Τα μικρά παιδιά μπορεί να βελτιώσουν τα δικά τους Συγκεντρώνω σε σχολείο προσποιούμενος ότι είναι Μπάτμαν, σύμφωνα με έρευνα που δημοσιεύτηκε στο περιοδικό Παιδική Ανάπτυξη. Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι τα παιδιά είναι πιο εξοπλισμένα επιμένω μπροστά σε βαρετά αλλά σημαντικά καθήκοντα, όταν μπορούν να γίνουν ο ήρωας που αξίζει στον Γκόθαμ — ή μάλλον, όταν μπορούν να δοκιμάσουν μια διαφορετική ταυτότητα.
«Όταν βλέπουν μια κατάσταση από την οπτική γωνία κάποιου άλλου, θα μπορούσε να τους βοηθήσει να δουν αυτό το πρόβλημα με διαφορετικούς τρόπους και, με τη σειρά τους, θα μπορούσαν να τους βοηθήσουν να βρουν καλύτερες λύσεις». μελέτη είπε η συν-συγγραφέας Rachel White του Πανεπιστημίου της Πενσυλβάνια Πατρικός.
Με την εξαίρεση του μελέτες που έγιναν τη δεκαετία του 1970, η έρευνα για το πώς τα παιδιά αναπτύσσουν επιμονή είναι αραιή. Ιδιαίτερα κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, το Πείραμα Stanford Marshmallow συνέδεσε την ικανότητα των παιδιών να καθυστερούν την ικανοποίηση (σε αυτή την περίπτωση, την κατανάλωση marshmallow) με μελλοντικές επιτυχίες.
Για να το κάνουν αυτό, στρατολόγησαν 180 παιδιά ηλικίας μεταξύ τεσσάρων και έξι ετών και τυχαία ανέθεσαν σε μερικά να φανταστούν ότι ήταν ο Μπάτμαν (παρείχαν ακόμη και κάπες). Ζητήθηκε από άλλα παιδιά να συμπεριφέρονται σαν τον εαυτό τους, χωρίς φορεσιά. Στη συνέχεια, τα παιδιά εισήχθησαν σε ένα διασκεδαστικό παιχνίδι iPad και τους ζητήθηκε επίσης να ολοκληρώσουν μια δραστηριότητα σε ένα —σχεδιασμένο για να απαιτεί την αμέριστη προσοχή τους και να είναι μακρύ και βαρετό. Τα άτομα είπαν ότι μπορούσαν να κάνουν ένα διάλειμμα από την εργασία τους για να παίξουν το διασκεδαστικό παιχνίδι όποτε ήθελαν.
Τα μεγαλύτερα παιδιά αφιέρωσαν περισσότερο χρόνο στη βαρετή εργασία από τα μικρότερα παιδιά και τα παιδιά αφιέρωσαν περισσότερο χρόνο στο διασκεδαστικό παιχνίδι από τα κουραστικά. Παραδόξως, ωστόσο, τα παιδιά ντυμένα σαν Μπάτμαν περνούσαν τον περισσότερο χρόνο στη βαρετή εργασία—περίπου το 55 τοις εκατό για 6 ετών, 32 τοις εκατό για παιδιά 4 ετών (αυτό δεν σχετιζόταν με τις βασικές βαθμολογίες τους για νοητικό έλεγχο, μνήμη ή ενσυναίσθηση). Αντίθετα, τα παιδιά ηλικίας 6 ετών που ενεργούσαν ως εαυτοί παρέμειναν στο έργο μόνο το 35 τοις εκατό του χρόνου. Τα τετράχρονα παιδιά το έκαναν μόνο το 20 τοις εκατό των περιπτώσεων.
«Το να φανταζόμαστε ότι είναι ο Μπάτμαν ή κάποιο άλλο ικανό, εργατικό άτομο θα μπορούσε να οδηγήσει τα παιδιά να δουλέψουν σκληρότερα επειδή παίρνουν τις ιδιότητες αυτού του χαρακτήρα», εικάζει ο White.
Η White υποψιάζεται ότι το "Batman Effect" είναι ένας συνδυασμός απόσπασης της προσοχής και αντικατοπτρισμού φιλοδοξικών ιδιοτήτων και εστιάζει το μελλοντικό της έργο στο να υποστηρίξει τα στοιχεία αυτής της διάκρισης. Τα προκαταρκτικά ευρήματά της δείχνουν ότι έχει σημασία οι οποίοι τα παιδιά προσποιούνται ότι είναι. Για παράδειγμα, αν ένα παιδί πάρει την περσόνα του Dash από Οι Απίθανοι, Ένας χαρακτήρας με προβλήματα ελέγχου των παρορμήσεων, μπορεί να μην βιώσουν τα ίδια αποτελέσματα με έναν μικροσκοπικό, επιμελή Batman.
Ανεξάρτητα από το γιατί λειτουργεί, τα ευρήματα δίνουν έναν διασκεδαστικό και απλό τρόπο με τον οποίο οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί μπορούν να καλλιεργήσουν την επιμονή μέσω της προσποίησης. Γιατί ας είμαστε ειλικρινείς - τα παιδιά σας θέλουν να φορούν κάπες στο σχολείο ούτως ή άλλως, ώστε να αποκομίσουν επίσης τα ακαδημαϊκά οφέλη. Και να, αν τα παιδιά σας καταλήξουν να χτίσουν μια μέρα αυτοκρατορίες δισεκατομμυριούχων τύπου Μπρους Γουέιν, θα σας ευχαριστήσουν εσάς και την αντισυμβατική ανατροφή σας.
Ίσως καταφέρεις να συνταξιοδοτηθείς νωρίς.
