Si cree que No Child Left Behind fue una reforma necesaria en el funcionamiento de la educación pública o una extralimitación torpe del gobierno federal (o ambos), hay una cosa sobre la ley en la que la mayoría de los padres con niños en edad escolar pueden estar de acuerdo: el jardín de infancia no parece que antes. Ahora, gracias a los datos obtenidos del Departamento de Educación de EE. UU. Estudio longitudinal de la primera infancia, esa observación subjetiva puede respaldarse con investigación: mucha, mucha investigación.
El estudio habló con unos 2,500 maestros de jardín de infantes y primer grado entre 1998 y 2010, y encontró que NCLB precipitó 2 grandes cambios en la educación de la primera infancia. Primero, el jardín de infancia es realmente el nuevo primer grado: en 1998, sólo el 31 por ciento de los maestros pensaba que los niños deberían aprender a leer en el jardín de infancia; para 2010 que aumentó al 80 por ciento. En segundo lugar, cuando intenta que los niños pequeños aprendan ese tipo de fundamentos un año antes de lo que solían hacerlo, hay mucho menos tiempo para las cosas que tal vez recuerde de su propia experiencia en el jardín de infantes: hubo disminuciones de dos dígitos en lo que los maestros llaman "tiempo en el centro", que incluye jugar con cosas como disfraces, mesas de agua o arena, o en la naturaleza áreas. También hubo una caída notable en las lecciones de ciencias sobre cosas como el espacio y los dinosaurios. El cambio de enfoque también provocó un cambio significativo en la dotación de personal: las escuelas informan que la cantidad de maestros enfocados en las artes disminuyó del 27 al 11 por ciento y en la música del 34 al 16 por ciento.
Eso es mucho menos, entonces, ¿de qué había más? Pruebas estandarizadas. El setenta y tres por ciento de los niños de jardín de infantes tomó alguna forma de prueba estandarizada en 2010 en comparación con quién sabe cuántos en 1998, porque en 1998 no se le había ocurrido a nadie hacer que los niños de kindergarten tomaran pruebas estandarizadas. Esto no es solo un fastidio para los padres nostálgicos que no odian la diversión; Los expertos en educación infantil creen cada vez más que el juego libre es esencial para criar niños brillantes. Dicho de otra manera, ¿qué sentido tiene enseñar a un niño a leer antes si no sabe qué es un brontosaurio o cómo construir un castillo de arena para uno?
[H / T] NPR
