Følgende blev syndikeret fra Quora til Det Faderlige Forum, et fællesskab af forældre og influencers med indsigt i arbejde, familie og liv. Hvis du gerne vil tilmelde dig forummet, så skriv til os på [email protected].
I hvilket omfang forbedrer interaktiv læringssoftware testresultater?
I og for sig - fraværende meningsfuldt social forbindelse og løbende forstærkning - et stykke af pædagogisk software vil typisk ikke føre til et langsigtet resultat som vedvarende forbedring af testresultater.
Hvis du måler emneforståelse eller evne til at udføre en opgave eller anvende viden umiddelbart før og umiddelbart efter en software intervention (intervention er et fancy diagnostisk ord for en anden procedure, som du normalt ikke gør), en solid del af emnerne i testgruppen kan ofte – forudsat veldesignet, engagerende software – udkonkurrere forsøgspersoner i en kontrolgruppe, hvor interventionen gjorde ikke forekomme.
Flickr / College Library
Et enkelt indgreb vil dog næppe have en varig effekt. Der skal meget forstærkning til; forstærkning betyder vedvarende engagement i programmet over en lang varighed af gentagne sessioner, og det betyder typisk social interaktion – og på trods af utallige forskningsindsats for at involvere softwareagenter og fysiske robotter, har jeg endnu ikke set en rutinedrevet maskine tilbyde det niveau af social interaktion, som en menneskelig lærer kan.
Førskolebørn er en lidt anden sag. Børn fra 2-4 års alderen vil engagere sig i vellavede tv-programmer, der bruger call & response som en engagementsteknik.
Den uendelige tålmodighed i et programmeret system og dets parathed til at gentage noget så mange gange, som den lærende ønsker, er også et aktiv. Fordelene for den alder er meget reelle, men det er begrænsningerne også. Ud over den emotionelle bevidsthed hos den lærende, har et fuldt uafhængigt undervisningssystem behov for rumlig bevidsthed og for meningsfuldt at kunne bearbejde rummets visuelle og lydmæssige kontekst.
Flickr / Rainer Stropek
Den skal kunne hjælpe barnet med at anvende information hentet fra en interaktiv øvelse. Det er én ting at være i stand til at få en førskolebørn til at lære, at en firkant på en side eller skærm med to sæt af to parallelle linjer forbundet vinkelret kaldes et "rektangel". Det er en anden ting at få dem til at kigge rundt i rummet – ud over siden eller skærmen – og få dem til at identificere andre rektangler omkring dem eller få dem til at identificere formen på døren til rummet som en rektangel. Et sådant engagement er i øjeblikket muligt i et meget kontrolleret rum, men værelser med førskolebørn plejer ikke at blive meget kontrolleret, og når du har sensorerne og softwaren på plads, kan du lige så godt hyre et menneske lærer.
For nu, altså. Pædagogisk software og andre teknologierfaringer kan skabe kraftfulde læremidler, uanset om vi er på vej mod en dag, hvor sådanne systemer vil være i stand til at undervise mennesker helt af sig selv. Og på den dag vil vi have nogle meget større spørgsmål at besvare om menneskehedens forhold til maskiner end blot at finde ud af, hvordan man kan reducere omkostningerne ved undervisning og forbedre testresultater.
Ian McCullough er en forbrugerteknologiprofessionel såvel som en freelanceskribent, der er blevet udgivet af Forbes og The Huffington Post. Se flere af hans Quora-indlæg her:
- Hvad er de bedste attraktioner uden rutsjebane i Disneyland for en treårig?
- Hvad er nogle hacks til børnefødselsdag?
- Hvad er den bedste måde at håndtere et lille barn, der foregiver hjælpeløshed?
