Fotos: Wie eine Pause auf der ganzen Welt aussieht

In Grundschulklassen auf der ganzen Welt bemühen sich Kinder, ihre Energie bis zur Pause einzudämmen, wie ein bröckelnder Damm, der einen Fluss zurückhält. Wenn die Glocke läutet, stürmen sie auf Spielplätze auf Dächern in Tokio, auf Himmel und Hölle-Plätze in Los Angeles und auf Betonhöfe im Westjordanland, um Rennen zu fahren, zu kämpfen, zu scherzen, zu hüpfen, zu singen, zu necken und zu kreischen. Ihre Erfahrungen auf dem Spielplatz – ob freudig oder bösartig – werden sich wie jeder Mathematik- oder Naturwissenschaftsunterricht auf ihre Entwicklung auswirken. Kinder kehren diesen Monat nicht nur zur Schule zurück; Sie kehren in die Wildnis der Pausen zurück: spontan, unvorhersehbar und eine unverzichtbare Pause von den Zwängen des Lernens im Unterricht. Und aus all dem unstrukturierten Spielen ergibt sich ein äußerst reichhaltiger sozial-emotionaler Lernprozess – vorausgesetzt, die Pause wird gut organisiert. Das ist schwieriger als es klingt.

„Es besteht ein Missverhältnis zwischen den Erwartungen von Kindern und Erwachsenen an die Betreuung in den Pausen“, sagt er

William Massey, Ph. D., der an der Oregon State University die Schnittstelle zwischen Spiel und kindlicher Entwicklung untersucht. „Erwachsene meinen, sie sollten dafür sorgen, dass Kinder nicht verletzt werden; Kinder möchten die Freiheit haben, von hohen Strukturen zu springen und dabei körperliche Verletzungen zu riskieren – aber sie möchten, dass Erwachsene dafür sorgen Sie werden nicht angegriffen oder verprügelt.“ Es stellt sich heraus, dass Kinder in diesem Fall das Beste wollen ihnen. Sie brauchen die Freiheit, bei Aktivitäten ihrer Wahl körperliche Risiken einzugehen, während fürsorgliche und unterstützende Lehrer ihnen bei der Bewältigung sozialer Konflikte zur Seite stehen.

Eine der überzeugendsten Studien zu Pausen weltweit ist James MollisonFotobuch von 2015,Spielplatz. Mollisons Bilder von Schulkindern, die in den Pausen spielen – ob auf einem Berghang in Bhutan, auf Bahngleisen in Mexiko-Stadt, in einem Flüchtlingslager in Jordanien oder auf einem Schulhof-Spielplatz in Massachusetts – enthält bekannte Vignetten: Schulkinder, die in Gruppen jubeln, Ball spielen, alleine sitzen, auf dem Boden stolpern oder mit dem Finger zeigen neckisch.

Die Fotos zeigen uns, dass Kinder unabhängig vom Hintergrund, wenn man ihnen die Freiheit gibt, grenzenlos energiegeladen und kreativ sind; Seit Tausenden von Jahren erfinden sie ihre Spiele mit Steinen, Murmeln und Zeichnungen im Dreck sowie Gesängen, Liedern, Rätseln und Händeschütteln. Massey sagt, dass sie nicht viel brauchen: „Große, schöne Spielplätze sind schön und Kinder mögen sie, aber danach.“ Etwa ein Jahr lang stehen Kinder entweder darauf und hängen herum oder nutzen sie als Hindernisse für ein Spiel Etikett."

Die Spiele, die Kinder spielen, und die Lieder, die sie singen – von Kickball und Kick the Can bis hin zu Double Dutch und backe, backe Kuchen – Geben Sie Kindern die Möglichkeit, ihre harten Gefühle zu verarbeiten, wenn sie verlieren, mit einem Betrüger umzugehen und Regeln auszuhandeln. Sie bewahren auch die Kultur – viele wurden über Hunderte von Jahren von großen Kindern an kleine Kinder weitergegeben.

Auf der ganzen Welt engagieren sich Nationen dafür, Kindern Raum zum Spielen zu geben. Der UN-Kinderrechtsvertrag, in dem Spielen als Recht aufgeführt ist, ist einer der am häufigsten ratifizierten Menschenrechtsverträge der Geschichte. Nur drei UN-Staaten müssen es noch ratifizieren: Somalia, Südsudan und die Vereinigten Staaten. Hier liefern wir ein Argument dafür anhand von Bildern und Spielgeschichten aus der ganzen Welt, die dies zeigen Spielen soll sowohl ansteckend als auch wichtig sein – etwas, für das wir uns alle bei unseren Kindern einsetzen sollten Schulen. Damit... Tag! Du bist es!

Wie eine Pause auf der ganzen Welt aussieht

China

In China sind Pausen traditionell eher eine strukturierte Gruppenaktivität, einschließlich regelmäßiger Pausen für Augenübungen (Das Land hat eine der höchsten Kurzsichtigkeitsraten der Welt und Schulen haben seitdem Pausen für Augenübungen vorgeschrieben.) 1963). A Studie aus dem Jahr 2015, veröffentlicht im BMC Ophthalmologie Das Journal stellte fest, dass Kinder, die täglich zwei zusätzliche 20-minütige Pausen im Freien erhielten, ein geringeres Risiko für Kurzsichtigkeit hatten.

In den letzten Jahren führen jedoch immer mehr Schulen unstrukturierte Pausen ein, um Augenübungen und andere Gruppenübungspausen zu ergänzen. In Shanghai, machen Kinder nach dem Mittagessen ein 30-minütiges Nickerchen und genießen alle 40 Minuten Unterricht eine 10-minütige Pause. Zu den Spielen, die Kinder in ihrer Freizeit spielen, gehören zum Beispiel „Stadttore aufbrechen“ oder „Katz und Maus“, wobei ein großer Kreis davon spielt Kinder drehen sich um ein Kind, „die Katze“, und ein anderes, „die Maus“. Wenn sie aufhören, sich zu drehen, muss die Katze die Maus fangen.

Costa Rica

In Costa Rica erhalten Schüler laut Angaben bis zu 55 Minuten Pause pro Tag UNESCO-Daten. Darüber hinaus gibt es nach jeweils zwei Unterrichtsstunden kurze unstrukturierte Pausen und nach dem Mittagessen eine längere unstrukturierte Pause. Die costaricanische Forscherin Jenny Artavia Granados von der Universidad de Costa Rica besuchte für ihre Studie Schulen Vamos al Recreound lernte eine Vielzahl klassischer Schulhofspiele: verschiedene Versionen von Murmeln, Verstecken, Seilspringen und mehr bekannte Spiele wie „manos calientes“ (heiße Hände), bei denen sich die Kinder abwechselnd gegenseitig auf die Hände schlagen, bis einer aufgibt.

Norwegen

England

In England bekommen die meisten Grundschulkinder morgens eine 15-minütige Pause und mittags eine Stunde. Seit den 1990er Jahren sind die Pausenzeiten kürzer geworden, und Lehrer können als Strafe Pausen verweigern. Ein 2019 Studie Ed Baines und Peter Blatchford vom University College London fanden heraus, dass in etwa der Hälfte der Grundschulen Englands die Kinder ihr Spiel leiten können und das Personal die Aufsicht aus der Ferne übernimmt.

Kinder könnten „Capture the Flag“, „Kick the Can“ oder „Flagge erobern“ spielen.Britische Bulldogge„Dabei müssen Kinder von einem Punkt zum anderen rennen, ohne von der Bulldogge erwischt zu werden. Einige Bezirke haben das Spiel wegen häufiger Verletzungen verboten, aber es wurden kontaktlose Versionen entwickelt.

Finnland

In Finnland spielen und erkunden Kinder selbstständig, klettern auf Bäume und bauen mit Sägen und Hämmern. Grundschulkinder erhalten jede Stunde eine 15-minütige Pause, verbunden mit einem täglichen Ethikkurs, der positive Verhaltensweisen fördert, die die Kinder dann auf dem Spielplatz üben können. Debbie Rhea, Professorin an der Texas Christian University, hat das geschaffen LiiNK-Projekt – was den Zusammenhang zwischen gut organisierten Pausen und Unterrichtsleistungen in den Vereinigten Staaten fördert – nach einem Sabbatical-Besuch in Finnland im Jahr 2012. Rheas Modell, inspiriert von ihren Beobachtungen in Finnland, umfasst vier 15-minütige Pausen – zwei morgens und zwei nachmittags. Recess wird auch durch tägliche Lektionen zur Charakterentwicklung unterstützt, die sich auf prosoziale Fähigkeiten wie Empathie konzentrieren.

„Physiologisch gesehen möchten Sie alle 45 bis 60 Minuten einen Neustart durchführen“, sagt Rhea. „Das führt zu einer besseren Konzentration der Aufmerksamkeit als eine 30-minütige Pause am Morgen und eine 30-minütige Pause am Nachmittag.“ Ihr Projekt zeigt sich vielversprechend Ergebnisse. Amerikanische Schulen, die es eingeführt haben, berichten von 70 % weniger Stress und Ängsten, 40 % weniger Verhalten außerhalb der Aufgaben und besseren Mathematik- und Leseergebnissen als Kontrollschulen.

Die Westbank

Indien

In den Innenstädten Indiens sind Immobilien oft zu teuer, um Platz für Pausen zu schaffen. In einem Studie 2016, Anne Beresin an der University of the Arts in Philadelphia untersuchte Pausenpraktiken in Indien und anderswo. „Die Kinder in den Metropolen sind oft in Klassen eingesperrt“, berichtete Professor Arvin Gupta, „und vielleicht das einzige Die Pause, die sie bekommen, ist das Mittagessen.“ Kinder auf dem Land bekommen häufiger Pausen und Spielpausen, einfach weil sie mehr bekommen Raum. Die meisten Schulkinder in Indien bekommen eine Pause pro Tag, aber in einigen Staaten, wie Karnataka und Sikkim, erhalten Schüler zwei Pausen. A Nationaler Rat für Bildung und Ausbildung Eine Studie ergab, dass indische Studenten mit mehr Pausen eher bereit sind, zu lernen.

Mollison besuchte einen Spielplatz in Gujuarat mit obligatorischem Yoga für Grundschulkinder und einen weiteren mit täglicher kostenloser Spielzeit nach dem Mittagessen. Zu den Spielen, die sie möglicherweise spielen, gehören „Nondi„Himmel und Hölle; oder Chuupam Chupai, ähnlich wie Verstecken; oder Aankh Micholi, ein Spiel, bei dem ein „Denner“ mit verbundenen Augen die anderen Kinder fangen muss – ein Spiel, das auf Mollisons Foto oben festgehalten ist.

Italien

Japan

Kenia

Mexiko

Montserrat

Uganda

Ugandische Schüler haben einen achtstündigen Schultag, mit einer halben Stunde Spiel am Morgen, einer Stunde zum Mittagessen und mehr Erholung und 1,5 Stunden Aktivitätszeit (Sport, Musik, Kunst, freie Spielzeit) am Nachmittag A Bericht von der U.S. Play Coalition an der Clemson University. Der Schultag endet später als in den meisten Ländern, aber eine lange, unstrukturierte Aktivitätsphase am Ende des Tages trägt dazu bei, dass Kinder die Schule mit einem Lächeln verlassen. Sie könnten ihre Freizeit nutzen, um zu tanzen, Spiele wie Jonah, Netball zu spielen oder duulu – ein Murmelspiel, das wie Billard gespielt wird, aber mit den Fingern – oder Springseile aus getrockneten Palmwedeln basteln. Ugandische Kinder spielen dieses Jahr mit besonderem Elan. Sie sind erst im Januar nach 83 Wochen Pause, der längsten COVID-Schulschließung der Welt, zur Schule zurückgekehrt.

vereinigte Staaten von Amerika

Jeder kennt Rotlicht, Grünlicht und Fangen, aber Kinder in amerikanischen Schulen haben über Generationen hinweg andere vielfältige und regionale Spiele bewahrt. In Brooklyn gibt es Handball, und afroamerikanische Mädchen im ganzen Land haben einen alten und umfangreichen Katalog an Mitsingliedern, Handschlagspieleund doppelte holländische Übungen.

Während einige von uns in den Vereinigten Staaten Pausen als selbstverständlich ansehen, gibt es keine nationalen Richtlinien, die Pausen während des Schultages vorschreiben. Nur 10 Bundesstaaten haben Gesetze unterzeichnet, die Schulen dazu verpflichten, Grundschulkindern Pausen zu gewähren. Georgia ist der jüngste Staat, der eine Pause garantiert, mit einem in diesem Sommer unterzeichneten Gesetzesentwurf, der nicht nur Pausen vorschreibt, sondern es Lehrern auch verbietet, als Strafe Pausen vorzuenthalten. „Es geht immer noch um Zeit und Minuten, nicht um Qualität“, sagt Massey über die neuen staatlichen Standards, „aber es ist ein Fortschritt.“ In den meisten Staaten, es gibt keine festgelegten Anforderungen und die Pausen laufen ständig Gefahr, aus dem Schulalltag gestrichen zu werden – oder gekürzt zu werden Bestrafung. Das hat zur Folge, dass einige Schulen die Pausen gut absolvieren, andere überhaupt nicht. Im Durchschnitt bekommen US-amerikanische Kinder etwa 30 Minuten Pause pro Tag, aber Kinder in großen, städtischen Schulen im Südosten des Südostens, die einkommensschwache und farbige Schüler betreuen, neigen dazu, dies zu tun das Mindeste.