Haciendo lo correcto opciones de educación para los niños hoy en día es más difícil que nunca para los padres, ya sea para navegar por el agresivo aumento de las escuelas autónomas o sopesar las opciones de aprendizaje en línea. El papel de la tarea en las escuelas ha sido tan susceptible a variaciones como el panorama educativo moderno, desde la cantidad o tipo de material hasta los límites mismos de la educación. dónde se espera que se haga. Y si bien es fácil aceptar la tarea como un hecho, Sir Ken Robinson, un experto en reforma educativa, examina por qué podría no ser tan productiva o positiva como debería en su nuevo libro: Usted, su hijo y la escuela: navegue hacia la mejor educación, disponible ahora de Viking. En el siguiente extracto del libro, Robinson pregunta cuánta tarea es demasiada tarea y para qué sirve realmente.
La cantidad de tareas que reciben los jóvenes varía mucho de una escuela a otra y de un grado a otro. En algunas escuelas y grados, los niños no tienen tarea en absoluto. En otros, pueden tener dieciocho horas o más de tarea cada semana.
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En los Estados Unidos, la directriz aceptada, que cuenta con el apoyo de la Asociación Nacional de Educación y la Asociación Nacional de Padres Asociación de Maestros, es la regla de los 10 minutos: los niños no deben tener más de 10 minutos de tarea por día para cada grado. alcanzó. En primer grado, los niños deben tener 10 minutos de tarea diaria; en segundo grado, 20 minutos; y así hasta el duodécimo grado, cuando en promedio deberían tener 120 minutos de tarea cada día, lo que equivale a unas 10 horas a la semana. No siempre funciona de esa manera.
En 2013, la Facultad de Educación de la Universidad de Phoenix encargó una encuesta sobre la cantidad de tareas que los maestros suelen dar a sus estudiantes. Desde el jardín de infantes hasta el quinto grado, fue poco menos de 3 horas por semana; de sexto a octavo grado, 3,2 horas; y del noveno al duodécimo grado fueron 3,5 horas. Hay dos puntos a destacar. Primero, estas son las cantidades otorgadas por maestros individuales. Para estimar el tiempo total que se espera que los niños dediquen a la tarea, debe multiplicar estas horas por la cantidad de maestros con los que trabajan. Los estudiantes de secundaria que trabajan con cinco maestros en diferentes áreas del plan de estudios pueden encontrarse con 17,5 horas o más de tarea a la semana, lo que equivale a un trabajo a tiempo parcial. El otro factor es que se trata de estimaciones de los profesores del tiempo que deberían llevar las tareas. El tiempo que los niños dedican individualmente será mayor o menor que eso, de acuerdo con sus habilidades e intereses. Un niño puede casualmente dejar una tarea en la mitad del tiempo que otro pasará trabajando en ella con un sudor frío.
¿Los estudiantes tienen más tarea en estos días que las generaciones anteriores? Dadas todas las variables, es difícil de decir. Algunos estudios sugieren que sí. En 2007, un estudio del Centro Nacional de Estadísticas Educativas encontró que, en promedio, los estudiantes de secundaria dedicaban alrededor de 7 horas a la semana a la tarea. Un estudio similar en 1994 situó el promedio en menos de 5 horas a la semana. Eso sí, estaba en la escuela secundaria en Inglaterra en la década de 1960 y pasé mucho más tiempo que eso, aunque tal vez eso tuvo que ver con mi propia habilidad. Una forma de juzgar esto es ver cuánta tarea se les da a sus propios hijos y compararla con la que tenía usted a la misma edad.
Hay mucho debate sobre el valor de la tarea. Los partidarios argumentan que beneficia a los niños, maestros y padres de varias maneras:
- Los niños aprenden a profundizar su comprensión de un contenido específico; para cubrir el contenido a su propio ritmo; convertirse en aprendices más independientes; desarrollar habilidades para la resolución de problemas y la gestión del tiempo; y relacionar lo que aprenden en la escuela con las actividades externas.
- Los maestros pueden ver qué tan bien sus estudiantes entienden las lecciones; evaluar el progreso, las fortalezas y debilidades individuales de los estudiantes; y cubrir más contenido en clase.
- Los padres pueden participar prácticamente en la educación de sus hijos; ver de primera mano lo que se les enseña a sus hijos en la escuela; y comprender con más claridad cómo les va, qué les resulta fácil y con qué luchan en la escuela.
La Dra. Ashley Norris es vicedecana de la Facultad de Educación de la Universidad de Phoenix. Al comentar sobre la encuesta de su universidad, dice: "La tarea ayuda a generar confianza, responsabilidad y Habilidades de resolución de problemas que pueden preparar a los estudiantes para el éxito en la escuela secundaria, la universidad y en el lugar de trabajo."
Puede que sea así, pero a muchos padres les resulta difícil ayudar a sus hijos con materias que no han estudiado ellos mismos durante mucho tiempo, si es que lo han hecho. Las familias tienen vidas ocupadas y puede ser difícil para los padres encontrar tiempo para ayudar con la tarea junto con todo lo demás que tienen que afrontar. Norris está convencida de que vale la pena el esfuerzo, especialmente, dice, porque, en muchas escuelas, la naturaleza de la tarea está cambiando. Una influencia es la creciente popularidad del llamado aula invertida.
En el aula estereotipada, el maestro pasa tiempo en clase presentando material a los estudiantes. Su tarea consiste en asignaciones basadas en ese material. En el aula invertida, el maestro proporciona a los estudiantes materiales de presentación (videos, diapositivas, notas de clase) que el los estudiantes revisan en casa y luego traen preguntas e ideas a la escuela, donde trabajan en ellas en colaboración con el maestro y otros estudiantes. Como señala Norris, en este enfoque, la tarea amplía los límites del aula y replantea cómo se puede usar más el tiempo en la escuela. productivamente, permitiendo a los estudiantes "colaborar en el aprendizaje, aprender unos de otros, tal vez criticar [el trabajo de los demás] y compartir esos experiencias."
Aun así, a muchos padres y educadores les preocupa cada vez más que la tarea, cualquiera que sea su forma, es un puente demasiado lejos en las vidas de los niños y sus familias. Les quita el tiempo esencial para que sus hijos se relajen y descansen después de la escuela, jueguen, sean jóvenes y estén juntos como familia. Además de eso, los beneficios de la tarea a menudo se afirman, pero no son consistentes y ciertamente no están garantizados.
Lo anterior fue extraído de Usted, su hijo y la escuela: navegue hacia la mejor educación por Sir Ken Robinson, Ph. D. y Lou Aronica, publicado el 13 de marzo de 2018 por Viking, un sello editorial de Penguin Publishing Group, una división de Penguin Random House LLC. Copyright de Ken Robinson, 2018.
