Las suposiciones ampliamente aceptadas sobre cómo medir la "preparación para la universidad" son incorrectas, si un nuevo estudio de dos investigadores de la Universidad de Chicago.
“La conclusión es que las calificaciones de la escuela secundaria son herramientas poderosas para evaluar a los estudiantes preparación para la universidad, independientemente de la escuela secundaria a la que asista un estudiante, mientras que los puntajes de ACT no lo son ”, dijo la autora principal Elaine Allensworth en un presione soltar.
De hecho, los GPA de la escuela secundaria fueron cinco veces mejores para predecir la graduación universitaria que los puntajes de ACT. Esto es lo opuesto a la sabiduría convencional.
“Si bien la gente a menudo piensa que el valor de los GPA es inconsistente en las escuelas secundarias, y que los puntajes de las pruebas estandarizadas, como el ACT, son indicadores neutrales de preparación universitaria porque todos los toman en las mismas condiciones ”, dijo Allensworth. dijo. "Nuestros hallazgos indican lo contrario".
Allensworth y su coautora, Kallie Clark, optaron por utilizar datos de las Escuelas Públicas de Chicago. Esto les dio la ventaja de un gran conjunto de datos (se incluyeron 17,753 estudiantes) y la amplia variedad de escuelas secundarias que es típica de los grandes distritos escolares urbanos. Además, todos los estudiantes incluidos tomaron el ACT en la primavera del 11 ° grado y se inscribieron en un curso de cuatro años. la universidad el otoño después de la graduación, por lo que fue fácil compararlos una vez que se tomaron en cuenta los efectos de la escuela cuenta.
La relación del GPA de la escuela secundaria con la graduación universitaria fue "fuerte, consistente y más grande que los efectos de la escuela". Los puntajes de ACT, por otro lado, fueron menos confiables que los efectos de la escuela en la predicción de la graduación universitaria, con un efecto menor en promedio y una relación que fue positiva, negativa o neutral según la escuela.
Allensworth cree que esto se debe a que los GPA miden una “muy amplia variedad de habilidades y comportamientos que se necesitan para tener éxito en la universidad, donde los estudiantes encontrarán contenido y experiencias." Las pruebas estandarizadas, por otro lado, miden un conjunto mucho más pequeño de habilidades, y el trabajo que los estudiantes pueden hacer para mejorar sus puntajes en las pruebas estandarizadas puede no ser bueno para mucho más allá ese.
Para los padres, estos hallazgos podrían significar que pagar por la tutoría académica es una mejor inversión a largo plazo que pagar por la preparación de exámenes estandarizados. El personal de la escuela secundaria puede optar por concentrarse en mejorar los GPA en lugar de los puntajes de las pruebas.
Por supuesto, estos ajustes solo funcionarían si admisiones universitarias Las oficinas que valoran los puntajes de ACT sobre los GPA hicieron un cambio similar, ya que ingresar a la universidad es un requisito previo para graduarse. Hasta que eso suceda, la brecha entre las habilidades que uno necesita para ingresar a la universidad y las habilidades que uno necesita para graduarse de la universidad persistirá.
Los formuladores de políticas también podrían considerar poner fin a su gran dependencia de los puntajes de las pruebas estandarizadas para medir la preparación para la universidad. Allensworth y Clark sugieren que observar el desempeño real de los estudiantes en la universidad y encontrar qué alto Los factores escolares predicen mejor que es una mejor medida de preparación para la universidad que una prueba que un estudiante tomó como adolescente.
