Gør det rigtige uddannelsesvalg for børn er i dag sværere end nogensinde for forældre, uanset om det drejer sig om at navigere i den aggressive fremgang af charterskoler eller afveje mulighederne for online læring. Lektiernes rolle i skolerne har været lige så modtagelig for variation som det moderne uddannelseslandskab, fra mængde eller type materiale til selve grænserne for hvor det forventes at blive gjort. Og selvom det er nemt at acceptere lektier som en given ting, undersøger Sir Ken Robinson, en ekspert i uddannelsesreformer, hvorfor det måske ikke er så produktivt eller positivt, som det burde, i sin nye bog, Dig, dit barn og skolen: Naviger din vej til den bedste uddannelse, tilgængelig nu fra Viking. I nedenstående uddrag fra bogen stiller Robinson spørgsmålstegn ved, hvor meget lektier er for meget hjemmearbejde, og hvad er det egentlig til for?
Mængden af lektier, de unge får, varierer meget fra skole til skole og fra klasse til klasse. I nogle skoler og årgange har børn slet ingen lektier. I andre kan de have atten timer eller mere lektier hver uge.
LÆS MERE: Den faderlige guide til lektier
I USA er den accepterede retningslinje, som er støttet af både National Education Association og National Parent Lærerforeningen er 10-minutters reglen: børn bør ikke have mere end 10 minutters lektier hver dag for hver klasse nået. I første klasse skal børn have 10 minutters daglige lektier; i anden klasse, 20 minutter; og så videre til 12. klasse, hvor de i gennemsnit skulle have 120 minutters lektier hver dag, hvilket er omkring 10 timer om ugen. Det går ikke altid sådan.
I 2013 bestilte University of Phoenix College of Education en undersøgelse af, hvor meget lektier lærere typisk giver deres elever. Fra børnehave til femte klasse var det lige under 3 timer om ugen; fra sjette til ottende klasse var det 3,2 timer; og fra niende til tolvte klasse var det 3,5 time. Der er to punkter at bemærke. For det første er disse beløb givet af de enkelte lærere. For at estimere den samlede tid, børn forventes at bruge på lektier, skal du gange disse timer med antallet af lærere, de arbejder med. Gymnasieelever, der arbejder med fem lærere inden for forskellige pensumområder, kan finde på at få 17,5 timer eller mere lektier om ugen, hvilket svarer til et deltidsjob. Den anden faktor er, at det er lærernes vurderinger af den tid, lektier bør tage. Den tid, de enkelte børn bruger på det, vil være mere eller mindre end det, alt efter deres evner og interesser. Et barn kan tilfældigt kaste et stykke lektier af sig på den halve tid, som et andet vil bruge på at arbejde sig igennem i koldsved.
Har eleverne flere lektier i disse dage end tidligere generationer? I betragtning af alle variablerne er det svært at sige. Nogle undersøgelser tyder på, at de gør. I 2007 viste en undersøgelse fra National Center for Education Statistics, at gymnasieelever i gennemsnit brugte omkring 7 timer om ugen på lektier. En lignende undersøgelse i 1994 satte gennemsnittet på mindre end 5 timer om ugen. Husk at jeg gik på gymnasiet i England i 1960'erne og brugte meget mere tid end det – selvom det måske var at gøre med mine egne evner. En måde at vurdere dette på er at se på, hvor mange lektier dine egne børn får, og sammenligne dem med det, du havde i samme alder.
Der er meget debat om værdien af lektier. Tilhængere hævder, at det gavner børn, lærere og forældre på flere måder:
- Børn lærer at uddybe deres forståelse af specifikt indhold; at dække indhold i deres eget tempo; at blive mere selvstændige lærende; at udvikle problemløsning og tidsstyringsevner; og at relatere det, de lærer i skolen, til aktiviteter udefra.
- Lærere kan se, hvor godt deres elever forstår lektionerne; evaluere elevernes individuelle fremskridt, styrker og svagheder; og dække mere indhold i klassen.
- Forældre kan praktisk taget engagere sig i deres børns uddannelse; se på egen hånd, hvad deres børn bliver undervist i skolen; og forstå mere klart, hvordan de har det – hvad de synes er nemt, og hvad de kæmper med i skolen.
Dr. Ashley Norris er assisterende dekan ved University of Phoenix College of Education. I en kommentar til sit universitets undersøgelse siger hun: "Lektier hjælper med at opbygge tillid, ansvar og problemløsningsevner, der kan sætte eleverne op til succes i gymnasiet, college og i arbejdsplads.”
Det kan være tilfældet, men mange forældre har svært ved at hjælpe deres børn med emner, de ikke selv har studeret i lang tid, hvis overhovedet. Familier har travle liv, og det kan være svært for forældre at finde tid til at hjælpe med lektier sammen med alt det andet, de skal klare. Norris er overbevist om, at det er besværet værd, især, siger hun, fordi hjemmearbejdets karakter ændrer sig på mange skoler. En indflydelse er den voksende popularitet af det såkaldte flipped classroom.
I det stereotype klasseværelse bruger læreren tid i klassen på at præsentere materiale for eleverne. Deres hjemmearbejde består af opgaver baseret på det materiale. I det vendte klasseværelse forsyner læreren eleverne med præsentationsmateriale – videoer, dias, forelæsningsnotater – som elever gennemgår derhjemme og bringer derefter spørgsmål og ideer til skolen, hvor de arbejder med dem i samarbejde med læreren og andre studerende. Som Norris bemærker, i denne tilgang udvider lektier grænserne for klasseværelset og omformulerer, hvordan tiden i skolen kan bruges mere produktivt, hvilket giver eleverne mulighed for at "samarbejde om at lære, lære af hinanden, måske kritisere [hinandens arbejde] og dele disse erfaringer."
Alligevel er mange forældre og pædagoger i stigende grad bekymrede over, at lektier, uanset hvilken form de tager, er en bro for langt i børns og deres familiers pressede liv. Det tager tid for deres børn at slappe af og slappe af efter skole, at lege, at være ung og at være sammen som en familie. Derudover hævdes fordelene ved lektier ofte, men de er ikke konsekvente, og de er bestemt ikke garanteret.
Ovenstående er uddrag fra Dig, dit barn og skolen: Naviger din vej til den bedste uddannelse af Sir Ken Robinson, Ph.D. og Lou Aronica, udgivet den 13. marts 2018 af Viking, et aftryk af Penguin Publishing Group, en afdeling af Penguin Random House LLC. Copyright af Ken Robinson, 2018.
