Následující bylo vyrobeno ve spolupráci s Blaze and the Monster Machines, předškolní série Nicka Jr. založená na STEM, která baví, vzdělává a inspiruje prostřednictvím hravého a dobrodružného obsahu.
Rodiče předškoláků pravděpodobně znají Blaze and the Monster Machines, populární animovaný seriál o monster truckech, který učí děti STEM lekce pravděpodobně jim dobře poslouží v nepříliš vzdálené budoucnosti bez řidiče. Rodiče nemusí být tak obeznámeni s tím, jak tyto lekce demonstrovat v každodenním životě. Zde přichází na řadu velmi známá hračka.
Autíčka (a náklaďáky) vládnou. Rolují se. Závodí se. Havarují. Vyrábějí skvělé nástražné nástrahy, slušná masáž hlavy a, v malíčku, vysoce nepředvídatelné puky pouličního hokeje. Jak se ukázalo, podporují také fyzický a kognitivní vývoj dětí. Podle herního experta Dr. J. Alison Bryant, hraní s náklaďáky může dětem pomoci rozvíjet celou řadu základních dovedností a lépe porozumět konceptům STEM.
Dr. Bryant, který založil přední poradenskou společnost v oblasti inovací a vývoje v herním průmyslu
Jak autíčka podporují kognitivní a fyzický vývoj? Tím, že děti nutí cvičit hrubou i jemnou motoriku. V tom nejjednodušším slova smyslu se děti učí věci přesouvat. Vidí, jak rychle nebo pomalu se hračky kutálejí, a dozvídají se, co mohou dělat v závislosti na tom, jak velký tlak vyvíjejí. Je to raná lekce v poznání vlastní síly, i když Dr. Bryant varuje rodiče před tím, aby Naučit se, jak tvrdě tlačit autíčko, se nutně promítne do rozpoznání toho, jak tvrdě tlačit své malé bratr. Nebo ne.
Jakmile přejdou k otevírání a zavírání dveří, nasazování lidí do náklaďáků nebo posouvání kousků koleje, děti si osvojí jemné motorické dovednosti. Když to pak dají všechno dohromady a začnou házet kamiony po kolejích a přemisťovat věci vesmírem, dojde k kognitivnímu vývoji. "Tak se děti učí," říká Bryant. „Jejich mysl pracuje, zatímco dělají věci rukama. Vše je integrováno. To je důvod, proč jsou autíčka celý balíček.“ A tak se STEM učení začíná zakořeňovat – i když si děti neuvědomují, že se to děje.
Dr. Bryant to viděla v jejím vlastním životě. Loni o Vánocích dostala svého nejmladšího syna hračku, která se v podstatě rovná PVC trubce s okénkem stékajícím na jedné straně. (Je to vědecká vědkyně – vyslechněte si ji.) Rychle se stal posedlý tím, že každé autíčko, které našel, kutálel dolů a sledoval přibližují se přes okno a upravují věci, jako je výška trubky nebo síla jeho tlaku, aby se hračky dostaly rychlejší. „Protože to je samozřejmě vždy cíl. jsi dítě. Chceš, aby to šlo rychleji." (Vidět? Věda.) Do akce se samozřejmě zapojili i jeho starší bratři dvojčata. Kognitivně prováděli výpočty, i když žádný z nich plně nechápal fyziku za tím, co dělali – chtěli jen, aby ta věc fungovala lépe.
Bryant říká, že příklad kamionů s trubkami ukazuje kořeny učení STEM. Její děti se učily jednoduchou inženýrskou dynamiku kolem rychlosti a hmotnosti („Těžší auto klesá rychleji“), ale co je důležitější, vzbudila v nich zvědavost. Prostřednictvím hry se učili kreativně interagovat s těmi základními dovednostmi a prvky, které jim nakonec umožní ovládnout AP fyziku.
Spojení těchto lekcí s prvkem každodenního života dětí (jako je například animovaný seriál obsahující monster trucky s řešením problémů STEM) osladí hrnec. Požár nabízí dětem příklady a modely toho, jak si hrát, a několik slovesných popisů těchto pojmů. Odpovídající hračky jim umožňují uvést tyto koncepty do praxe doma.
„Autíčko umožňuje opravdové praktické učení. Nejenže se díváte na show a učíte se o trajektorii nebo vztlaku, ale teď to doslova zažíváte,“ říká Bryant. „Je to hmatové, vizuální a smyslové učení se. A víme, že pokud jde o dovednosti STEM, nejlepší způsob, jak se učit, je dělat to.
Ve skutečnosti je spojení mezi skutečným životem a hrou důvodem, proč autíčka obstála ve zkoušce času. Protože zatímco rodiče každý den přehazují autosedačku, jejich děti se na to dívají zezadu a přejí si, aby mohly řídit. To jim umožňují náklaďáky.
„Dává to každodenní dění dítěte do kontextu, když dítě sedí v autě až po agenturu, která si s ním hraje,“ říká Dr. Bryant. Pokračuje: „Můj dvouletý chlapec se zbláznil, když vidí školní autobus. Přiveze svůj dětský školní autobus do auta a přejíždí s ním tam a zpět, když kolem projíždějí skutečné školní autobusy. Ve svém reálném světě vidí něco, s čím si může hrát."
