βιβλία νηπιαγωγείου (14800, 80,4) στην 23η θέση
βιβλία ανάγνωσης νηπιαγωγείου (4400, 75,05) κατετάγη 13
Προσθήκη/ενίσχυση επιπλέον λέξεων-κλειδιών στο πρώτο γράφημα:
ανάγνωση βιβλίων για παιδιά (14800, 82.07) κατετάγη 48
Οι γονείς που θέλουν να διαβάζουν βιβλία για παιδιά μπορούν εύκολα να το παρακάνουν βιβλία νηπιαγωγείου. Άλλωστε οι γονείς που διαβάστε σετο παιδί τους συχνά σχηματίζει α επιλογή παιδικού βιβλίου. Αλλά καθώς τα παιδιά προοδεύουν και αποκτούν ανεξαρτησία, πρέπει να ενδίδουν στα δικά τους συμφέροντα. Γι' αυτό βρίσκοντας βιβλία νηπιαγωγείου που θα κάνουν ένα παιδί θέλω να διαβάσω πρέπει να έχει μία οδηγία: Αφήστε τα παιδιά επιλέγουν τα δικά τους βιβλία.
Η βέλτιστη μέθοδος για την εύρεση των καλύτερων βιβλίων για το νηπιαγωγείο είναι στην πραγματικότητα αρκετά απλή. Πάρτε το παιδί στη βιβλιοθήκη και αφήστε τους να διαλέξουν έναν πεπερασμένο αριθμό βιβλίων. Εναλλακτικά, οι γονείς μπορούν να τα πάνε σε ένα βιβλιοπωλείο και να τους επιτρέψουν να διαλέξουν ένα ή δύο βιβλία. Τοποθετήστε τα στο τμήμα των παιδιών και αφήστε τα να χαλαρώσουν.
Πώς να βρείτε βιβλία νηπιαγωγείου που θέλουν να διαβάσουν τα παιδιά
- Να τα πηγαίνετε τακτικά στη βιβλιοθήκη και να τους δίνετε λευκή κάρτα για να διαλέξουν έναν πεπερασμένο αριθμό βιβλίων.
- Ακολουθήστε τις δραστηριότητες με ενθάρρυνση για να βρείτε βιβλία που θα τους βοηθήσουν να μάθουν περισσότερα.
- Παρακολουθήστε ώρες ιστορίας και άλλες δραστηριότητες ομαδικής ανάγνωσης.
- Επικοινωνήστε με τους δασκάλους για να δημιουργήσετε λίστες ανάγνωσης με βάση αυτά που μαθαίνουν στην τάξη.
- Διδάξτε στο παιδί να είναι προληπτικό με το διάβασμα δίνοντάς του τα εργαλεία που χρειάζονται για να αναζητήσει τα βιβλία που λαχταρά — συμπεριλαμβανομένου του πώς να αναζητήσει βιβλία και πώς να ζητήσει βοήθεια από έναν βιβλιοθηκονόμο.
- Διαβάστε τους και επιλέξτε βιβλία για μια ιστορία που ακολουθεί τα ενδιαφέροντά τους.
- Βρείτε σειριακές αφηγήσεις ή θεματικά συνδεδεμένα βιβλία που θα κάνουν τα παιδιά να θέλουν να συνεχίσουν μια ιστορία.
«Πιστεύω ακράδαντα ότι δεν υπάρχει τίποτα κακό να διαβάσεις. Αφήνει το παιδί σας να καθοδηγήσει για το τι είδους βιβλία θέλει να μάθει», λέει η Jennifer Driscoll, ανώτερη βιβλιοθηκονόμος υπηρεσιών νεολαίας στη Δημόσια Βιβλιοθήκη Pasadena στη Νότια Καλιφόρνια. «Μπορεί να είναι ιστορίες, μη μυθιστορήματα, οδηγοί, κόμικς, περιοδικά. Μπορείτε να βρείτε οποιοδήποτε θέμα. Το παιδί σας ασχολείται με την ύπαιθρο και τη φύση; Πηγαίνετε να εξερευνήσετε το τμήμα της φύσης. Σημαίνει αυτό που ενδιαφέρει το παιδί σας και γεφυρώνει από εκεί».
Η Driscoll λέει ότι οι γονείς συχνά κρέμονται από την ιδέα ότι δεν είναι όλο το διάβασμα «υγιεινό» διάβασμα για ένα παιδί ηλικίας νηπιαγωγείου. Μια τέτοια σκέψη είναι εξαιρετικά απαρχαιωμένη. Τα μέσα σε όλες τις μορφές έχουν εξελιχθεί δραματικά από την εποχή του Ντικ και της Τζέιν. Έχει γίνει σαφές ότι ανεξάρτητα από το τι διαβάζει ένα παιδί, είναι καλό, υπό την προϋπόθεση ότι οι γονείς είναι εντάξει με το περιεχόμενο. Το καλύτερο παράδειγμα αυτού είναι η άνοδος των κόμικς και των graphic novels. Τα παιδιά τα λατρεύουν. Μερικοί γονείς πιστεύουν ότι είναι σκουπίδια. Αλλά αυτοί οι γονείς θα πρέπει να το ξανασκεφτούν.
«Οι άνθρωποι νιώθουν ότι είναι ένα είδος κατώτερου τύπου ανάγνωσης, αλλά στην πραγματικότητα είναι πολύ περίπλοκο όταν το αναλύεις», λέει ο Driscoll. «Πρέπει να κοιτάξεις τις λέξεις, πρέπει να δεις τις εικονογραφήσεις και πρέπει να δεις την αλληλεπίδραση μεταξύ των δύο. Όταν σκέφτεστε τι κάνει ένα παιδί όταν διαβάζει ένα κόμικ, παίρνει πληροφορίες από πολλές διαφορετικές πηγές και τις συνθέτει με τρόπο που έχει νόημα. Ο οπτικός γραμματισμός είναι επίσης σημαντικός».
Φυσικά, το να πετάξεις ένα παιδί σε μια βιβλιοθήκη ή βιβλιοπωλείο δεν βοηθάει όταν ένα παιδί δεν είναι ήδη ενθουσιασμένο με τα βιβλία. Έτσι, αν ένα παιδί ενθουσιαστεί με τους δεινόσαυρους σε ένα μουσείο, μια συνέχεια για να βρει ένα βιβλίο με έντονη εικόνα στο κατάστημα δώρων θα μπορούσε να οδηγήσει σε περισσότερη ανάγνωση. Αφού ένα παιδί αποκτήσει εμμονή με μια ταινία, ένας βιβλιοθηκάριος θα μπορούσε να το βοηθήσει να βρει ένα βιβλίο που να συνεχίζει την ιστορία.
Οι δραστηριότητες ανάγνωσης μπορούν επίσης να βοηθήσουν. Ο Driscoll επισημαίνει ότι οι συχνές δραστηριότητες ομαδικής ανάγνωσης, όπως ο χρόνος παραμυθιού στις βιβλιοθήκες, μπορούν να βοηθήσουν να αντικατοπτριστεί η ομαδική ανάγνωση των παιδιών στο σχολείο. Τα παιδιά είναι ζαμπόν. Τους αρέσει να συμμετέχουν, να επιδεικνύουν τις ικανότητές τους. Οι ώρες ιστοριών και άλλες δραστηριότητες κοινωνικής ανάγνωσης τους επιτρέπουν να το απολαύσουν επίσης, καθώς και την επικύρωση που έρχεται με το διάβασμα μπροστά σε μια ομάδα - ή αγωνίζονται μέσα από δύσκολες λέξεις μαζί τους — μετατρέπει την πράξη της ανάγνωσης σε κάτι πιο συναρπαστικό, ενθαρρύνοντάς τους έτσι να βρουν περισσότερα βιβλία με τα οποία θέλουν να μοιραστούν οι υπολοιποι.
«Οι άνθρωποι συχνά σκέφτονται το διάβασμα ως μια μοναχική προσπάθεια. Αλλά το storytime το παίρνει και το ανατρέπει, και γίνεται μια πιο κοινή ομαδική εμπειρία», λέει ο Driscoll. «Έχουν μια διασκεδαστική αλληλεπίδραση μεταξύ του βιβλίου, του βιβλιοθηκονόμου και όλων των άλλων στην αίθουσα».
