Ως ένα από τα δικά μου κόρες θα έφτανε στο σπίτι από το σχολείο, η καρδιά μου φουσκώνει από περηφάνια και χαρά καθώς φλυαρούσε ενθουσιασμένη για έναν εξαιρετικό βαθμό δοκιμής, μια αναφορά συμπεριφοράς ή όταν ήταν «Πιάστηκε να είναι καλή». Αλλά αυτό το πρήξιμο έπεσε σε ένα αποκρουστικό ξέπλυμα καθώς αναπόφευκτα πρόσθεσε, «Και έτσι, πήρα Αυτό!» Έπειτα έβγαζε από το σακίδιό της μια άλλη λιχουδιά από μηχανή, ένα άλλο φτηνό πλαστικό παιχνίδι, ένα άλλο μολύβι ή/και γόμα, μια άλλη στοίβα με αυτοκόλλητα, ένα άλλο μπαλόνι, μια άλλη χάλια.
Οι ζωές των παιδιών αυτές τις μέρες είναι γεμάτες βλακείες. Παίρνουν «τσάντες δώρων» γεμάτες με πλαστικό από τον καθένα πάρτι γενεθλίων. Παίρνουν αυτοκόλλητα στο μπακάλικο. Παίρνουν γλειφιτζούρια στην τράπεζα. Παίρνουν λιχουδιές περπατώντας στο δρόμο. Είναι μια συνεχής ροή παχυντικών, σμάλτου που σαπίζουν, αποσπούν την προσοχή. Και όταν ένας από τους χαζούς παραπόταμους είναι το σχολείο τους, πραγματικά με ξεσηκώνει.
Τα σχολεία πρέπει να αποτελούν προπύργιο θετικής ενίσχυσης. Αλλά, δεν το βλέπω θετικό εάν τα παιδιά μας διδάσκονται ότι η καλή σχολική τους εργασία συνοδεύεται και από σωματική ανταμοιβή. Εξάλλου, μέρος της όλης σημασίας του σχολείου είναι να πας εκεί και να μάθεις πώς να παίρνεις καλούς βαθμούς και να συμπεριφέρεσαι σε ένα δημόσιο περιβάλλον.
Αυτό το είδος θεσμικού δωροδοκία βάζει τα παιδιά μας στην αποτυχία γιατί δεν τα βοηθά να μάθουν το σεβασμό και την ευθύνη. Αντίθετα, ενσταλάζει στα παιδιά μας μια ακόμη βαθύτερη αίσθηση δικαιώματος, αντί για αποφασιστική επιτυχία.
Κι όμως, ένα Bridging the Gap του 2013 μελέτη διαπίστωσε ότι το 69 τοις εκατό των δημοτικών σχολείων των ΗΠΑ επιτρέπουν τη χρήση καραμέλας στα μαθήματα και το 65 τοις εκατό από αυτά επιτρέπουν τη χρήση καραμέλας ως ανταμοιβή.
Συνειδητοποιήστε επίσης: αυτά τα στατιστικά στοιχεία είναι μόνο για καραμέλα. Πόσα ακόμη σχολεία εκεί έξω (ή επίσης) διανέμουν κομματάκια από αυτοκόλλητα, μολύβια, παιχνίδια και γόμες; Αυτές οι σωματικές ανταμοιβές όχι μόνο δίνουν στα παιδιά μας λάθος μήνυμα σχετικά με τα κίνητρά τους να τα πάνε καλά, αλλά συσσωρεύονται και στο σπίτι. Καθάριζα τακτικά συρτάρια, κάδους, υποβραχιόνια αυτοκινήτου και σακίδια που πλημμύριζαν από αυτά τα μπιχλιμπίδια.
Ανατρίχιασα, ούρλιαξα και φώναξα για αυτόν τον κατακλυσμό από μπιχλιμπίδια – μια φαινομενικά μοναχική φωνή στον άνεμο. Και όμως η μεγαλύτερη απογοήτευσή μου προήλθε από τα δύο ίσως πιο καλοπροαίρετα αντικείμενα από όλα: Το ευγενές μολύβι και τον φίλο του τη γόμα.
Τώρα, μου αρέσει ένα καλό μολύβι. Ως παιδί ζωγράφιζα ασταμάτητα και μου άρεσε η απαλή σκίαση που επέτρεπε ο γραφίτης του μολυβιού. Χρησιμοποιώ ακόμα μολύβια για σημειώσεις τώρα γιατί μου αρέσει η αίσθηση τους. Είναι πιο φιλικά προς το περιβάλλον από τα στυλό. Είναι ευγενικά, νοσταλγικά και αυθεντικά ταυτόχρονα.
Αλλά τα μολύβια δωροδοκίας της κόρης μου συσσωρεύτηκαν σαν μαρμελάδα σε ένα ποτάμι Γιούκον. Ακόμη χειρότερα, τα μολύβια είναι τώρα συχνά τυλιγμένα σε πλαστικά μανίκια με γραφικά διακοπών, εποχών ή χαρακτήρων. Και υπήρξε μια αδιάκοπη πορεία από «γόμες», οι οποίες τώρα έχουν διαμορφωθεί σε τόσα άγρια και φανταστικά σχήματα που είναι στην πραγματικότητα περισσότερο παιχνίδι παρά εργαλείο.
Λοιπόν, ποιο είναι το πρόβλημα με ένα παιδί που παίρνει μολύβια και γόμες; Είναι απλό: δεν τα χρησιμοποιούν. Παιδιά σε αυτήν την ψηφιακή εποχή συχνά (σίγουρα πολύ συχνά) σχεδιάστε, γράψτε και κάνετε doodle χρησιμοποιώντας συσκευές. Αυτά τα άχρηστα μολύβια και γόμες στοιβάζονται, δεν έχουν ακονιστεί ούτε τρίψει μια σελίδα, μια βουβή μαρτυρία για μια εκπαιδευτική Η κουλτούρα είναι τόσο λυγισμένη σε σωματικές ανταμοιβές που κοροϊδεύουν τον εαυτό τους πιστεύοντας ότι αυτά τα ιστορικά εργαλεία θα βοηθήσουν στην πραγματικότητα παιδί.
Οι φροντιστές των παιδιών μας, οι γονείς και οι δάσκαλοι, πρέπει να απομακρυνθούν από αυτές τις σωματικές ικανοποιήσεις και να ανταμείψουν τα επιτεύγματα των παιδιών μας με πιο θετικούς και εποικοδομητικούς τρόπους.
ο Κολλέγιο Εκπαίδευσης και Ανθρώπινης Ανάπτυξης του Πανεπιστημίου της Μινεσότα προτείνει τη συνεχή χρήση δοκιμασμένων και αληθινών «κοινωνικών ενισχυτών», τις παραδοσιακές εκφράσεις επιδοκιμασίας και επαίνου όπως «μπορώ να σου πω εργάζονται πολύ σκληρά», ένα απλό «Σούπερ!» γραμμένο σε ένα χαρτί και σωματικές εκφράσεις επιδοκιμασίας (χαμόγελο, παλαμάκια, χτύπημα στην πλάτη, και τα λοιπά.). Προτείνουν επίσης «ενισχυτές δραστηριότητας», όπου οι μαθητές ανταμείβονται με ευκαιρίες να συμμετάσχουν σε προτιμώμενες δραστηριότητες δραστηριότητες, όπως το να παίξετε ένα παιχνίδι, να βρείτε χρόνο στον υπολογιστή ή να διαβάσετε μόνοι τους (ή, ακόμα καλύτερα, με α φίλος).
Εάν περισσότεροι ενήλικες μπορούσαν να εφαρμόσουν αυτές τις θετικές, άυλες ενισχύσεις, θα μας βοηθούσε όλους να μεγαλώσουμε καλύτερα, πιο υγιή παιδιά – όπως καθώς και να αποτρέψουμε περαιτέρω στεναγμούς πόνου όταν πρέπει να αφαιρέσουμε περισσότερα πλαστικά υπολείμματα δώρου, συμπεριλαμβανομένου του περιστασιακού μολυβιού, από ένα άλλο ΣΑΚΙΔΙΟ ΠΛΑΤΗΣ.
