Creer que la vida es justa conduce a una menor autoestima y un peor comportamiento en los niños, sugiere un nuevo estudio. Los hallazgos, publicados en Desarrollo infantil, sugiere que los adolescentes de entornos desfavorecidos que creen que viven en un sistema social justo muestran baja autoestima, mayores tasas de delincuencia y peor desempeño en el aula cuando llegan al octavo calificación.
Estudiar este fenómeno en adolescentes es "realmente interesante", dijo la coautora del estudio, Erin Godfrey, profesora asistente de psicología aplicada en la Universidad de Nueva York. Paternal. Porque ese período de tiempo "se caracteriza por enormes avances cognitivos que permiten que los niños comprendan el poder y los privilegios y la naturaleza sistémica de la discriminación".
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Estudios previos han mostrado vínculos entre las creencias que justifican el sistema y la baja autoestima y los síntomas depresivos más altos en adultos. Eso puede deberse a que, como Asociacion Americana de Psicologia
Entonces, Godfrey y su equipo analizaron datos longitudinales de 257 estudiantes de secundaria, obtenidos del Departamento de Educación de Arizona, el Programa Nacional de Almuerzos Escolares y el Programa de Desayunos Escolares. Se enfocaron en niños con estatus socioeconómico más bajo, una muestra que también resultó ser 90 por ciento de minorías raciales y étnicas. Godfrey dice que seleccionaron esta población porque teoría de la justificación del sistema predice efectos negativos no solo para las personas que creen que el sistema es justo, sino también para aquellos que están marginados por el sistema. “Nos enfocamos, por lo tanto, en los jóvenes que experimentan marginación económica en nuestro sistema”.
Aunque encontraron que la creencia en el sistema tenía efectos positivos inicialmente, hasta el sexto grado, los resultados sugieren que para el séptimo grado Los estudiantes que seguían confiando en la equidad del sistema tenían una autoestima más baja, se involucraban en conductas más riesgosas y estaban menos atentos en clase. También encontraron que los estudiantes que experimentaron la mayor discriminación estaban en mayor riesgo. Y, sin embargo, la mayoría de ellos continuó depositando su fe en la justicia inherente de su país, gobierno y sociedad. Godfrey sospecha que probablemente se deba a que los adolescentes a menudo quieren verse a sí mismos (y a sus esferas sociales) bajo una luz favorable. “La gente está motivada para creer que el mundo y los sistemas son justos”, dice Godfrey. "Porque tiene un propósito psicológico útil".
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Godfrey recomienda enseñar a los jóvenes sobre los factores sociales, económicos e históricos que contribuyen a la marginación. y discriminación, por lo que desarrollan un escepticismo saludable sobre la justicia de la sociedad y aprenden por sí mismos que la vida a menudo no es justa. Mostrar a los adolescentes cómo funciona el sistema, y cuándo no, podría ayudar a los jóvenes desfavorecidos a hacer frente a sus situaciones.
Los estudios futuros, dice Godfrey, deberían abordar cómo la creencia en el sistema también afecta a los niños con un estatus socioeconómico más alto. Como madre de un niño de tres años que ella describe como "muy privilegiado", Godfrey sospecha que su propio hijo no está libre de problemas. “El peligro de que los jóvenes más favorecidos crean en la justicia del sistema es la tendencia que les da a culpar a los que están en desventaja por su propia desventaja”, dice. "Les ayuda a explicar las desigualdades como culpa de las personas que las padecen en lugar de observar de cerca las fuerzas sistémicas que lastiman a algunos y privilegian a otros".
Es una conversación bastante difícil tener con un niño de tres años. Pero quizás uno crucial para tener con un alumno de sexto grado.
