Muchos padres con hijos se acercan Edad de jardín de infantes preocuparse por las habilidades académicas de su hijo. Pero reconocer formas, letras y números tampoco ayudará a un niño. emocionalmente inmaduro para el aula navegar por la política de la academia temprana. Los padres que preparan a sus hijos para la escuela deben poner énfasis en desarrollar la inteligencia emocional. Es una gran pregunta, pero importante. Y sí, es posible brindar ayuda real.
"Desde el punto de vista del desarrollo, es sorprendente lo maduro que es el momento para el cambio", explica Robert Zetlin, psicólogo positivo y autor de Ríase más, grite menos: una guía para criar niños pateantes. "Desde la perspectiva de los padres, alrededor de los 4 o 5 años es un acto de equilibrio entre proporcionar al niño apoyar y mantener expectativas lo suficientemente altas como para alcanzarlas, pero no tan altas que estén preparadas para el fracaso ".
Cómo ayudar a un niño en edad preescolar a ser más maduro emocionalmente
- Hable con los maestros de preescolar para identificar los problemas y desarrollar un plan de ataque compartido entre la escuela y el hogar.
- Ayude a un niño a comprender los comportamientos apropiados y ofrezca apoyo ayudándole a analizar el paso para desarrollar el comportamiento.
- Organice citas de juego para que los niños puedan practicar sus habilidades en grupos sociales más grandes.
- Aproveche la oportunidad para señalar ejemplos de buen y mal comportamiento de otros niños en la comunidad.
- Recuerde que la paciencia es clave, todos los niños se desarrollan a un ritmo diferente.
El equilibrio entre el apoyo y las expectativas de los padres es particularmente importante cuando el niño ingresa a la escuela. Una vez que están en el aula de jardín de infantes, los niños experimentan esa dinámica todos los días. Dado eso, entienden cómo cumplir con las expectativas con y sin apoyo manifiesto. Las condiciones emocionales varían y, tanto en la escuela como en la vida, la resiliencia es clave.
“Desde la perspectiva de los niños, es posible que les guste estar en casa y recibir la atención que reciben y que no les guste competir por ello en la escuela”, explica Zeitlin. "O puede que no les guste la forma en que el maestro establece límites, o pueden sentir que pueden sentirse avergonzados frente a sus amigos".
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Todos estos sentimientos pueden resultar en comportamientos pegajosos o arrebatos que no son propicios para un aula de jardín de infantes. Pero también ofrecen a los padres una hoja de ruta para la intervención. Esa intervención comienza ante todo con la coordinación con los maestros de preescolar. Son un recurso increíble que puede ayudar a los padres a identificar los problemas específicos y desarrollar un plan de acción consistente entre el hogar y la escuela.
Un plan consistente es particularmente importante considerando que hay muchas cosas que los padres podrían no ver. Pero una vez que entienden los problemas, pueden iniciar un diálogo con los niños que los ayudará a orientarlos hacia donde deben estar y desglosar los pasos para llegar allí.
Esos pasos pueden incluir reconocer y nombrar emociones, intervenciones como hablar con un adulto sobre esos sentimientos o la redirección a otra actividad, y algunas técnicas de desescalada como la atención plena respiración. Pero los padres no pueden esperar que los niños simplemente absorban la información en un par de charlas. También necesitarán algo de práctica.
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La práctica es tan simple como configurar el escenario y participar en un juego de roles de bajo riesgo. Entonces, tal vez, los padres y maestros han identificado que los problemas de comportamiento están relacionados con la recepción de atención positiva. Los padres pueden pedirle a sus hijos que finjan que necesitan llamar la atención del maestro de una manera adecuada, como levantar la mano, decir "perdón" o hacer una pregunta adecuada. Pero necesitan realmente hacer el comportamiento, al igual que un receptor abierto practica correr rutas o un pianista practica acordes.
Para escenarios más auténticos, los padres pueden organizar citas de juego con varios niños y utilizar la interacción social como una oportunidad adicional para practicar habilidades. Si eso no es posible, los padres pueden buscar ejemplos en el mundo mientras compran o van al parque. “Incluso su hijo es pegajoso y quiere quedarse en su regazo, puede aprovechar las oportunidades para encontrar ejemplos de comportamiento apropiado”, dice Zeitlin.
Pero también señala que, a veces, lograr la madurez emocional que se requiere para el jardín de infancia simplemente puede llevar tiempo. Todos los niños se desarrollan a ritmos diferentes y es posible que un niño, con el equilibrio adecuado de expectativas y apoyo de los padres, florezca en el verano y esté listo para sus nuevos desafíos.
