Wann Bert und Ernie vor 50 Jahren ihr öffentliches Fernsehdebüt feierten, die Puppen und der Rest der Sesamstraße Besatzung erwies sich als revolutionär. Nachdem Sie die Sendung gesehen haben, Vorschulkinder hatten einen größeren Wortschatz als ihre Altersgenossen und schnitten in der Schule über alle Einkommensstufen hinweg besser ab, wie eine umfangreiche Studie über das Programm ergab. Eine Sache, die die Sesamstraße nicht bewiesen hat: Ein Lernvideo für Kleinkinder. Was bei 3- bis 5-Jährigen so gut funktioniert hat, ist bei jüngeren Kindern nicht dasselbe.
„Babys finden es schwer, die digitale Kluft zu überwinden“, sagt Rachel Barr, Entwicklungspsychologin an der Georgetown University, die sich mit der kindlichen Kognition befasst. Kleine Kinder verstehen nicht intuitiv, dass ein Video etwas in der realen Welt darstellt. Es ist ein schwieriges Konzept, das zu verstehen ist, erklärt Barr, und sie brauchen Hilfe bei der Navigation in der digitalen Welt.
Ein Sechs- oder sogar 20 Monate altes Kind mag von einem Bildschirm gefesselt sein, aber diese Aufmerksamkeit ist nicht gleichbedeutend mit Verständnis. „Für sie ist es nicht wirklich verständlich“, sagt Elisabeth McClure, Psychologin und Forschungsspezialistin bei der LEGO Foundation. Effekte wie Kameraschnitte, die einen plötzlichen Perspektivenwechsel zeigen, werden in einem jungen Gehirn zunächst nicht berechnet, während Inkonsistenzen wie ein Objekt auf dem Bildschirm, das eine andere Größe als im wirklichen Leben hat, macht es Babys und Kleinkindern schwer, diese Informationen zu verknüpfen zusammen. Babys brauchen Zeit und Erfahrung, um aus diesen Verzerrungen einen Sinn zu machen, sagt McClure.
Einen Bildschirm allein zu verstehen, erfordert den gleichen kognitiven Schritt von einem Kind, das nur zum Spielen kritzelt, bis hin zu einem Kritzeln, um zu kritzeln stellen eine Idee dar, die in ihrem Kopf ist, sagt Georgene Troseth, eine Psychologin für frühkindliche Entwicklung an der Peabody School of Vanderbilt Universität. Sobald ein Kind beginnt, Symbole zu verstehen, kann es „ein Bild sehen und erkennen, dass es eine reale Situation darstellt“, sagt Troseth.
Ein weiteres Problem mit Bildschirmen besteht darin, dass kleine Kinder darauf angewiesen sind, aus sozialen Interaktionen zu lernen. Sie lesen Ausdrücke, suchen nach sofortigem Feedback und verlassen sich auf nonverbale Hinweise wie Gesten und Nicken. Aber das bedeutet nicht, dass Videos und Bildschirme für Babys und Kleinkinder immer hohl klingen.
„Sie können lernen, sie brauchen nur viel Unterstützung zum Lernen“, betont Barr. „Wir empfehlen immer, den Video-Chat zu verwenden und das Video und den Touchscreen wie ein Bilderbuch zu verwenden. Weil es die gleiche Idee ist, dass sie versuchen, die symbolische Welt herauszufinden.“
Insbesondere Video-Chat ermöglicht es Kindern, einige der gleichen sozialen Hinweise und Interaktionen zu erhalten, wie sie es persönlich tun würden. Sie brauchen jedoch weiterhin Unterstützung. EIN Kürzlich durchgeführte Studie Troseth veröffentlicht in Grenzen in der Psychologie zeigte, dass Zweijährige Schwierigkeiten hatten, neue Wörter von zu lernen ein interaktives Video ohne Hilfsmittel.
Aber mit Hilfe von einem unterstützenden Erwachsenen, Video-Chat kann ein wertvolles Werkzeug sein, um die Beziehungen zu Ihren Lieben zu vertiefen. „Sie können eine magische Zeit daraus machen“, sagt McClure. In ihr eigene Forschung Während Barr Video-Chat in realen Umgebungen studiert, hat sie gesehen, wie Kleinkinder Bücher mit entfernten Großeltern lesen, singen, Peek-a-Boo spielen, Essen teilen, sich gegenseitig durchs Haus jagen, und ein Kind tanzt und wirbelt mit der Familie durch das ganze Bildschirm.
Für die jüngsten Kinder könnte die Verbindung mit weit entfernten Familien und Freunden über Video-Chat die beste Verwendung für Bildschirme sein, so die Amerikanische Akademie für Pädiatrie. „Es ist für die Warmherzigen und Fuzzies“, stimmt Troseth zu. "Das Lernen ist einfach nicht so toll."
