Βρέφη ηλικίας 10 μηνών κάνει αναλύσεις κόστους-οφέλους και κατανοεί ότι πρέπει να καταβάλει τη μέγιστη δυνατή προσπάθεια μόνο για αξιόλογους στόχους, σύμφωνα με μια νέα μελέτη στο Επιστήμη.
Οι ερευνητές παρακολούθησαν τα βλέμματα των βρεφών καθώς παρακολουθούσαν κινούμενα βίντεο κλιπ και διαπίστωσαν ότι τα βρέφη κοίταξε για περισσότερη ώρα αντίθετα σενάρια. Για παράδειγμα, όταν ένας χαρακτήρας επέλεξε να πηδήξει πάνω από ένα φράγμα ή να ανέβει σε μια ράμπα για μια ανεπιθύμητη ανταμοιβή, τα μωρά κοιτούσαν την οθόνη σαν σκανδαλισμένα. Διαφορετικά, κοίταξαν με φευγαλέο ενδιαφέρον.
"Ανεξάρτητα από το αν ένας πράκτορας καθάρισε υψηλότερα εμπόδια, ανέβηκε σε πιο απότομες ράμπες ή αν πηδούσε μεγαλύτερα κενά για έναν στόχο έναντι του άλλου, τα νήπια περίμεναν ότι ο πράκτορας θα επιλέξει αυτόν τον στόχο στη δοκιμή." γράφουν οι συγγραφείς. «Σε όλα τα πειράματα, τα βρέφη εξέταζαν περισσότερο τη δράση χαμηλότερης αξίας».
Αυτή δεν είναι η πρώτη μελέτη που δείχνει ότι τα βρέφη μπορούν να διακρίνουν μεταξύ πολύτιμων αντικειμένων και μικρότερων βραβείων. Οι ερευνητές έχουν διαπιστώσει προηγουμένως ότι, εάν ένα βρέφος βλέπει έναν ενήλικα να επιλέγει με συνέπεια ένα αντικείμενο έναντι ενός άλλου, αποδίδουν μεγαλύτερη αξία στο αγαπημένο είδος. Αλλά μέχρι τώρα, οι επιστήμονες δεν γνώριζαν εάν τα βρέφη ήταν ικανά να κάνουν το επόμενο νοητικό άλμα. Καταλαβαίνουν τα μωρά ότι είναι λογικό να καταβάλλουν περισσότερη προσπάθεια για να αποκτήσουν αντικείμενα υψηλής αξίας; Και αν ναι, εκπλήσσονται όταν οι άλλοι ενεργούν παράλογα;
Για να απαντήσουν σε αυτά τα ερωτήματα, οι ερευνητές παρουσίασαν ιδιότροπα κλιπ κινουμένων σχεδίων σε 80 βρέφη. Το πρώτο κλιπ καθόρισε την «αξία» μιας δεδομένης αλληλεπίδρασης. Για παράδειγμα, ένα κλιπ δείχνει μια χαμογελαστή κόκκινη μπάλα που επιλέγει να γλιστρήσει προς τον φίλο της, ένα κίτρινο τρίγωνο, αντί για ένα μπλε ορθογώνιο. Κλείνοντας αυτό το κλιπ ξανά και ξανά, οι ερευνητές δίδαξαν στα νήπια ότι, για την κόκκινη μπάλα, η συνάντηση με το κίτρινο τρίγωνο ήταν πιο πολύτιμος στόχος από τη συνάντηση με το μπλε ορθογώνιο. Στη συνέχεια, έδειξαν στα νήπια ένα βίντεο που τοποθετούσε κάποιο φράγμα μεταξύ της κόκκινης μπάλας και κάθε γκολ (το τρίγωνο υψηλής αξίας ή το ορθογώνιο χαμηλής αξίας).
Μερικές φορές, η κόκκινη μπάλα έκανε ακριβώς αυτό που θα περίμενε κανείς - άφηνε ακόμη και σημαντικά εμπόδια για να επισκεφτεί το τρίγωνο, αλλά αρνιόταν να διασχίσει δύσκολα εμπόδια για να επισκεφθεί το ορθογώνιο. Όταν συνέβη αυτό, τα νήπια κοίταξαν, χωρίς να εντυπωσιαστούν. Αλλά μερικές φορές η κόκκινη μπάλα έκανε το αδιανόητο. Θα καταβάλει κάθε δυνατή προσπάθεια να επισκεφτεί το ορθογώνιο χαμηλής αξίας, να πηδήσει εμπόδια και να σκαρφαλώσει σε απότομες ράμπες, αλλά να αρνηθεί να καταβάλει έστω και ελάχιστη προσπάθεια για να επισκεφτεί το τρίγωνο υψηλής αξίας! Όταν συνέβη αυτό, τα νήπια κοίταξαν, πιθανώς έκπληκτα.
Οι ερευνητές εξηγούν ότι όταν τα βρέφη κοιτάζουν σε παράλογα σενάρια, αυτός είναι ο μη λεκτικός τρόπος τους να υποδεικνύουν ότι καταλαβαίνουν ότι κάτι δεν πάει καλά. «Εάν τα νήπια συνάγουν την ανταμοιβή των στόχων στον πράκτορα από την προσπάθεια που καταβλήθηκε για να τους φτάσει, τότε θα πρέπει να είναι περισσότερο εκπλήσσονται όταν ο πράκτορας επιλέγει τον στόχο χαμηλότερης τιμής, κοιτάζοντας περισσότερο τις δοκιμαστικές δοκιμές που εμφανίζουν αυτήν την ενέργεια», γράφω.
Τα αποτελέσματα είναι συναρπαστικά, αλλά δεν είναι ένα slam dunk για τη γνώση του μωρού. Πρώτα απ 'όλα, ολόκληρη η μελέτη βασίζεται στην υπόθεση ότι, όταν ένα βρέφος κοιτάζει κάτι για μεγαλύτερο χρονικό διάστημα, αυτό σημαίνει ότι το βρέφος είναι μπερδεμένο. Αλλά ακόμα κι αν υποθέσουμε ότι αυτό είναι αλήθεια, αυτή η μελέτη δείχνει απλώς ότι τα μωρά περιμένουν από τους χαρακτήρες φυσικώς ασκούνται για στόχους υψηλής αξίας. Το αν κάνουν αναλύσεις κόστους-οφέλους (και αν θα αισθάνονται το ίδιο για την ψυχική προσπάθεια, για παράδειγμα) παραμένει ασαφές.
Ανεξάρτητα, τα ευρήματα υποδεικνύουν ότι τα παιδιά αποδίδουν τιμές σε αντικείμενα πολύ πριν μπορέσουν να εξηγήσουν προφορικά το γιατί. Η μελέτη υπονοεί επίσης ότι τα παιδιά 10 μηνών έχουν το διανοητικό υλικό να περιμένουν από τους άλλους να ενεργούν ορθολογικά - και να αισθάνονται έκπληκτοι όταν δεν το κάνουν. «Προτού μάθουν τα ανθρώπινα βρέφη να περπατούν, να πηδούν και να σκαρφαλώνουν, αξιοποιούν νοητικά μοντέλα παραγόντων και ενεργειών», γράφουν οι συγγραφείς. «Μπροστινά μοντέλα για το πώς σχεδιάζουν οι πράκτορες και αντίστροφα μοντέλα για την αντίστροφη εργασία από τις ενέργειες των πρακτόρων στις αιτίες μέσα στο μυαλό τους».
