Rodiče a učitelé denně bojují s tím, aby děti dosáhly spravedlivosti být zticha a už dávejte pozor. Ale nová studie ukazuje, že děti za to, že jsou hrozné, ve skutečnosti nemohou rozpětí pozornosti. Jsou na tom špatně? Tak určitě. Ale jen proto, že jejich mozky na to nebyly stavěny. A to se ukáže být požehnáním i prokletím.
Vědci z Ohio State University proti sobě postavili dospělé a děti bitva soustředění a zapamatování. 69 účastníků bylo rozděleno mezi 35 dospělých různého věku a 34 4- a 5letých dětí, z nichž všichni dostali dva úkoly. V první byli účastníci požádáni, aby sledovali sérii obrázků s několika tvary s různými barvami a zaměřili se na změny v jednom konkrétním tvaru. Druhá zahrnovala prohlížení série kreseb s vymyšlenými zvířaty. Účastníci byli opět požádáni, aby se zaměřili na jeden aspekt kresby, v tomto případě nalezli X nebo O na těle zvířete.
flickr / Leonid Mamčenkov
V obou úkolech se dospělí lépe než děti zaměřili na změny tvaru nebo našli X a O. Děti si ale lépe všímaly změn, ke kterým došlo u tvarů, kterým nebylo řečeno, aby je sledovaly. A v úloze se zvířátkem si děti také mnohem lépe pamatovaly další jedinečné vlastnosti zvířat, jako je tvar ocasu, i když nebyly požádány, aby těmto věcem věnovaly pozornost. Ve skutečnosti si děti pamatovaly detaily zvířat 77 procent času ve srovnání s 59 procenty dospělých.
„Jde o to, že děti nesoustředí svou pozornost tak dobře jako dospělí, i když je o to požádáte,“ řekl spoluautor studie. Vladimír Sloucký v uvolnění. "Nakonec si toho všimnou a zapamatují si víc."
Autoři studie došli k závěru, že dospělí zdokonalili svou schopnost selektivně vyladit nedůležité vstupy. To je velmi důležité, navrhovali, když děláte věci, jako je sezení na schůzích nebo dlouhé rozhovory. Zdálo se však, že dětské mozky jsou lépe připraveny shromáždit co nejvíce environmentálních vstupů. Díky tomu se velmi rychle naučíte hodně o nových situacích, ale příliš to nepomůže, když se jim řekne, aby našli své boty. Které jsou přímo tam. Tady ne. Ne, podívej, přímo před tebou! Autoři navrhli, že tento náhled by mohl pomoci pedagogům, kteří mohou testy nebo učební materiály zaneřádit příliš mnoha rušivými obrázky a barvami.
The studie, publikoval v psychologická věda, zálohuje předchozí výzkum. Jedna studie z roku 2014 podívali se na vzdělávací prostředí pro děti v mateřské škole. Zjistili, že děti se naučily více o přírodovědných předmětech, které neznaly, ve třídách, které postrádaly všechny barevné efeméry, které se běžně vyskytují na stěnách ve většině dětských tříd.
Nakonec výzkum naznačuje, že rodiče a učitelé by měli při řešení zaměření na dítě zaujmout dvojí přístup. První: pokuste se jim dát pauzu pro jejich biologickou superschopnost. Za druhé: porozumět překážkám soustředění a v případě potřeby zredukovat svět na základní černobílou.
