Είτε είναι επειδή είναι πολύ αργά για να κανονίσουμε μια άρρωστη μέρα ή επειδή αυτοί κάλεσε μια μπλόφα που αποδείχθηκε ότι ήταν η γρίπη, τα περισσότερα Οι γονείς θα ολοκληρώσουν τελικά μια κλήση από τη σχολική νοσοκόμα ή το άτομο του ιατρικού κέντρου σχετικά με την υγεία του παιδιού τους. Δεν είναι απίθανο αυτή η κλήση να περιλαμβάνει τις λέξεις "παραλαβή". Αν και απέχει πολύ από το τέλειο – ειδικά δεδομένου του έλλειψη αμερικανικών νοσοκόμων – το σύστημα με το οποίο τα περισσότερα σχολεία αποφασίζουν ποια παιδιά πρέπει να πάνε σπίτι πετυχαίνει ακολουθώντας μια προσωπική προσέγγιση στη διαλογή.
Τι χρειάζεται λοιπόν για να σε στείλει στο σπίτι η νοσοκόμα του σχολείου; Λοιπόν εξαρτάται. Ένα ταξίδι στη νοσοκόμα του σχολείου δεν οδηγεί αυτόματα σε ταξίδι στο σπίτι. Ορισμένα συμπτώματα είναι προφανείς κόκκινες σημαίες. ο έμετος ή ο πυρετός συχνά απαιτούν να σταλεί ένας μαθητής στο σπίτι ως θέμα πολιτικής, αλλά ακόμα κι αν αυτό δεν ισχύει, είναι ένας αρκετά ισχυρός δείκτης μιας αρρώστιας αρκετά σοβαρής ώστε να διαταράξει την τάξη και να διαγράψει την ημέρα.
«Κάνω λάθος στο ότι αν ένας μαθητής μπορεί να μείνει, θα πρέπει να μείνει», λέει Cari Hotckiss, RN, που εργάζεται ως σχολική νοσοκόμα. “Υπάρχουν μερικές συγκεκριμένες καταστάσεις - εάν ένας μαθητής έχει πυρετό, είναι έξω. Αυτό είναι εύκολο. Αλλά αν ένα παιδί πιστεύει ότι μπορεί να τα καταφέρει και δεν πρόκειται να αρρωστήσει τους φίλους του, νομίζω ότι πρέπει να προσπαθήσει».
Ένα μετρικό που αναζητούν οι νοσηλευτές σε οριακές περιπτώσεις είναι, λοιπόν, «ουζ. Εάν ένας μαθητής δεν φτερνίζεται, δεν στάζει ή δεν μεταδίδει παθογόνους μικροοργανισμούς τριγύρω, μπορεί να επιστρέψει στην τάξη για να δει πώς τα πάει για την υπόλοιπη ημέρα. Μέρος αυτού οφείλεται στη σημασία της εκπαίδευσης, αλλά ένα άλλο μέρος είναι η καθαρή πρακτικότητα: είναι δύσκολο να εντοπιστεί το παράπονο υγείας ενός μαθητή όταν το παιδί είναι μόλις πέντε ή έξι ετών.
«Ήμουν συνηθισμένος σε ένα νοσοκομειακό περιβάλλον όπου τα παιδιά δεν φτάνουν στο ιατρείο χωρίς τους γονείς τους δίπλα τους. Όταν ένας παιδίατρος κάνει μια ερώτηση, το παιδί δεν απαντά. ο γονιός το κάνει», εξηγεί ο Hotchkiss. «Το παιδί μπορεί να απαντήσει ένα στους δέκα. Έτσι, είναι μόνοι τους όταν τους βλέπουμε στο δωμάτιο υγείας, και αυτό είναι πραγματικά δύσκολο. Πρέπει να μας πουν τι συμβαίνει, με τα δικά τους λόγια. Είναι πολύ δύσκολο πράγμα να μην έχει αυτός ο γονέας να συμπληρώνει τα κενά. Είναι ένα εντελώς διαφορετικό σύνολο περιστάσεων από την κανονική επίσκεψή σας στον γιατρό».
Ωστόσο, οι γονείς δεν είναι πάντα σε καλύτερη θέση να απαντήσουν σε ερωτήσεις. «Πάντα εκπλήσσομαι με το πόσες φορές θα έρθουν τα παιδιά και θα μου πουν ότι συμβαίνει για τόσο πολύ καιρό και θα ρωτήσω «Λοιπόν, το είπες στη μαμά και στον μπαμπά σου;» και θα πουν «όχι»», λέει Hotchkiss.
Δεν χρειάζεται κάθε μαθητής που επισκέπτεται τη σχολική νοσοκόμα τόσο έντονο έλεγχο. Στην πραγματικότητα, πολλοί από αυτούς δεν είναι καν άρρωστοι. Το δωμάτιο υγείας είναι ένας μεγάλος πειρασμός για πολλούς μαθητές, για διάφορους λόγους. Οι νηπιαγωγοί είναι γοητευμένοι με το δωμάτιο υγείας. Είναι η πηγή των παγοκύστων και των αυτοκόλλητων επιδέσμων. Έχει μια κούνια μέσα. Διάολε, είναι απλώς ένα μυστηριώδες δωμάτιο, οι νηπιαγωγοί δεν έχουν δουλειά τις μισές φορές, και οι νηπιαγωγοί είναι σαν τις γάτες από αυτή την άποψη. Έτσι, αν ο βήχας κερδίζει το παιδί δίπλα του ένα ταξίδι στο δωμάτιο υγείας, ίσως τα παιδιά αρχίσουν να προσποιούνται τον βήχα. Δεν είναι ιδιαίτερα πονηρό πέρα από το να θέλεις να δεις τι συμβαίνει εκεί μέσα.
Οι μαθητές γυμνασίου είναι εντελώς διαφορετική υπόθεση. Είναι προφανώς πιο έξυπνοι από ένα νηπιαγωγείο, αλλά αναγνωρίζουν επίσης ότι η ακαδημαϊκή επίδοση έχει μεγαλύτερη σημασία. Αλλά ανεξάρτητα από το γιατί οι έφηβοι θέλουν να αποδεσμευτούν από το σχολείο, τα κινητά τηλέφωνα τους επιτρέπουν να το πετύχουν με λιγότερη συμβολή από ό, τι αρέσει σε ορισμένες σχολικές νοσοκόμες.
«Ξέρετε, οι μαθητές γυμνασίου θέλουν απλώς να φύγουν από το σχολείο μερικές φορές. Και το να προσποιηθείς μια ασθένεια στη νοσοκόμα είναι ένας τρόπος για να το κάνεις», λέει ο Hotchkiss. «Η τεχνολογία τους βοηθά να ξεφύγουν από αυτό. Θα στείλουν μήνυμα στους γονείς τους και θα πουν ότι θα πάνε στη νοσοκόμα και θα ήθελαν να γυρίσουν σπίτι. Και έτσι, ώσπου να τους δω - και ίσως να πιστεύω ότι έχουν γεμίσει από αυτό - ανακαλύπτω ότι οι γονείς τους είναι ήδη στο δρόμο και περιμένουν να τους πάρουν. Αλλά όσο μεγαλώνουν τόσο λιγότερο ανησυχώ για αυτούς. Θα μπουν και μερικές φορές θέλουν απλώς να παραπονεθούν, και αφού ξεκουραστούν επιστρέφουν. Μερικές φορές θα τους ρωτήσω αν πιστεύουν ότι μπορούν να επιστρέψουν στην τάξη ή θέλουν να τηλεφωνήσω, και έχω ένα σωρό από αυτούς που λένε ότι δεν πιστεύουν ότι μπορούν να μείνουν αλλά θέλουν να πάρουν τα μαθηματικά τους δοκιμή. Είναι ειλικρινείς και είναι νευρικοί για την τάξη τους».
Το άγχος για το σχολείο μπορεί σίγουρα να πάει και αντίστροφα. Όταν τα παιδιά είναι αναστατωμένα για άλλες σχολικές δυναμικές για τις οποίες δεν αισθάνονται άνετα να μιλήσουν, συχνά επιχειρούν ένα τέχνασμα για να δικαιολογηθούν για την ημέρα.
«Μερικές φορές προσποιούνται μια συγκεκριμένη ασθένεια, αλλά βλέπεις επίσης ότι είναι απλώς αναστατωμένοι για κάτι άλλο και το χρησιμοποιούν ως το δρόμο για το σπίτι τους», εξηγεί ο Hotchkiss. «Αυτή είναι μια συνεχής διαπραγμάτευση με τους γονείς – υπάρχουν πολλές φορές που έχω μιλήσει πολύ ειλικρινά και είπα ότι δεν είναι απαραίτητα άρρωστοι, αλλά μπορώ επίσης να πω ότι τίποτα καλό δεν πρόκειται να βγει από σήμερα. Αν έχουν μπει σε τέτοιο σημείο στενοχώριας, και ίσως το σημείο αυτό, απλά χρειάζεται χαλαρώστε, και κάτι άλλο συμβαίνει στον κόσμο τους, και πρέπει να είναι κάπου αλλού, με κάποιον αλλού."
Η ψυχική υγεία εξακολουθεί να είναι ένα σημαντικό μέρος της υγείας και της ανάπτυξης, ακόμη και για - ή ίσως ειδικά για - παιδιά σχολικής ηλικίας. Δεν ξέρει κάθε επίπεδο του εκπαιδευτικού συστήματος υποστηρίξει αποτελεσματικά αυτό, επομένως είναι καλό που οι σχολικές νοσοκόμες μπορούν να αναγνωρίσουν τη σημασία του και να το εξηγήσουν.
