Děti, které neustále hrají videohry, mohou mít špatný výkon škola, ale účinky jsou tak nepatrné, že na nich téměř nezáleží, naznačuje nový výzkum. Populární obavy z negativních účinků hraní, zjistila studie, mohou být přehnané.
"Existovalo překvapivě málo empirických studií, které zkoumaly příslušné účinky počítačových her, zejména s ohledem na výsledky vzdělávání," studie řekl spoluautor Timo Gnambs, profesor psychologie na Univerzitě Johannese Keplera v Linci v Rakousku. Otcovský. "Chtěli jsme studovat účinky počítačových her na akademické výsledky z dlouhodobé perspektivy."
Více než dvě třetiny amerických adolescentů hlásit hraní počítačových her v nějaké formě a ve většině případů výzkum se zaměřil na to, jak by to mohlo přispět k negativním důsledkům, jako je násilí a agrese. Studie, které zkoumaly výsledky vzdělávání, přinesly smíšené výsledky – některé ukázaly, že hraní škodí školnímu prospěchua další ukázali, že hraní mělo pozitivní účinky. Přesto byly tyto studie omezené, protože se nezabývaly tím, jak hraní ovlivnilo děti v průběhu času.
Za tímto účelem Gnambs a jeho kolegové dva roky sledovali 3 554 dospívajících a sledovali jejich hraní návyky a známky a testování jejich základních kompetencí ve čtení a matematice, stejně jako jejich uvažování schopnosti. Výzkumníci zjistili, že intenzivní hraní počítačových her mělo negativní dopad na známky, zvláště když děti tráví hraním několik hodin ve školních dnech. Ale i když si děti hrály až osm hodin denně, dopady na studijní výsledky byly jen nepatrné. Stejně tak se nezdálo, že by množství hraní vůbec změnilo základní kompetence dětí.
„Zjistili jsme jen velmi malý vliv na známky a žádný na skutečné kompetence,“ říká Gnambs. „Také mě nepřekvapilo, když jsem zjistil, že čas strávený u počítačových her má spíše zanedbatelné účinky na známky nebo rozvoj kompetencí.“
Současná studie celkově naznačuje, že by bylo lepší zaměřit se na rodiče když děti hrají počítačové hry, místo toho, kolik hodin mají log. „Myslím, že nejdůležitější je regulovat herní aktivity na základě aktuálních situačních požadavků – před zkouškami nebo důležitými testy by bylo vhodné abychom věnovali více času školní přípravě,“ říká, „Delší herní časy se zdají být méně problematické, když studenti nečelí naléhavým školním úkolům.“
Tento článek byl původně publikován dne
