Tiden er forbi med talentfulde og begavede programmer for studerende, der bare sådan lidt måske synes at have en medfødt evne til at tænke hurtigere end deres klassekammerater. God riddance. Undersøgelser udført i løbet af det sidste årti har vist, at intelligens har langt mindre at gøre med naturen end med næring. Givet de rette omstændigheder, tyder den nuværende tankegang på, at næsten ethvert barn kan være begavet. Det er både et opmuntrende fund og et ekstra pres for forældrene.
Dels håndbog og dels litteraturgennemgang, Store sind og hvordan man dyrker dem er uddannelsesekspert Deborah Eyres forsøg på at skabe en moderne ressource til forældre, der kontekstualiserer nyere forskning og giver nogle præskriptive tips til, hvordan man laver smarte cookies. Faderlig talte med Eyre, som også er grundlægger af Højtydende læring, om hvordan gennemsnitlige fædre kan hjælpe deres afkom med at blive exceptionelle.
Great Minds and How to Grow Them, af Wendy Berliner & Deborah Eyre er udgivet af Routledge
Jeg ved, at forskning siger, at mit barns intelligens ikke er forudbestemt, men det er helt sikkert en del af det. Er det rigtigt at tænke på intelligens som 100 procent pleje?
Det er et sværere spørgsmål, end du tror, det ville være. Vi plejede at tro, at det primært var natur og ikke så meget næring, og nu tror vi, at det overvejende er næring. Det kan være, at vi har nogle arvelige dispositioner, men de er meget mindre betydningsfulde, end vi troede.
Hvad vi ved er, at intelligens ikke er fast, så folk kan blive klogere - de er født "ikke lavet". Og det, vi skal koncentrere os om, er, i stedet for at prøve at beslutte, hvem der er og hvem der ikke er begavet, vi skal skabe intelligens. Fra et forældresynspunkt ønsker vi at hjælpe vores barn til at få succes.
I én sætning, hvad skal der til for forældre at maksimere deres børns intelligens?
Sørg for at skabe gode muligheder for, at de kan lære, støtte dem i deres læring, opmuntre, men ikke presse på, og forsøge at engagere dem til at blive mere motiverede til at opnå. Det er det, i en nøddeskal.
I din bog henviser du til "Læringens tre tidsaldre." Kan du lede mig igennem dem?
Denne idé kommer fra Benjamin Bloom. Han siger, at det første stykke er "legsomhed", hvor du på en måde er interesseret i noget eller draget mod det. Fra et forældresynspunkt vil du passe på, hvad dit barn naturligt drager hen imod, så de kan lide at lege med tal eller musik eller den slags. Den anden fase, "præcisions"-fasen, er at lære de tekniske færdigheder. Sådan laver du matematik eller spiller klaver. Endelig kommer du til "originalitetsstadiet", hvor du bringer noget af dit eget til det hele - du gør det på din måde, og det er det mest givende for os alle. I videnskaben er det absolut sådan, at de store gennembrud ikke kommer fra verdensomspændende ideer, men af at have en dyb forståelse af et emne og at kunne arbejde inden for dit felt med ægte præcision og derefter tage det næste trin. Når du har mestret det, leger du med det. Men nu spiller du vidende.
Den trestrengede tilgang til at opdrage geniale børn
- Opmuntr dit barns nysgerrighed ved at stille spørgsmål og opmuntre dem til at lede efter løsninger i stedet for blot at give nemme svar. Forskning siger, at det at tillade et barn at kæmpe med at erobre simple opgaver kan tilskynde til problemløsning og reducere mentale blokeringer.
- Find måder at lade dem kæmpe kort med opgaver, som at tage en frakke på, og se om de selv kan finde ud af det. De skal lære, at vedholdenhed giver belønning.
- Lær dem at tænke på læring som forbundet snarere end adskilte ting ved at lede dem gennem, hvordan tingene hænger sammen. Spørg dem "kan du huske en anden gang, der skete," eller, når du læser en historie, "kan du tænke på en anden historie som denne?"
Hvor meget skal jeg hjælpe mit barn med lektier eller klasseprojekter? Jeg vil ikke stå i vejen for genialitet!
Den første ting at huske er, at det er dit barns klasseprojekt, ikke dit. Så gør det ikke for dem. Men på den anden side, hvad du virkelig ønsker at gøre, er at blive involveret og engagere dig i det. Stil dem nogle uddybende spørgsmål om, hvad de tænker, og hvad de laver, kom med forslag, men støt virkelig deres tankegang i stedet for at påtvinge din egen tankegang. Det, du virkelig forsøger at gøre, er at bygge den næste mursten med hensyn til deres læring. Hvis du gør det for dem, har de et tårn, men de kunne ikke bygge endnu et. Du vil gerne støtte dem på en sådan måde, at de næste gang kan klare det uden dig. Det, du forsøger at gøre i sidste ende, er at gøre dig selv overflødig.
Er der en måde at få børn til at tænke kritisk derhjemme, som en adfærdsændring jeg kan lave for at normalisere den måde at tænke på.
For det første er det virkelig vigtigt at lære at holde sig til tingene. Så som forælder har du travlt. Og fordi du har travlt, tager du dit barns frakke på for ham eller hende. De lærer, at hvis jeg finder noget svært, kan jeg finde en anden til at gøre det for mig. Når det, man virkelig har brug for, som forælder, er at lade dem kæmpe et øjeblik og se, om de selv kan finde ud af det. Jeg ved, at når du har travlt, er det fristende bare at gøre det for dem, fordi det er hurtigere, eller fordi det gør mindre rod, men det er virkelig vigtigt at lade dem virkelig kæmpe med tingene. De er nødt til at lære, at det meste ikke kommer nemt i starten - du skal holde ud, og at vedholdenhed giver belønning. Hvis du kræver, at de fortsætter, får de den vane, og det bliver en god ting. Den robusthed er én ting at opmuntre. Jeg er bedstemor nu, og jeg har et lille ni måneder gammelt barnebarn, og jeg så ham prøve at kravle. Det er virkelig fristende at tage ham op, fordi han bliver frustreret, men hvad du virkelig skal gøre er at bedømme, hvor længe kan du lade ham blive ved med at prøve, indtil han virkelig er ked af det.
Somden anden, helt anden, er nysgerrighed. Nysgerrighed er kernen i især at være god til naturvidenskab, hvor man ser nøje på, hvorfor ting sker. Se efter muligheder for at reagere på deres nysgerrighed i stedet for at lukke dem ned. Hvis du ikke opmuntrer til den nysgerrighed, bliver de ikke ivrige læringer. Richard Feynman skrev i sin biografi, at en af de ting, hans far gjorde, der opmuntrede ham til at tænke videnskabeligt, var at opmuntre ham til at løfte sten og se på, hvad der er under dem. En ting mere er at tænke over, hvordan tingene hænger sammen. Sig til dit barn "kan du huske en anden gang, der skete", eller når du læser en historie, "kan du tænke på en anden historie som denne". Det, du forsøger at gøre, er at lære dem at tænke på læring som forbundet snarere end separate ting.
Og det er alt sammen ting, der bare sker i snit og skub i hverdagen i din husstand. Du behøver ikke at betale mange penge for at gøre dem eller skabe særlige muligheder.
Hvordan kan jeg sikre, at mit barn får mest muligt ud af skolen?
Først og fremmest støtte skolen. Selvom du rent faktisk tror, at det de laver i skolen [er forkert], er det bare rigtig vigtigt at støtte skolen. For ellers er dit barn i en position, hvor de ikke ved, hvem de skal tro, deres familie eller deres skole. Med hensyn til, hvad du kan gøre derhjemme for at støtte dem, så prøv den slags ting, jeg har talt om. Når de laver lektier, kan du også stille dem spørgsmål [eller sige ting som] "åh, se på den opgave, du har fået. De beder dig om at kæde tingene sammen! Vi talte om, at det var vigtigt."
Hvad er en nem ændring, som en forælder kan foretage lige nu for at øge chancerne for, at deres barn vokser op til et enestående sind?
Hvis jeg skulle vælge én ting? Hør mere. Hvis du vil reagere og hjælpe og opmuntre dit barn, skal du virkelig lytte til, hvad de siger til dig. I vores meget travle liv er vi ofte kun halve lyttere. Så lyt godt efter. Og så svar på det - svar på deres interesser.
