Fotos: Cómo se ve el recreo en todo el mundo

En las aulas de las escuelas primarias de todo el mundo, los niños se esfuerzan por contener su energía hasta el recreo, como una represa que se desmorona y retiene un río. Cuando suena la campana, irrumpen en patios de recreo en azoteas en Tokio, canchas de rayuela en Los Ángeles y patios de concreto en Cisjordania para correr, pelear, bromear, saltar, cantar, bromear y chillar. Su experiencia en el patio de recreo, alegre o viciosa, afectará su desarrollo tanto como cualquier clase de matemáticas o ciencias. Los niños no solo regresan a la escuela este mes; están regresando a la naturaleza del recreo: espontáneo, impredecible y un respiro esencial de las restricciones del aprendizaje en clase. Y de todo ese juego no estructurado surge parte del aprendizaje socioemocional más rico, siempre que el recreo esté bien dirigido. Eso es más difícil de hacer de lo que parece.

“Hay una discrepancia entre lo que los niños y los adultos esperan que sea la supervisión durante el recreo”, dice william massey

, Ph. D., que estudia la intersección del juego y el desarrollo infantil en la Universidad Estatal de Oregón. “Los adultos piensan que deben asegurarse de que los niños no se lastimen; los niños quieren ser libres para saltar desde estructuras altas y correr el riesgo de sufrir lesiones físicas, pero quieren que los adultos se aseguren no los molestan ni los golpean”. Resulta que, en este caso, lo que quieren los niños es lo mejor para a ellos. Necesitan la libertad de asumir riesgos físicos durante las actividades de su elección, mientras que los maestros comprensivos y comprensivos están a su disposición para guiarlos a través de los conflictos sociales.

Uno de los estudios más convincentes sobre el receso a nivel mundial es james mollisonel fotolibro de 2015,Patio de juegos. Las imágenes de Mollison de niños en edad escolar jugando durante los descansos, ya sea en la ladera de una montaña en Bután, en las vías del tren en la Ciudad de México, en un campo de refugiados en Jordania o en un patio de recreo en el patio de una escuela en Massachusetts — contiene viñetas familiares: niños en edad escolar animando en grupos, jugando a la pelota, sentados solos, dando volteretas en el suelo o señalando y broma.

Las fotos nos muestran que, independientemente del telón de fondo, dada la libertad, los niños son ilimitadamente enérgicos y creativos; durante miles de años han inventado sus juegos utilizando piedras, canicas y dibujos en la tierra, así como cánticos, canciones, adivinanzas y apretones de manos. Massey dice que no necesitan mucho: “Los patios de recreo grandes y hermosos son agradables y a los niños les gustan, pero después alrededor de un año, los niños están parados sobre ellos pasando el rato o usándolos como obstáculos en un juego de etiqueta."

Los juegos que juegan los niños y las canciones que cantan, desde kickball y kick the can hasta double Dutch y divide la torta — brinde a los niños la oportunidad de superar los sentimientos difíciles cuando pierden, lidiar con un tramposo y negociar reglas. También preservan la cultura: muchos han pasado de niños grandes a niños pequeños durante cientos de años.

En todo el mundo, las naciones se han comprometido a dar a los niños un espacio para jugar. El Tratado de los Derechos del Niño de la ONU, que cataloga el juego como un derecho, es uno de los tratados de derechos humanos más ratificados de la historia. Solo tres naciones de la ONU aún no lo han ratificado: Somalia, Sudán del Sur y los Estados Unidos. Aquí ofrecemos un argumento a favor de este derecho a través de imágenes y relatos de juegos de todo el mundo que muestran juego sea infeccioso y esencial, algo por lo que todos deberíamos abogar en el juego de nuestros hijos. escuelas. Con esa… ¡Etiqueta! ¡Tú eres eso!

Cómo se ve el recreo en todo el mundo

Porcelana

En China, el recreo tradicionalmente ha sido más una actividad grupal estructurada, que incluye descansos regulares para ejercicios oculares. (el país tiene una de las tasas más altas de miopía en el mundo, y las escuelas han ordenado descansos para ejercicios oculares desde 1963). A estudio de 2015 publicado en el BMC Oftalmología Journal descubrió que los niños que recibían dos períodos adicionales de recreo al aire libre de 20 minutos al día tenían menos riesgo de miopía.

Sin embargo, en los últimos años, más escuelas están implementando un recreo no estructurado para complementar los ejercicios oculares y otros descansos para hacer ejercicio en grupo. En Llevar a la fuerza, los niños toman una siesta de 30 minutos después del almuerzo y disfrutan de 10 minutos de recreo por cada 40 minutos de instrucción. Los juegos que los niños juegan en su tiempo libre pueden incluir "forzar las puertas de la ciudad" o "el gato y el ratón", en los que un gran círculo de los niños giran alrededor de un niño, "el gato", y otro, "el ratón". Cuando dejan de girar, el gato tiene que atrapar al ratón.

Costa Rica

En Costa Rica, los estudiantes tienen hasta 55 minutos de recreo al día, según Datos de la UNESCO. Además, hay breves descansos no estructurados después de cada dos clases y un descanso no estructurado más prolongado después del almuerzo. La investigadora costarricense Jenny Artavia Granados de la Universidad de Costa Rica visitó escuelas para su estudio Vamos al Recreoy aprendió una gran variedad de juegos clásicos del patio de la escuela: varias versiones de canicas, esconderse y buscar, saltar la cuerda y menos juegos muy conocidos como “manos calientes” donde los niños se turnan para darse palmadas en las manos hasta que uno se da por vencido.

Noruega

Inglaterra

En Inglaterra, la mayoría de los niños de primaria tienen un descanso de 15 minutos por la mañana y una hora a la hora del almuerzo. Los tiempos de descanso se han reducido desde la década de 1990 y los maestros pueden retener el recreo como castigo. Un 2019 estudiar por Ed Baines y Peter Blatchford en el University College London descubrió que en aproximadamente la mitad de las escuelas primarias de Inglaterra, los niños pueden dirigir su juego y el personal supervisa desde la distancia.

Los niños pueden jugar a capturar la bandera, patear la lata o “bulldog británico”, donde los niños tienen que correr de un punto a otro sin ser atrapados por el bulldog. Algunos distritos prohibieron el juego debido a las frecuentes lesiones, pero las versiones sin contacto han evolucionado.

Finlandia

En Finlandia, los niños juegan y exploran de forma independiente, trepando árboles y construyendo con sierras y martillos. Los niños de la escuela primaria tienen un receso de 15 minutos cada hora, junto con una clase de ética diaria, que apoya los comportamientos positivos que los niños pueden practicar en el patio de recreo. Debbie Rhea, profesora de la Texas Christian University, creó el Proyecto LiiNK — que promueve la conexión entre los períodos de recreo bien administrados y el rendimiento en el aula en los Estados Unidos — después de visitar Finlandia durante un año sabático en 2012. El modelo de Rhea, inspirado en lo que observó en Finlandia, incluye cuatro recesos de 15 minutos: dos por la mañana y dos por la tarde. El recreo también se ve reforzado por lecciones diarias de desarrollo del carácter enfocadas en habilidades prosociales como la empatía.

“Fisiológicamente, desea reiniciar cada 45 a 60 minutos”, dice Rhea. “Eso brinda un mejor enfoque de atención que tener un receso de 30 minutos por la mañana y un receso de 30 minutos por la tarde”. Su proyecto se muestra prometedor resultados. Las escuelas estadounidenses que lo han implementado informan un 70 % menos de estrés y ansiedad, un 40 % menos de comportamiento fuera de lo normal y puntajes más altos en matemáticas y lectura que las escuelas de control.

El Banco del Oeste

India

En los centros de las ciudades de la India, los bienes raíces suelen ser demasiado costosos para asignar espacio para el recreo. en un Estudio de 2016, Anne Beresin en la Universidad de las Artes de Filadelfia, examinó las prácticas de recreo en la India y en otros lugares. “Los niños en las áreas metropolitanas a menudo están encerrados en clases”, informó el profesor Arvin Gupta, “y quizás el único el descanso que obtienen es para el almuerzo”. Los niños de zonas rurales tienen más probabilidades de tener recreos y pausas para jugar simplemente porque obtienen más espacio. La mayoría de los niños en edad escolar en la India tienen un descanso al día, pero en algunos estados, como Karnataka y Sikkim, los estudiantes tienen dos descansos. A Consejo Nacional de Educación y Capacitación estudio encontró que los estudiantes indios con más recreos están más dispuestos a estudiar.

Mollison visitó un patio de recreo en Gujuarat con yoga obligatorio para niños de primaria y otro con tiempo libre diario para jugar después del almuerzo. Los juegos que podrían jugar incluyen “no di,” rayuela; o chuupam chupai, similar al escondite; o aankh micholi, un juego en el que un “denner” con los ojos vendados tiene que atrapar a los otros niños, un juego capturado en la foto de Mollison, arriba.

Italia

Japón

Kenia

México

Montserrat

Uganda

Los estudiantes de Uganda tienen una jornada escolar de ocho horas, con media hora de juego por la mañana, una hora para almorzar y más recreación, y 1,5 horas de tiempo de actividad (deportes, música, arte, tiempo de juego de libre elección) por la tarde, según a informe de la U.S. Play Coalition de la Universidad de Clemson. El día escolar termina más tarde que en la mayoría de los países, pero tener un período de actividad largo y no estructurado al final del día ayuda a garantizar que los niños salgan de la escuela con una sonrisa. Pueden usar su tiempo libre para bailar, jugar juegos como jonah, netball o duulu — un juego de canicas que se juega como billar, pero con los dedos — o hacer cuerdas para saltar con hojas secas de palma. Los niños ugandeses están jugando con entusiasmo extra este año. Recién regresaron a la escuela en enero después de 83 semanas de descanso, el cierre escolar de COVID más largo del mundo.

Estados Unidos de América

Todo el mundo conoce la luz roja, la luz verde y la etiqueta, pero los niños de las escuelas estadounidenses han conservado otros juegos diversos y regionales durante generaciones. En Brooklyn, hay balonmano, y las niñas afroamericanas de todo el país tienen un antiguo y amplio catálogo de cantos, juegos de palmadas, y rutinas holandesas dobles.

Si bien algunos de nosotros podemos dar por sentado el recreo en los Estados Unidos, no existen pautas nacionales que requieran descansos durante el día escolar. Solo 10 estados han firmado leyes que exigen que las escuelas brinden recreo a los niños de primaria. Georgia es el último estado en garantizar el receso, con un proyecto de ley promulgado este verano que no solo exige el recreo sino que prohíbe a los maestros retener el recreo como castigo. “Todavía se trata de tiempo y minutos, no de calidad”, dice Massey sobre los nuevos estándares estatales, “pero es un paso adelante”. En la mayoría estados, no hay requisitos establecidos, y el recreo está en peligro constante de ser cortado de la jornada escolar al por mayor, o cortado como castigo. Como resultado, algunas escuelas hacen bien el recreo y otras no lo hacen en absoluto. En promedio, los niños de EE. UU. tienen alrededor de 30 minutos de recreo al día, pero los niños de las grandes escuelas urbanas del sudeste que atienden a estudiantes de bajos ingresos y de color tienden a obtener El menos.