Při výchově dítěte jsou diktáty zásadní. Zdrojem bezpečí v každodenní boj s výchovou dětí, ověřený zdroj může rodičům pomoci ujistit se, že jejich volby jsou konzistentní a jejich pokrytectví de minimis. Ale mnoho z rodičovských metapříběhů vykašlaných samozvanými odborníky je jen o málo více než sedmikráskové řetězy přijaté moudrosti, což je velmi pěkný způsob, jak říkají, že jsou to blbosti. Nakonec každý, kdo sebevědomě vyznává, že rodičovství rozumí in toto je naivní, klamný nebo něco prodává. Navzdory rostoucímu množství výzkumů je rodičovství honbou definovanou neznámými, které se, jak se zdá, každým dnem množí.
„Většinu věcí nevíme,“ vysvětluje stručně Dr. Celeste Kiddová, vedoucí Baby and Kid Labs University of Rochester. „Mnoho různých rodičovských filozofií má v zásadě za sebou málo, nebo častěji žádné empirické důkazy. Jsou to nejčastěji dohady."
Kidd říká, že kdysi všudypřítomný doktor Spock se stal plakátem pro dospělé, kteří dětem nerozumí. Jeho příliš sebevědomý, komplexní a holistický přístup představoval efektivní marketing, ale nebyl dostatečně informován vědou. Jeho rady, jak by mělo dítě spát, např.
„Zatímco rozhodování na základě logiky může být to nejlepší, co lze udělat, když chybí data, je to potenciálně nebezpečné, protože někdy se objeví důsledek, na který jste nepomysleli,“ říká Kidd.
Přesto to rodičům nezabránilo v tom, aby trávili spoustu času trápením se nad dodržováním řady norem, které do značné míry nejsou podloženy skutečným výzkumem. Zde je šest, které se ukázaly jako obzvláště lepivé.
flickr / Pauleon Tan
Existuje správný způsob, jak učit batole
Existuje jen málo důkazů, které by naznačovaly, že jeden model raného vzdělávání je lepší než druhý. To platí zejména v případě alternativní vzdělávací modely, jako je Montessori nebo Reggio Emilia. Rodiče mohou mít pocit, že jejich dětem je lépe poskytováno mimo typický model veřejné školy – a to může být pravda – ale neexistují žádné empirické důkazy, které by naznačovaly, že peníze, které utratí za jedinečné učební osnovy, povedou k prokazatelným zisky.
„Existuje důvod se domnívat, že mnoho věcí, které se dějí v Montessori třídách, je pravděpodobně dobrých,“ říká Kidd. To zahrnuje děti, které pracují na interaktivních projektech nebo pracují samostatně. Ale poznamenává, že neexistuje žádný důkaz, že předepsané hračky a metody jsou pro dítě nějak lepší. "Nevíme, že je efektivnější než jakýkoli jiný systém výuky ve třídě nebo systém raného vzdělávání, který můžete mít."
To neznamená, že věda nepřišla na dobré věci, které pomáhají dětem rozvíjet se. Čtení je dobré. Interakce s předměty a ostatními dětmi je dobrá. Ale to jsou také docela univerzální zkušenosti.
flickr / Vláda Ostrova prince Edwarda
Vývojové hračky jsou nedílnou součástí správného vývoje
Jak dítě roste, rodiče jsou obzvláště nervózní, pokud jde o vývojové milníky. Chtějí, aby jejich dítě bylo podle plánu, ne-li v předstihu. Tato úzkost podpořila masivní průmysl, který hraje na rodičovskou potřebu jistoty. Existují hračky, které tvrdí, že zrychlují chůzi, zvyšují obratnost a dokonce budují empatii.
„Tvrzení týkající se těchto druhů produktů nejsou vědecky podložena,“ říká Kidd. "Je však možné a pravděpodobné, že prostředí má nějaký vliv na motorický vývoj dítěte."
Problém je, že neexistují žádné důkazy, které by dokazovaly, že tomu tak je. Takže dítě, které se naučí chodit procházením se po pohovkách a stolech, nemusí nutně chodit pomaleji než dítě, které má špičkovou hračku.
„Vaše dítě není pasivní houba, která čeká, až mu položíte tu správnou věc,“ směje se Kidd.
Malé děti potřebují vědět věci
To, co platí pro hračky pro tělesný rozvoj, platí také pro hračky a programy, které tvrdí, že zvyšují inteligenci dětí a dávají jim výhodu nad svými vrstevníky. Ať už je to Baby First TV, Baby Einstein nebo libovolný počet aplikací, kartiček nebo elektronických hraček. Žádný z nich pravděpodobně neudělá vaše dítě chytřejším, než již určila jejich genetika.
"Ve většině věcí existují způsoby, jak naučit dítě brzy," říká Kidd. "Zavádějící část je v tom, že z toho není žádný známý přínos."
Kidd také naznačuje, že svět, se kterým se dítě každý den setká, je mnohem rozmanitější, než by kdy mohla být jakákoli flash karta, televizní pořad nebo hračka. Expozice tomuto světu je klíčová. Kidd zároveň chápe, že některé z tyto hračky existují, protože děti si s nimi rády hrají. „Pokud se vašemu dítěti něco líbí a není důvod si myslet, že to škodí, je to pravděpodobně dobrý nápad,“ říká. Jen nečekejte, že budou mít nějaké výhody kromě zábavy.
flickr / Národní park a rezervace Denali
Plačící děti potřebují pozornost
Kidd je rodičem 8měsíčního dítěte. Pamatuje si, že byla v ordinaci dětského lékaře, kde jí řekli, že by neměla okamžitě reagovat, když její dítě pláče. Myšlenka byla, že by to mohlo zvýšit chování při pláči.
Myšlenky na to se v průběhu let změnily. Kdysi prý nereagování zvýšilo nezávislost. Poté se odborné rady přesunuly k tomu, abyste na své dítě reagovali bez ohledu na to, co se stalo. Problém je v tom, že neexistují žádné vědecké důkazy, které by naznačovaly lepší techniku.
"To, co mě trápí, je to a empirické otázky," říká Kidd. "Mohl bych se nechat otestovat." Prostě to nebylo. Ví to, protože to zkontrolovala.
Čas u obrazovky promění děti v zombie
U všech článků o tom, co by rodiče měli a neměli dělat s časem u obrazovky, je důležité vědět, že věda ve skutečnosti neví, co vystavení médiím dodávaným na obrazovce dělá dítěti.
„V tuto chvíli není dostatek empirických důkazů, abychom měli silné pocity,“ říká Kidd. Je jí to tak lhostejné, že svému osmiměsíčnímu dítěti darovala jeden ze svých použitých mobilních telefonů. Ve skutečnosti Kidd vidí, že by to mohlo mít zajímavé důsledky pro interaktivní obrazovky. Nedávno ji překvapilo, když pozorovala dvouleté dítě, které skládalo velmi komplikované digitální puzzle, něco, co se nemohlo stát se skutečným hlavolamem, protože dítě nemělo vyvinutou jemnou motoriku dovednosti.
Je tu jedno upozornění. Skutečným nebezpečím při používání obrazovky je světlo. Existují empirické důkazy, které ukazují, že světlo z obrazovky může ovlivnit cirkadiánní rytmy. Kidd také varuje, že mohou nastat problémy, pokud čas u obrazovky brání dětem v pohybu a prožívání vnějšího světa. Jiné, než je? "Myslím, že je to v pořádku," říká Kidd.
Víme, jak děti disciplinovat
Důvodem jakéhokoli disciplinárního opatření je naučit děti sebeovládání a doufat, že jejich schopnost udržet se pod kontrolou z nich udělá lepší lidi. Kidd poznamenává, že ve skutečnosti existuje pouze jedna disciplinární taktika, která byla předmětem longitudinálních studií k pochopení jejího účinku na dospělé. Ta taktika je výprask a existují empirické důkazy, které naznačují, že to není dobré pro budoucí zdraví a pohodu dětí.
Co se týče time-outů, upřímných rozhovorů, uzemnění nebo přímo povolného rodičovství, neexistují žádné longitudinální studie, které jsou schopny podat zprávu o tom, zda je dosaženo cíle, kterým je učinit lepší, morálnější Dospělí.
To znamená, že existují malé krátkodobé studie naznačující, že dítě bude reagovat určitým způsobem na určité formy disciplíny. Ale to je z velké části o tréninku, ne o dlouhodobých výsledcích. A studie o disciplíně mohou být často protichůdné.
"Existují protichůdné studie kvůli způsobu, jakým jsou provedeny," říká Kidd. Obecně se studie provádějí v laboratoři a děti jsou krátce vystaveny jednomu nebo druhému zásahu. Měření se provádějí před a po intervenci a statisticky se porovnávají, aby se získal výsledek. Podle Kidda se ale nejčastěji ukazuje, že „Mnoho věcí ovlivňuje mnoho dalších věcí“. To má velmi malý vliv na dlouhodobé důsledky.
Kidd říká, že to má velmi dobrý důvod. „Museli byste vychovat celou populaci dětí za jedné situace oproti druhé a pak je porovnat na základě skutečných metrik,“ vysvětluje. "Vzhledem k množství času, který to trvá, nic takového nemáme."
A pravděpodobně ani v dohledné době nebudeme. Což znamená, že by se možná rodiče měli navzájem trochu ubrat, pokud jde o výchovné metody, a dohodnout se jedna věc: Dokud člověk vychovává s láskou a nebije své dítě, věci se pravděpodobně vyvinou pokuta.
