Elever, der er suspenderet eller bortvist fra skolen, er mere tilbøjelige til at begå forbrydelser, misbruge stoffer og alkohol og gå ind i lav akademisk præstation og kriminalitet. Måske ville dette være acceptabelt, hvis der var en klar fordel ved denne straffende disciplinære tilgang. Det er der ikke. Undersøgelser har gentagne gange ikke vist, at fjernelse fra skolen afskrækker dårlig opførsel eller i det hele taget gør meget for at opretholde klasseværelsets sikkerhed og indretning.
"Suspension forudsiger større risiko for arrestation, domfældelse, betinget fængsel og lavere uddannelsesniveau," siger Janet Rosenbaum, Ph.D., en epidemiolog ved SUNY Downstate Medical Center. "Min forskning ser disse effekter så længe som 12 år senere."
En tredjedel af amerikanske studerende bliver suspenderet på et tidspunkt i løbet af en K-12-karriere. Udvisninger er mindre almindelige og har formentlig mere alvorlige konsekvenser. Men de fleste undersøgelser skelner ikke mellem de to, men grupperer dem i stedet under paraplyen "skoleudelukkelse". Begge praksisser er i vid udstrækning baseret på subjektive lærervurderinger og ser ud til at påvirke minoriteten uforholdsmæssigt meget studerende. Eksperter er enige om, at noget skal ændres.
Marvin Krohn, Ph.D., en kriminolog ved University of Florida som for nylig har offentliggjort en undersøgelse om emnet, forklarer takeawayen ligeud: "Skoleudelukkelse bør bruges som en sidste udvej."
Hvordan skoleekskludering skader elever
Sammenhængen mellem udelukkelse fra skolen og kriminalitet "er ikke så overraskende," siger Paul Hirschfield, Ph.D., en professor i sociologi ved Rutgers University, der gennemført en af de mest grundige litteraturgennemgange af skolesuspensionsresultater. "I betragtning af at suspension, ligesom pjækkeri, automatisk øger ens eksponering for både kriminelle muligheder og politiovervågning."
"Det er ret veletableret, at skoleeksklusionen letter 'skole til fængsel'-rørledningen," siger Krohn. Og litteraturen bakker op om hendes påstand. I 2018 udgav Rosenbaum værker viser, at suspenderede unge var mindre tilbøjelige til at afslutte college og mere tilbøjelige til at blive arresteret. Andre undersøgelser har klart identificeret et væld af negative virkninger: lavere karaktergennemsnit, højere frafaldsrater og risiko for depression, aggression og adfærdsproblemer på kort sigt; økonomiske vanskeligheder, ægteskabelige konflikter og ulovlig aktivitet på lang sigt.
Det er muligt, at nogle af disse elever er ballademagere at være sammen med. Det er ikke utænkeligt, at den samme slags studerende, der forårsager problemer i klasseværelset, kan få problemer med loven. Men forskere har mistanke om, at mange elever begynder deres nedadgående spiral til kriminalitet, når de bliver fjernet fra skolen, fordi klasseværelset i sig selv er beskyttende. Udover at tilbyde rådgivning til urolige elever, tvinger skolen børn ud af gaden og beskæftiger dem med akademisk arbejde. Der er noget med det, de siger om ledige hænder.
Suspensioner og udvisninger påvirker minoriteter uforholdsmæssigt
Det har undersøgelser vist at minoritetselever er langt mere tilbøjelige end andre til at ende i den forkerte ende af skolens disciplinære praksis. En del af problemet er, at statslige og lokale politikker kræver suspension i mange subjektive tilfælde. Når lærere bliver bedt om at afgøre, om en elev virker aggressiv, for eksempel, får sorte elever ofte den korte ende af stokken.
"Det ser ud som om at påbyde en ensartet straf burde være raceneutralt, men faktisk resulterer nultolerancepolitikker i, at sorte studerende bliver behandlet mere hårdt," siger Rosenbaum. "Min forskning tyder på, at suspension bruges på en racediskriminerende måde. At være høj i højden er en risikofaktor for suspension for sorte mænd, men ikke sorte kvinder eller ikke-sorte studerende."
Selvfølgelig er forskelsbehandling ikke den eneste forklaring på, hvorfor minoritetselever kan blive fjernet uforholdsmæssigt fra klasseværelset. Det er muligt, at sorte elever er mere tilbøjelige til at optræde i skolen af forskellige socioøkonomiske årsager, hvilket resulterer i suspension eller bortvisning.
"Selvom kvalitative undersøgelser gør et overbevisende argument for, at lærere og rektorer er mere tilbøjelige til at misopfatte afroamerikanske elever som truende eller trodsig, jeg tror ikke, at racefordomme er den vigtigste forklaring på raceforskelle i suspensioner,« siger Hirschfield. siger. "Jeg tror snarere, at afroamerikanske børn er mere tilbøjelige til at gå i skoler, hvor antallet af trængende og akademisk kæmpende elever overskride de tilgængelige ressourcer." For et kæmpende skolesystem er suspension en hurtig og billig måde at fjerne forstyrrende elever fra klasseværelset. Det er muligt, at minoritetselever oftere bliver bortvist, fordi de har tendens til at gå i offentlige skoler, der er dårligere rustet til at håndtere problemelever.
Uanset årsagen er resultatet klart: Minoritetselever er mere tilbøjelige til at komme i problemer i skolen, og det sætter dem op til langsigtet fiasko. "Det er svært at fastslå årsagssammenhæng her," siger Beidi Dong, Ph.D., professor i kriminologi ved George Mason University. "Men når de kommer i problemer, har forskning vist, at [minoritetsstuderende] er mere tilbøjelige til at stå over for alvorlige konsekvenser, der fører til flere problemer."
Samfundet som helhed taber også, når minoritetselever bliver skubbet ud af klasseværelset. En National Academy of Science panel fandt ud af, at USA producerer færre sorte mandlige læger end tidligere. Da de forsøgte at finde ud af hvorfor, dukkede flere årsager op, men én gav genlyd som særlig tragisk - den uforholdsmæssige hastighed, hvormed sorte elever bliver smidt ud af skolen.
Virker suspensioner?
Undersøgelser, der støtter suspension og udvisning, er få og langt imellem. "Nogle forskning tyder på, at det er udelukkende disciplin brugt i moderate mængder kunne være godartet, men at alt for straffende miljøer er giftige,” siger Dong. Som regel er eksperter dog enige om, at selv de mest forstyrrende elever er bedre tjent med disciplin, der holder dem i klasseværelset. "Et positivt skolemiljø og større elevpræstationer kan opnås gennem et væld af programmer, der hjælper eleverne med at udvikle akademiske færdigheder og karriereplaner."
Det sædvanlige argument for suspenderinger og bortvisninger er, at de er et nødvendigt onde, et værktøj som lærere kan bruge til at minimere skader, som forstyrrende elever påfører det større antal stræbende elever, og en måde at fjerne farlige elever fra klasseværelset. Dette giver intuitiv mening. At sparke narkohandlere og bøller ud af skolen gør sandsynligvis skolerne mere sikre for den gennemsnitlige elev, og en håndfuld af undersøgelser har vist, at skoler med høje suspensionsrater har højere matematikscore og færre disciplinære hændelser. Men at smide barnet ud med de lave scores er åbenbart modstridende til tanken om at undervise.
Og hvad der end opnås ved at sparke forstyrrende elever ud, kan gå tabt på andre måder. Måske fremmer den slags skole, der fjerner sine problemer i stedet for at håndtere dem, en giftig og underpræsterende elevgruppe, spekulerer Hirschfield. "For mange suspensioner kan også være forstyrrende og kunne underminere elevernes opfattelse af et omsorgsfuldt, respektfuldt og støttende skoleklima," siger han. med henvisning til en undersøgelse fra 2013. "På skoler med højere suspensionsrater scorer ikke-suspenderede elever lavere på standardiserede tests."
Desværre sætter dataene undervisere i en ubehagelig situation. På den ene side er det at fjerne elever fra klasseværelset den ultimative disciplinære foranstaltning og en af de bedste måder at holde farlige og forstyrrende elever væk fra oprigtige, velopdragne elever. På den anden side sender skoleeksklusionen problemelever fra klasseværelset og ind i den virkelige verden, hvor de ender med at skabe flere problemer for dem selv og samfundet som helhed.
"Jeg er ikke klar over undersøgelser, der viser positive resultater," siger Hirschfield.
Hvad skal pædagoger (og forældre) gøre?
"Jeg tror ikke nødvendigvis, vi skal vælge side," siger Dong. "Det er muligt, at vi kan holde urolige børn disciplineret ved ikke at fjerne dem."
Dong foreslår, at programmer inden for skolen, såsom tilbageholdelse og efterskolevejledning og rådgivning, kan reformere elever i stedet for at smide dem på gaden. Selvom nogle elever, især dem, der truer med vold, muligvis skal fjernes fra skolens område, Dong, Hirschfield og Krohn hævder hver især, at skoleekskludering bør bruges meget sjældent og kun som en sidste udvej.
Forældre kan være en del af løsningen, ved at skubbe tilbage mod skoleeksklusionen som politik og søge professionel hjælp til børn, der udagerer. Hvis et barn bliver suspenderet eller bortvist, bør en forælders prioritet være at få dem tilbage i klasseværelset.
Der er håb for de fleste forstyrrende elever - så længe de bliver i skolen og får chancen for at vende deres liv. "Det er normalt i både barndoms- og ungdomsudviklingsstadier at teste grænser og eksperimentere med risikabel adfærd," siger Rosenbaum. "Alle børn har brug for anden, tredje og fjortende chance for at vokse op til at blive ansvarlige voksne."
Denne artikel blev oprindeligt offentliggjort den
