Εκπαίδευση είναι ένα ακατάστατο θέμα: ένας συνονθύλευμα παλιών παραδόσεων και μη δοκιμασμένων νέων ιδεών, που υποτίθεται ότι έχουν παιδιά στον πυρήνα τους. Δεν βοηθάει το γεγονός ότι μαζί με τα παιδιά και τους γονείς υπάρχει μια τεράστια ομάδα γραφειοκρατικών ενδιαφερομένων από εκπαιδευτικούς μέχρι νομοθέτες που έχουν όλοι ιδέες για το εκπαιδευτικό ιδεώδες. Αυτό καθιστά το εκπαιδευτικό περιβάλλον ώριμο τόσο για χάκερ όσο και για καλοπροαίρετους λάτρεις, οι οποίοι μπορούν να επιρρεπείς σε παραπληροφόρηση που περιπλέκει την ικανότητα των γονέων να κάνουν συνειδητές επιλογές για τα παιδιά τους εκπαίδευση.
Για να κάνουμε τα πράγματα λίγο πιο εύκολα, ακολουθούν πέντε μύθοι που, όταν αφαιρεθούν από τη γονική προσοχή, μπορεί να οδηγήσουν σε λίγη σαφήνεια. Τουλάχιστον έως ότου το παιδί είναι έτοιμο για το κολέγιο, οπότε ένας γονέας μπορεί να το αφήσει και να αφήσει το παιδί να κάνει την έρευνα για μια φορά.
Τα παιδιά χρειάζονται νηπιαγωγείο
Υπάρχει μια αντίληψη μεταξύ πολλών γονέων ότι η προσχολική ηλικία είναι απαραίτητη για να προετοιμαστούν τα παιδιά για το Νηπιαγωγείο. Δυστυχώς, για τα περισσότερα παιδιά, η έρευνα δεν υποστηρίζει αυτή την ιδέα. Δεν υπάρχει τίποτα που μαθαίνει ένα παιδί στην προσχολική ηλικία που διαφορετικά δεν θα μάθαινε με έναν γονιό στο σπίτι. Οι προσχολικές ηλικίες προορίζονται να αναπτύξουν κοινωνικοποίηση και δεξιότητες παιχνιδιού. Το να κάνετε ένα σιωπηρό άλμα στα ABC και το μέτρημα μπορεί να είναι ωραίο, αλλά δεν απαιτείται για να μεταβείτε σε μια δημόσια εκπαίδευση.
Αλλά παρατηρήστε ότι τα «περισσότερα παιδιά» προκρίνονται. Τα παιδιά που ωφελούνται από την προσχολική ηλικία είναι εκείνα που προέρχονται από μειονεκτούντα σπίτια όπου μπορεί να ακούν λιγότερα λόγια, να λαμβάνουν λιγότερο θρεπτικά τρόφιμα ή να εκτίθενται σε λιγότερο ευνοϊκή συμπεριφορά. Σε αυτές τις περιπτώσεις, λίγες ώρες προσχολικής ηλικίας την ημέρα μπορεί να κλείσουν σημαντικά κενά.
Βασικά, η περίεργη λογική λειτουργεί ως εξής: Εάν έχετε την πολυτέλεια να βάλετε το παιδί σας σε ένα εξαιρετικά ανταγωνιστικό και ακριβό πρόγραμμα προσχολικής ηλικίας, το παιδί σας πιθανότατα δεν χρειάζεται πραγματικά νηπιαγωγείο.
Τα παιδιά χρειάζονται εργασία για το σπίτι
Περισσότερο εργασία για το σπίτι δεν ισοδυναμεί πάντα με περισσότερη μάθηση. Στην πραγματικότητα, η έρευνα για τις εργασίες για το σπίτι εκεί έξω στον κόσμο είναι αρκετά διχασμένη. Η εργασία για το σπίτι φαίνεται ότι μπορεί να είναι λίγο ωφέλιμη για τους μεγαλύτερους μαθητές, αλλά για τους νεότερους μαθητές, υπάρχουν πολύ λίγα συσχετίζουν την εργασία για το σπίτι με την επιτυχία. Στην πραγματικότητα, μπορεί να χρησιμεύσει για να κάνει τα παιδιά να αποστρέφονται το σχολείο.
Επομένως, είναι εντάξει για τους γονείς να αισθάνονται λίγο απογοητευμένοι με την εργασία του Νηπιαγωγείου που στέλνεται στο σπίτι. Ο χρόνος που αφιερώθηκε για να αναγκαστεί ένα παιδί να συγκεντρωθεί σε φύλλα εργασίας που δεν έχουν αντιγραφεί σωστά θα ήταν πιθανώς καλύτερα να δαπανηθεί ψάχνοντας για σφάλματα έξω.
Οι δάσκαλοι πρέπει να φροντίζουν τα στυλ μάθησης των παιδιών
Η ιδέα ότι τα παιδιά μπορούν να είναι οπτικά ή ακουστικά μαθητευόμενα και ότι οι δάσκαλοι θα πρέπει να φροντίζουν τον τρόπο με τον οποίο ορισμένα παιδιά λαμβάνουν πληροφορίες έχει καταρριφθεί ολοκληρωτικά ως νευρολογικός μύθος, ή ένας νευρομύθος, όπως ήταν. Απλώς δεν είναι αλήθεια ότι η τροφοδοσία ενός συγκεκριμένου στυλ μάθησης θα αυξήσει την επιτυχία. Στην πραγματικότητα, μπορεί να ασβεστοποιήσει ορισμένες μαθησιακές συνήθειες στα παιδιά που τα εμποδίζουν να ακολουθήσουν άλλες προσεγγίσεις επίλυσης προβλημάτων στο μέλλον.
Οι γονείς μπορούν να βοηθήσουν αυτόν τον μύθο να πεθάνει με αξιοπρέπεια, μη ζητώντας από έναν δάσκαλο να καλύψει το «ύφος μάθησης» του παιδιού. Γιατί δεν υπάρχει κάτι τέτοιο.
Η ιδιωτική εκπαίδευση είναι καλύτερη εκπαίδευση
Το ερώτημα είναι γιατί ακριβώς ένας γονιός θα ήθελε το παιδί του να πάει σε ιδιωτικό σχολείο. Εάν πρόκειται για μικρότερα μεγέθη τάξεων, θα πρέπει να εξοικονομήσουν τα χρήματά τους. Αποδεικνύεται ότι οι μικρότερες τάξεις δεν έχουν καμία σχέση με την ικανότητα των παιδιών να επιτύχουν. Ενα από μεγαλύτερα σχολεία στον κόσμο, με πάνω από 45 μαθητές ανά τάξη, αντλεί μερικές τάξεις με απίστευτα υψηλές επιδόσεις. Αλλά αυτό πιθανότατα οφείλεται στον δεύτερο λόγο που ένας γονέας μπορεί να κοιτάξει σε ιδιωτικά σχολεία: καλύτερα αμειβόμενοι δάσκαλοι. Όταν οι δάσκαλοι λαμβάνουν εξαιρετικούς μισθούς (σκεφτείτε τριψήφιο) είναι πιο χαρούμενοι και επενδύουν περισσότερο στα αποτελέσματα των μαθητών τους.
Αλλά αυτή η ποιότητα δεν υποβιβάζεται μόνο στα ιδιωτικά σχολεία. Ορισμένες σχολικές περιφέρειες των ΗΠΑ πληρώνουν πραγματικά πολύ καλά τους δασκάλους. Οπότε πραγματικά ο μόνος λόγος για να επιλέξετε ένα ιδιωτικό σχολείο είναι εάν κατά κάποιο τρόπο ευθυγραμμίζονται ιδεολογικά με την προσωπική φιλοσοφία ενός γονέα. Αλλά αυτό αφορά περισσότερο τον γονέα παρά για το παιδί, το οποίο πιθανότατα θα ωφεληθεί περισσότερο από διαφορετικές πολιτισμικές προοπτικές παρά μια ομοιογενή ομάδα συνομηλίκων που έχουν όλες τις ίδιες ιδέες για τον κόσμο.
Η πρώιμη εναλλακτική εκπαίδευση είναι καλύτερη εκπαίδευση
Οι Waldorfs και οι Montissoris του κόσμου έχουν από καιρό υποστηριχθεί από ένα σε μεγάλο βαθμό λευκό, ελίτ και αριστερό πλήθος ως το αντίθετο της δημόσιας σχολαστικής μηχανής. Αυτό είναι σίγουρα αλήθεια. Οι διδακτικές τους τακτικές είναι μοναδικές, παιδοκεντρικές και δίνουν τεράστια έμφαση στη φαντασία και το παιχνίδι. Αυτά δεν είναι άσχημα πράγματα. Και στην πραγματικότητα είναι πιθανότατα καλό για τα παιδιά. Αλλά δεν υπάρχουν στοιχεία να προτείνει ότι αυτές οι πρώιμες εναλλακτικές μέθοδοι εκμάθησης εκπαίδευσης βάζουν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας σε καλύτερη θέση. Οι εμπειρίες που λαμβάνουν στις τάξεις τους είναι αρκετά καθολικές και πιθανόν να συμβούν οπουδήποτε.
