Väikelapsed, nagu teismelised, läbivad loomuliku faasi, nihutades oma piire ja kinnitades oma kasvavat identiteeditunnet. Kui see juhtub, võib tunduda, et nad on ülemused – pagan, nad on –, kuid käituvad nagu kõige rumalam tüüp juhatuse koosolekul on väärtuslik osa maailma väljamõtlemisest, mis on raske lastele, kes aru ei saa kuidas olla enesekindel. Vanema eesmärk ei peaks olema selle iseseisvustunde kaotamine, vaid väikelapse võitlusvaimu turgutamine, julgustamata seejuures tõenäoliselt tüütuid käitumisviise. sotsiaalne kahju kunagi hiljem.
"Lastel võib olla mitmesuguseid isiksusi, kuid mõningaid väikelaste eeldatavaid käitumisviise tuleb juhtida," ütleb dr William. Stratbucker, Grand Rapidsi Helen DeVosi lastehaigla lastearst ja Ameerika Akadeemia liige Pediaatria. „Kui olete silmitsi väikelapse isiksusega, kui proovite nendega koostööd teha, et suhelda teiste väikelastega, saate seda olukorda harjutades aidata. Üks selle ilmselt kõige olulisemaid osi on jagamise normaliseerimine.
Väikelapsed, nagu tõmblused, tahavad omada kõike, alates mänguasjadest, tähelepanu ja ruumini. Kõigi kui potentsiaalsete ohtude nägemine toob kaasa palju ennekuulmatuid nõudmisi. Struktureeritud stsenaariumid võivad aidata lastel jagamisel end mugavalt tunda ja aidata neil mõista, et paranoiliseks pole vaja minna. Võib-olla sisaldab söögiaeg ühist puuviljakaussi. See ei ole väikelapse vili. See on igaühe vili, kuid väikelaps saab siiski küllalt küllastunud ja näeb, et vanemad pereliikmed modelleerivad käitumist, mida vanemad soovivad edendada.
Mängimine turvalises kohas õe-venna, nõbu või tuttava sõbraga annab väikelapsele võimaluse ühiseid lihaseid venitada. Võib-olla lepitakse mõnede "mittejagatavate asjade" osas eelnevalt läbi, et nad saaksid säilitada omandi- ja kontrollitunde. Kuid ruumi ja muid mänguasju tuleb jagada ning väikelapsel võib tekkida tunne, kui healoomuline jagamine on. Kui see läheb hästi, võib järgmiseks väljakutseks olla mängukaaslased, keda laps vähem tunneb. Neid mängukohti tuleb jälgida, et halvad harjumused kogemata ei tugevdataks – lõppude lõpuks on tegemist vaid väikelastega. Päris hoolikas tähelepanu on ikka asjakohane.
On oluline, et vanemad saaksid öelda lapsele "ei"., kuid samuti on oluline, et vanemad ütleksid "jah" õigel viisil. Kui laps küsib õigel viisil, õigel ajal, võib jah-ütlemine tugevdada tunnet, et lapse vajadused on rahuldatud, kuid oluline on ka see, kuidas inimesed suhtlevad. See võib aidata neil nõudmiste asemel küsimusi esitada. Kuid mõnikord lükatakse ka kõige rahulikum ja viisakam taotlus tagasi. Ja kui see juhtub, peab laps teadma, kuidas "jah" öelda.
Lapsed, kellel on raske jagada mitte ainult mänguasju, vaid ka mängusuunda ennast, on ühed ülemuslikumad ja need lapsed peavad harjutama klassikalisi parendusharjutusi. Lapsega mängides saab vanem kehtestada lihtsa reegli: keegi ei saa öelda "ei" teise ideedele. Selle asemel ütlevad kõik "jah" ja kui nad tahavad lavastust lavastada, lisage "ja"-ga midagi uut. „Jah, ja…” harjutused on klassikalised improharjutused, mille eesmärk on luua suhtlust ja sellega paralleelset mõtlemist on kohandatud ajurünnakuks, et seansid ei kukuks dominandi raskuse all kokku iseloom. Seda võib olla väikelaste vahel keeruline rakendada (teine liivakastis viibiv laps tunneb üsna tugevalt, kuidas seda kõige paremini kasutada sinine auto ise), kuid väikelapse ja vanema vaheline mäng võib anda lapsele praktikat uute ideede vastuvõtmiseks kui sotsiaalsete probleemide loomulikuks tagajärjeks. interaktsiooni.
Sel viisil on vanemad tõesti parim vahend, mis aitab lapsi ümber suunata ja nende areneva isekuse joonte kaudu sotsialiseerida.
