Børn, der konstant spiller videospil, kan præstere dårligt i skole, men virkningerne er så ubetydelige, at de næppe betyder noget, tyder ny forskning. Populære bekymringer om de negative virkninger af spil, fandt undersøgelsen, kan være overdrevet.
"Der var overraskende få empiriske undersøgelser, der undersøgte de respektive effekter af computerspil, især med hensyn til uddannelsesresultater," undersøgelse medforfatter Timo Gnambs, professor i psykologi ved Johannes Kepler University Linz i Østrig, fortalte Faderlig. "Vi ønskede at studere virkningerne af computerspil på akademiske resultater fra et longitudinelt perspektiv."
Mere end to tredjedele af amerikanske unge rapportere at spille computerspil i en eller anden form, og hovedparten af forskning har fokuseret på, hvordan dette kan bidrage til negative resultater som vold og aggression. De undersøgelser, der har undersøgt uddannelsesresultater, har givet blandede resultater - nogle viste, at spil skader skolens præstationer, og atter andre viste, at spil havde positive effekter. Alligevel var disse undersøgelser begrænsede, fordi de ikke så på, hvordan spil påvirkede børn over tid.
For at gøre dette fulgte Gnambs og hans kolleger 3.554 unge i to år og fulgte deres spil vaner og karakterer, og test af deres kernekompetencer i læsning og matematik samt deres ræsonnement evner. Forskere fandt ud af, at intensiv computerspil havde en negativ indvirkning på karakterer, især når børn bruger flere timer på at spille dem på skoledage. Men selv når børn legede i op til otte timer om dagen, var virkningerne på den akademiske præstation kun ringe. Ligeledes så mængden af spil slet ikke ud til at ændre børns kernekompetencer.
"Vi fandt kun meget små effekter på karakterer og ingen på faktiske kompetencer," siger Gnambs. "Jeg var heller ikke overrasket over at finde ret ubetydelige effekter af den tid brugt på computerspil på karakterer eller kompetenceudvikling."
Samlet set tyder den nuværende undersøgelse på, at forældre måske er bedre stillet til at fokusere på hvornår børn spiller computerspil, i stedet for hvor mange timer de logger. "Jeg tror, det vigtigste er at regulere spilaktiviteter baseret på aktuelle situationsmæssige krav - før eksamener eller vigtige tests ville det være tilrådeligt at afsætte mere tid til skoleforberedelse," siger han, "Længere spilletider virker mindre problematiske, når eleverne ikke står over for presserende skoleopgaver."
Denne artikel blev oprindeligt offentliggjort den