Náhodně určit, které děti se dostanou do pre-K, není tak vědecky přísné, jako je porovnat, nebo vzít dvě velmi podobné děti a dát jedno do předškolního zařízení a druhé na pořadník. „Na začátku mateřské školy existovaly dokonce již existující rozdíly,“ říká. Některé děti také vypadly ze studie, což může vážně zkreslit výsledky. "Nevěřím, že tato studie ukazuje něco skutečného, kromě toho, že neexistují žádné trvalé účinky," říká.
Dale Farran, Ph.D., odborník na vzdělávání v raném dětství z Vanderbilt University a jeden z autorů studie, řekl NPR že si myslí, že výsledky studie se liší od výsledků jiných studií kvůli rozdílům mezi typy programů před K. V programech s dětmi z nízkopříjmových oblastí, jako jsou ty ve studii v Tennessee, říká, že si toho všimla výuka je více řízena učiteli, ale děti v programech v oblastech s vysokými příjmy mají více času hrát si.
Ale Reynolds s tímto pozorováním nesouhlasí. Vysoce kvalitní programy, které zahrnují kombinaci aktivit řízených učiteli a hry řízené dětmi, existují v komunitách s vysokými i nízkými příjmy, říká.
Sečteno a podtrženo: Pokud chcete zapsat své dítě do předškolního zařízení, udělejte si průzkum. „Hlavní myšlenkou je plně prozkoumat programy. Promluvte si s vedoucími učiteli, s řediteli,“ říká Reynolds. "Toto jsou klíčové věci: Vedení podporuje rodiče, rodiče jsou ve škole vítáni a očekává se, že se budou plně účastnit, a menší třídy."
