Η Μεγάλη Γυάλινη Πόλη αποτελούνταν από πολλά παραφυάδες βασίλεια, όλα κυβερνώνται από τις αδερφές Bronte. Δημιουργήθηκε από την Emily και την Anne Bronte, η πόλη είχε προσεκτικά σχεδιασμένα σύνορα, μια καλά τεκμηριωμένη στρατιωτική παρουσία και πολλά περιοδικά. Ο Branwell και η Charlotte, οι δημιουργοί του κόσμου της Angria, μπορούσαν να ακούσουν για τη Μεγάλη Γυάλινη Πόλη, αλλά δεν μπορούσαν να την κυβερνήσουν. Τα δύο ζευγάρια κοριτσιών επισκεύασαν τα αντίστοιχα φανταστικά τοπία τους και μετά, αφού μεγάλωσαν, έγραψαν τον δρόμο τους προς τη φήμη και την περιουσία με υπερπαραγωγές όπως Τζέιν Έιρ και Ανεμοδαρμένα ύψη.
«Οι ψυχολόγοι αναγνώρισαν το έντονο και μακροχρόνιο παιχνίδι της φαντασίας του Bronte ως «μάθηση» εργαστήριο» που αποκάλυψε και προετοιμάστηκε για μια πρώιμη ιδιοφυΐα», Michelle Root-Bernstein από την Πολιτεία του Μίσιγκαν Πανεπιστήμιο έγραψε μέσα Η Δημιουργία των Φανταστικών Κόσμων. Για τις αδερφές Bronte, εξηγεί η Root-Bernstein, η φαντασία και η οικοδόμηση του κόσμου δεν ήταν απλώς ένα χόμπι. Ήταν ένα έργο δημιουργικής γραφής, ένα ενδεικτικό σημάδι λανθάνουσας ιδιοφυΐας, ένας τρόπος να λυγίσεις μυς αφήγησης που δεν ήταν απαραίτητα διαθέσιμοι στα περισσότερα κορίτσια που μεγάλωναν Αγγλία του δέκατου ένατου αιώνα.
Οι μελέτες προτείνουν ότι τα σύγχρονα παιδιά απλώνουν τη φαντασία τους με παρόμοιους τρόπους. Ενώ τα περισσότερα παιδιά παίζουν φανταστικά, οι ερευνητές υποψιάζονται ότι μόνο το 10 τοις εκατό εμβαθύνει σε πολύπλοκες δραστηριότητες οικοδόμησης κόσμου (γνωστό ως «worldplay» στην επιστημονική βιβλιογραφία). Πολλά από αυτά τα παιδιά, ενισχυμένα από την ενεργό φαντασία τους, συνεισφέρουν σημαντικά τόσο στις τέχνες όσο και στις επιστήμες. C.S. Lewis και Jack Kerouac παιδάκια σε φανταστικούς κόσμους. Το ίδιο έκαναν και ο νευροεπιστήμονας Oliver Sacks, ο φυσικός Stanislaw Lem και ο φιλόσοφος Friedrich Nietzsche.
Συνολικά, οι μελέτες δείχνουν ότι υπάρχει κάτι ιδιαίτερο στα παιδιά που αφήνουν τη φαντασία τους ελεύθερη.
Τι μετράει ως «Παγκόσμιο παιχνίδι»
Δεν δημιουργούνται όλες οι φαντασίες ίσες. Τα περισσότερα παιδιά παίζουν σε φανταστικούς κόσμους, αλλά μόνο λίγα εκλεκτά συμμετέχουν στο «παγκόσμιο παιχνίδι». Ο Root-Bernstein ορίζει το παγκόσμιο παιχνίδι ως «την επαναλαμβανόμενη επίκληση ενός πλήρως υλοποιημένου φανταστικό μέρος που συχνά (αλλά όχι πάντα) κατοικείται από φανταστικά όντα που εμπλέκονται σε φανταστικές συμπεριφορές ή χαρακτηρίζεται από φανταστικά συστήματα μέσα σε κάποιο φανταστικό Πολιτισμός."
Με άλλα λόγια, η διαφορά μεταξύ κοσμοθεωρίας και φαντασίας είναι σε μεγάλο βαθμό θέμα κλίμακας. Η φαντασία εξαφανίζεται στο τέλος της ημέρας. Το παγκόσμιο παιχνίδι μπορεί να διαρκέσει μήνες ή χρόνια. Το μακιγιάζ δίνει στις κούκλες σας μια φωνή και μια ιστορία. Το παγκόσμιο παιχνίδι δίνει στον καθένα διαβατήριο, μια γλώσσα και ένα σύνολο πεποιθήσεων. Εάν τα παιδιά συμμετέχουν σε κοσμικό παιχνίδι, ένας γονέας μπορεί να περιμένει να δει χάρτες, σχέδια, ιστορίες και άλλα διασκεδαστικά αντικείμενα που προκύπτουν από αυτό που κατά τα άλλα φαίνεται να είναι φανταστικό. Βραχυπρόθεσμα, αυτοί οι κόσμοι και τα τεχνουργήματα είναι αξιολάτρευτα και, σε ορισμένες περιπτώσεις, λίγο τρομακτικά. Μακροπρόθεσμα, πλάθουν την προσωπικότητα των παιδιών που τα επινόησαν.
Οι αδερφές Bronte άφησαν πίσω τους ένα τέτοιο πλήθος αντικειμένων από τη Μεγάλη Γυάλινη Πόλη και την γύρω από τα βασίλεια που ορισμένοι μελετητές της λογοτεχνίας έχουν αφιερώσει την καριέρα τους στην καταλογογράφηση κάθε χάρτη και σχέδιο. Ο Thomas Malkin έκανε εκτενή τεκμηρίωση του φανταστικού του κόσμου, Allestone, πριν πεθάνει σε ηλικία 7 ετών. Ο Βόλφγκανγκ Αμαντέους Μότσαρτ φέρεται να πέρασε την παιδική του ηλικία εγκλωβισμένος στους επινοημένους πολιτισμούς και τα έθιμα των εξωτικών χωρών που εφηύρε.
Πότε αρχίζει και πότε τελειώνει το παγκόσμιο παιχνίδι
Οι ερευνητές έχουν καταγράψει πέντε στάδια του παγκόσμιου παιχνιδιού. Το πρώτο περιλαμβάνει το παιχνίδι με τα παιχνίδια — την εμψύχωσή τους και την ανάθεση προσωπικοτήτων — και συνήθως ξεκινά γύρω στην ηλικία των 2 ετών. Τα παιδιά που προορίζονται για παγκόσμιο παιχνίδι θα αρχίσουν σύντομα να προβάλλουν τις ιστορίες τους σε οικεία μέρη στις τοπικές τους κοινότητες, που σηματοδοτεί το δεύτερο στάδιο. Όταν το παιδί βγαίνει από την τοπική κοινότητα και αντλεί έμπνευση από μέρη που δεν υπάρχουν — μακρινά νησιά ή ξένες χώρες — έχει μπει στο τρίτο στάδιο και είναι πιθανώς μεταξύ 3 και 6 ετών παλαιός. Το τέταρτο στάδιο περιλαμβάνει τη δημιουργία εγγράφων και γλωσσών για τον προσποιούμενο κόσμο. Το πέμπτο στάδιο είναι όταν ο κόσμος παίρνει τη δική του ζωή. Αυτά τα δύο τελευταία στάδια τείνουν να κορυφώνονται γύρω στην ηλικία των 9 ετών και στη συνέχεια εξασθενούν στα εφηβικά χρόνια.
Γιατί τα παιδιά οποιασδήποτε ηλικίας μπαίνουν στον κόπο να συμμετέχουν σε λεπτομερή, χρονοβόρο παγκόσμιο παιχνίδι είναι ασαφές. Σε The House of Make-Believe, μια από τις πιο εμπεριστατωμένες προσπάθειες μελέτης της φαντασίας των παιδιών, οι συγγραφείς γράφουν ότι το παγκόσμιο παιχνίδι παρέχει στα παιδιά εναλλακτικές στην κοινωνική αλληλεπίδραση και την απόσπαση της προσοχής από τις βαρετές ρουτίνες. Φυσικά, είναι επίσης διασκεδαστικό και ενδυναμωτικό. Το Worldplay «εξυπηρετεί συναισθηματικούς σκοπούς δημιουργώντας μια αίσθηση χαράς, προσωπικού ελέγχου και δύναμης», γράφουν.
Όσο διασκεδαστικό κι αν είναι, το worldplay πεθαίνει σκληρά. Στην εφηβεία «το παιχνίδι προσποίησης που χαρακτηρίζει την πρώιμη παιδική ηλικία αρχίζει να εξαφανίζεται, για να αντικατασταθεί σε μεγάλο βαθμό από παιχνίδια με κανόνες», γράφει ο Root-Bernstein. Οι ερευνητές δεν είναι σίγουροι γιατί συμβαίνει αυτό. Μια θεωρία είναι ότι τα παιδιά σε αυτή την ηλικία αρχίζουν να ακονίζουν τις δεξιότητές τους στην ορθολογική έρευνα και να αμφισβητούν τις ασυνέπειες μέσα στους φανταστικούς τους κόσμους. Μια άλλη θεωρία είναι ότι αυτό είναι όταν τα περισσότερα παιδιά αρχίζουν να ανησυχούν για τις σχέσεις με τους συνομηλίκους τους και μετατοπίζονται από το φανταστικό παιχνίδι στις κοινωνικές αλληλεπιδράσεις του πραγματικού κόσμου. Ίσως συνεχίζουν να φαντάζονται, αλλά με τη μορφή σιωπηλών ονειροπολήσεων παρά φανερών φαντασιώσεων. Για οποιονδήποτε λόγο, οι περισσότεροι έφηβοι έχουν από καιρό αφήσει πίσω τους το παγκόσμιο παιχνίδι.
Οι Μακροπρόθεσμες Επιδράσεις
Αλλά οι έφηβοι συνεχίζουν να καρπώνονται τα οφέλη μιας παιδικής ηλικίας που πέρασαν καλά σε φανταστικές χώρες. Το 2006, ο Root-Bernstein συνέκρινε τους υποτρόφους MacArthur με προπτυχιακούς φοιτητές του State University του Michigan και διαπίστωσε ότι οι Fellows είχαν περίπου διπλάσιες πιθανότητες από τον μέσο φοιτητή κολεγίου να έχουν εμπλακεί σε παγκόσμιο παιχνίδι τόσο μικρό παιδιά. Οι Fellows είπαν στους ερευνητές ότι αυτό το εύρημα επιβεβαίωσε τις δικές τους υποψίες για τις πρώιμες επιρροές τους. «Η πλειονότητα των Συντρόφων με αξιολογημένο παγκόσμιο παιχνίδι στην παιδική ηλικία ανέφεραν ότι συνδέονται μεταξύ του πρώιμου παιχνιδιού παράκοσμου και της ώριμης προσπάθειας». Ο Root-Bernstein γράφει στη μελέτη.
Και το παγκόσμιο παιχνίδι δεν παράγει μόνο συγγραφείς και καλλιτέχνες. Η μελέτη του 2006 διαπίστωσε ότι οι υπότροφοι του MacArthur που εστιάζουν στις επιστήμες ήταν εξίσου πιθανό να έχουν εμπλακεί στον κόσμο με εκείνους που εργάζονται στις τέχνες. «Δεδομένων προηγούμενων προσδοκιών ότι ένα τέτοιο παιχνίδι θα έπρεπε να προετοιμάζεται κατά προτίμηση για δημιουργικά επιτεύγματα στις τέχνες, η ισχυρή Η παρουσία του παγκόσμιου παιχνιδιού της παιδικής ηλικίας μεταξύ των συνεργατών στις κοινωνικές επιστήμες και τις επιστήμες είναι ιδιαίτερα εντυπωσιακή», δήλωσε ο Root-Bernstein γράφει. Αυτό μπορεί να οφείλεται στο ότι το παγκόσμιο παιχνίδι προβλέπει επίπεδα δημιουργικότητας άνω του μέσου όρου, προτείνει. Οι δημιουργικοί άνθρωποι τείνουν να πετυχαίνουν στους τομείς της επιλογής τους - είτε πρόκειται για τέχνη, επιστήμη ή κάτι άλλο.
Αυτή η θεωρία εξηγεί γιατί οι C.S. Lewis, Oliver Sacks και Friedrich Nietzsche διέπρεψαν όλοι στους τομείς που επέλεξαν. Η έρευνα προτείνει ότι το πρώιμο κοσμικό παιχνίδι μπορεί να συνδέεται με τη δημιουργικότητα γενικά, παρά με τη φυσική ικανότητα σε έναν ή δύο συγκεκριμένους δημιουργικούς κλάδους.
Γιατί το Worldplay συνδέεται με την ιδιοφυΐα και την επιτυχία;
Ένα από τα απλούστερα πλεονεκτήματα του παγκόσμιου παιχνιδιού είναι ότι δίνει στα παιδιά περισσότερο χρόνο να λυγίσουν τους δημιουργικούς τους μυς. Το παιχνίδι με φαντασία τελειώνει συνήθως στην πρώιμη παιδική ηλικία. Το παγκόσμιο παιχνίδι συχνά εκτείνεται μέχρι την εφηβεία, πράγμα που σημαίνει ότι υπάρχει ακόμα έντονη εξερεύνηση - και ανάπτυξη του εγκεφάλου - σε εξέλιξη πολύ καιρό μετά την εξαφάνιση του προσποιητικού παιχνιδιού της πρώιμης παιδικής ηλικίας. Ο μεταγενέστερος κόσμος σημαίνει επίσης ότι ένας πιο ώριμος εγκέφαλος παίρνει μια χαραμάδα στην ενασχόληση με την προσποίηση. Ένα πεντάχρονο παιδί μπορεί να μην είναι ικανό να συντάξει σύνθετους χάρτες ή να εφεύρει γλώσσες κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού και, όταν θα είναι σε θέση να το κάνει, συχνά θα έχει προχωρήσει σε πιο απτές αναζητήσεις. Εν τω μεταξύ, ένα 10χρονο παιδί που ασχολείται με το παγκόσμιο παιχνίδι φέρνει ένα ώριμο μυαλό για να φτιαχτεί - μια εμπειρία που τα περισσότερα παιδιά χάνουν.
Το Worldplay προσκαλεί επίσης τα παιδιά να επεκτείνουν τη φαντασία τους. Η ανάπτυξη συγγενών χαρακτήρων απαιτεί ενσυναίσθηση. Η προσκόλληση σε μια δυναμική ιστορία απαιτεί από το παιδί να δημιουργήσει και να διατηρήσει ένα συνεχές ιστορικό για μια προσποιημένη γη. Οι φανταστικοί αλλά συνεπείς κόσμοι απαιτούν ικανότητα επίλυσης προβλημάτων. Μαζί, αυτό προωθεί «ένα ισορροπημένο μείγμα φαντασίας και αναλυτικών δεξιοτήτων», γράφει ο Root-Bernstein. Ακριβώς το είδος των δεξιοτήτων που θα περιμένατε να βρείτε, ας πούμε, σε έναν συνεργάτη του MacArthur.
Πώς οι γονείς μπορούν να καλλιεργήσουν το παγκόσμιο παιχνίδι
Δεν μπορείτε να εξαναγκάσετε το κοσμικό παιχνίδι περισσότερο από ό, τι μπορείτε να επιβάλλετε ιδιοφυΐα στα παιδιά σας, αλλά υπάρχουν πολλοί συγκεκριμένοι τρόποι που οι γονείς μπορούν να εμπνεύσουν τα παιδιά τους να φαντάζονται μεγαλύτερα και καλύτερα.
Η Amber Ankowski, επίκουρη καθηγήτρια παιδοψυχολογίας στο UCLA, γράφει ότι η ανάγνωση βιβλίων, η αφήγηση ιστοριών, το παιχνίδι «ντύνομαι» και τα παιχνίδια «τι θα γινόταν αν» μπορούν να κάνουν τη δημιουργική πνοή του παιδιού. Προτείνει επίσης πηγαίνετε τα παιδιά σας σε ενδιαφέροντα μέρη, όπως μουσεία, κήπους, προκυμαίες και κορυφές δέντρων. Αυτό θα δώσει στα παιδιά σας μια ευρεία επιλογή από αληθινές εμπειρίες για να αξιοποιήσουν το πιθανό παγκόσμιο παιχνίδι. Τουλάχιστον, θα πρέπει να εμπνέει και να διευρύνει τη φαντασία τους.
Το πιο σημαντικό, προτείνει ο Ankowski, είναι να προγραμματίσετε ελεύθερο χρόνο για τα παιδιά σας να παίξουν με το opυλικά με τελειώματα (μπλοκ, χαρτί, μαρκαδόροι, πηλός) ώστε η φαντασία τους να είναι ελεύθερη. «Τα παιδιά χρειάζονται τη φαντασία τους περισσότερο όταν δεν υπάρχει απολύτως τίποτα άλλο να κάνουν», γράφει ο Ankowski. «Δώστε λοιπόν στις πολυάσχολες μικρές σας μέλισσες συχνά διαλείμματα από τα πολύ εύκολα υπερφορτωμένα προγράμματά τους. Αφήστε τα να παίξουν ανεξάρτητα, χωρίς δομημένες δραστηριότητες ή παιχνίδια και οθόνες υψηλής τεχνολογίας που να τους αποσπούν την προσοχή».
«Θα εκπλαγείτε με αυτό που ονειρεύονται τα παιδιά σας».
