Rodede børn er frustrerende, især under familie middag tid. Men heldigvis er der en simpel løsning. Hvis du kæmper mod en kamp over aftensmaden rod, bør du overveje at lade dit barn vinde. Fordi det ikke kun er yndigt at se et barn grine øre-til-øre, mens det er dækket af morgenmad, men også forskningslinks rodet spisning til øget ordindlæring hos småbørn. Så jo før du bukker under for pytten, jo hurtigere vil dit barn komplimentere dig for det lækre måltid... som de har gnedet ind i deres hår.
Dr. Larissa Samuelson er psykologiprofessor ved University of East Anglia i Storbritannien, som har specialiseret sig i kognitiv udvikling, specielt tidlig ord- og kategoriindlæring. Hun hjalp forfatteren en undersøgelse fra 2013 at småbørns evne til at tildele navne til bestemte ting er kontekstafhængig - og med "visse ting" mener de halvdelen af dit barns kost, og med "sammenhæng" mener de barnets høje stol.
Samuelsons team præsenterede 16-måneders børn med velsmagende ikke-faste stoffer og tildelte dem falske navne, og tilbød derefter den samme mad i forskellige størrelser og former øjeblikke senere. De børn, der blev mest rodet og sad i høje stole, klarede sig i modsætning til andre spillesteder bedst til at identificere og navngive madvarerne korrekt. Så på plussiden kan du blive ved med at kæmpe "Spis ikke fra gulvet"-kampen.
Sådan hjælper du et barn med at lave meningsfulde rod
- Skab en behagelig kontekst: Den høje stol skal være en ramme, hvor I begge føler jer frie - for at de kan lave noget rod, og for dig at lade dem. Din reaktionsevne betyder noget, så eliminer stress og distraktion med en god gulvmåtte og en bakke, der er nem at rengøre. Undgå tæpper for enhver pris.
- Udvid konteksten udad: Hjælp for eksempel dit barn med at forstå, hvordan vand ser ud på højstolsbakken, og se dem derefter opdage, hvordan det ser ud i badekarret. Prøv at tage det samme legetøj fra det ene til det andet - det vil hjælpe dit barn med at bære deres nye viden mellem oplevelser og skabe disse forbindelser. Det kaldes "stillads", og du gør det sikkert allerede uden at være klar over det, så tillykke med at være forældreekspert.
- De kan fladt afvise noget for nyt: "For dig kunne det være overraskende, som: 'Hvad pokker? Det her kommer ikke til at bide dig.’ Men børn skal udforske og lære på egen hånd,” siger Samuelson. Så de er ikke klar til budding endnu. Deres tab er din søde, søde gevinst.
- At forsøge at omdirigere deres opmærksomhed er en tabt kamp: I forbindelse med ordindlæring skal du følge det, dit barn er interesseret i. ”Børn er gode til at balancere og udforske forskellige ting; lad dem få, hvad de vil have. En anden gang, når de har fået en bedre lur og er mere klar til at prøve nye ting, så gå efter det."
Dr. Samuelson forklarer forskningen sådan: Forestil dig, at du er 16 måneder gammel og stirrer ned i en kop mælk og en kop lim. Sikker på, begge dele er lækre, men hvordan ville du kende forskel bare ved at kigge? Mens faste stoffer ofte defineres og navngives efter deres former eller funktioner, er ikke-faste stoffer generelt navngivet i henhold til deres materiale, perceptuelle signaler, du tager for givet, men som en 16-måneder gammel har lidt erfaring. Så den 16-måneder gamle ender med at stikke og klemme og smide indholdet af de 2 kopper for at finde ud af, hvad de er, før han skriger: "Mmm, sæt ind!" og dykke ind. "For at vide, hvad det er, skal du få dine hænder derind, lege med det og blive rodet," siger Dr. Samuelson.
Det lyder rimeligt (og sjovt) nok, men hvorfor betyder højstolen noget? Det meste af dit lille barns erfaring med ikke-faste stoffer kommer fra at spise dem, og det meste af deres spisning sker i en høj stol. Det er i den sammenhæng, hvor dit barn ved, at det er sikkert at forvandle yoghurt til maling, i modsætning til når de gør det på gulvtæppet, og du bliver helt bøjet ud af form.
Bortset fra at have det yngste barn i legegruppen, der kan sige "Glutenfri grøn juice", her er grunden til, at du skal passe på: Rodede børn er ikke klogere i sig selv, en fejlagtig (og fælles!) konklusion Dr. Samuelson er hurtig til at aflede. Men højere ordforråd korrelerer generelt med bedre eksekutiv funktion - evnen til at anvende regler på situationer og kontrollere adfærd på passende måde. "Sæt dig i cirklen under historiestunden, rejs dig og løb i frikvartererne, og ved, hvad der er hvilken," siger Dr. Samuelson, som tydeligvis aldrig har set dit barns førskoleklasse. At lade børn blive rodede i særlige sammenhænge hjælper også motorik og generel kognition. For eksempel hjælper fingermaling børn med at identificere stoffer og lære, hvordan farver blander sig.
Det er vigtigt, at leg og læring ikke er modsætninger: "Der er en generel bevægelse i retning af at skubbe meget akademisk læring yngre og yngre, men nogle ting læres bedst ved at få hænderne derind og rode og eksperimentere og spille,” siger Dr. Samuelson. "At sidde børn ved borde og få dem til at lave arbejdsark er skadeligt. De kan ikke skabe de samme forbindelser eller have den samme førstepersonsoplevelse. De kan ikke lære det på samme måde. Leg er aktivt engagement, eksperimentering og læring. Det er kritisk."
