Ameerika Pediaatrite Akadeemia (AAP) soovib, et vanemad teaksid, et nad on raha raiskamine kõrgtehnoloogiliste mänguasjade peale. Tegelikult vastavalt uuele AAP kliinilisele aruandele pealkirjaga Mängu jõud: pediaatriline roll väikelaste arengu edendamisel seal on sõna otseses mõttes pole vaja kõrge hinnaga elektroonilisi mänguasju ja seadmed nii kaua kui pappkastid ja plokid on maailmas olemas. Sest selgub, et kui lapsed mängivad nii kahjutute esemetega nagu näiteks puulusikas, saavad nad ikkagi mängust kasu. Seega näib direktiiv selge: vanematel on aeg iPad käest panna ja võtke joonistusplokk üles.
Tõenäoliselt paneb see teave mõnes vanemas end kaitsma. Saan aru. Kuuldes, et mu lapsed vajasid ainult potti, mille otsas paugutada, valdab mind imelik paanikatunne. Millegipärast tundub mõte, et mu poistel on ainult madala tehnoloogilised mänguasjad, metsikult regressiivne. Nii palju, et see tekitab peaaegu paanikat.
Aga tulevik? Alates sellest, kui ma lapsevanemaks sain, on tehnikatööstus pannud mind uskuma, et mu lapsed peavad teadma, kuidas 10-aastaselt kodeerida, või nad jäävad töötuks, vaesteks ja tõenäoliselt sõpradeta. Selleks peaksin ilmselt ostma spetsiaalse interaktiivse roboti või laadima alla kodeerimisrakenduse või vähemalt laske neil vaadata haridusprogrammi, mis aitab neil arendada loodusteadusi, tehnoloogiat, inseneriteadusi ja matemaatikat (STEM) oskusi. Ja kui ma seda ei tee? Noh, ma olen halb lapsevanem, eks?
Mitte nii, ütleb AAP. Minusugused vanemad on tegelikult langenud pika pettuse ohvriks – pettuse, mis sai alguse minu enda vanematest viskasin uhke Commodore 64 arvuti õhtusöögilauale ja kuulutasin, et teen midagi ise veel. Kuid selgub, et ma ei vajanud kunagi seda tehnikat ega ka mu lapsed. Sest kõiki kaasaegse maailma jaoks vajalikke oskusi saab arendada palju lihtsamas mängus.
Näiteks selgitavad aruande autorid: "Traditsiooniliste mänguasjadega mängimist seostati parema kvaliteedi ja kvantiteediga keelt võrreldes elektrooniliste mänguasjadega mängimisega, eriti kui videomänguasjad ei julgustanud suhtlemist. Miks on see? See on loogiline, kui sellele tõsiselt mõelda. „Meedia (nt televisioon, videomängud ning nutitelefonide ja tahvelarvutite rakendused) kasutamine soodustab sageli passiivsust ja pigem teiste loovuse kui aktiivse õppimise ja sotsiaalselt interaktiivse mängu tarbimine,” selgitavad AAP autorid aruanne.
Veelgi rohkem tõendeid leiate uues aruandes viidatud uuringust, milles vaadeldi, kuidas imikud õpivad Baby Einsteini videotega võrreldes klotside kasutamisega. "Iseseisvalt klotsidega mängivad lapsed arendasid paremaid keele- ja kognitiivseid oskusi kui nende eakaaslased, kes vaatasid videoid," märgivad autorid.
Mulle kuulusid Baby Einsteini videod. Mõlemad mu lapsed vaatasid neid. Ma olin täiesti petetud.
Ja ma kahtlustan, et paljud vanemad, kes ostsid õppemänguasju oma kohalikust Apple'i poest, saavad sellest ühel päeval aru. Nii et võib-olla ületab mu ärevus pappkastide õppimise ja õues veedetud aja pärast LeapPadi, käed alla, puudutab vähem mu lapsi ja rohkem mind. Nutikad turundajad kasutasid ära minu vanemlikku ebakindlust. Olen rubeel.
Samas olen ma laisk. Tehnilised mänguasjad kasutavad ära ka seda vanemlikku nõrkust. Miks ma pean seal olema, kui lapsed saavad kodeerima õppides ekraani lukustada või piiksuva viguri viipadele vastata? Lõppude lõpuks on mul muud jama teha. Nagu prooviks leevendada pinget, mis tuleneb kõigist nendest pisikestest ekraanidest lähtuvast mürast ja sinisest valgusest.
Probleem on selles, et mängides toimib traditsioonilise, odava ja madala tehnoloogia saamine hästi, kuid täiskasvanu suhtlemisel paraneb see oluliselt. Kuna tõendid näitavad, et kui lapsed mängivad täiskasvanuga avatud, laste juhitud kujutlusvõimet, siis nende aju õitseb praktiliselt.
"Hooldajate puhverdusvõime tõttu võib mäng olla toksilise stressi vastumürgiks, võimaldades füsioloogilisel stressireaktsioonil naasta algtasemele," kirjutavad AAP aruande autorid. "Täiskasvanute edu hilisemas elus võib olla seotud lapsepõlve mängukogemusega, mis kasvatas loovust, probleemide lahendamist, meeskonnatööd, paindlikkust ja uuendusi."
Need oskused – loovus, probleemide lahendamine, meeskonnatöö, paindlikkus ja uuendused – on just need, mis aitavad mu lastel tulevikus edukad olla. Kodeerimiskeeled muutuvad. Arvutite kodeerimise viis muutub. Vajadus loovuse ja probleemide lahendamise järele ei muutu kunagi. Ja seda ma annan oma lastele nendega mängides. Mida ma annan oma lastele, ulatades neile mingi jabura tehnika mänguasja? Takistuseks elukogemusele ja inimestevahelisele suhtlusele. Nüüd on see regressiivne.
Niisiis, milline on tee edasi? Peame seda fakti arvesse võtma: inimkogemusega täidetud analoogmäng on meie lastele parim. Jah, see on ka raske. Maapinnale pääsemine ja plokkide virnastamine nõuab vanematelt rohkem pingutusi, eriti kui Instagram vajab kerimist. Kuid see on pingutust väärt. Mitte ainult lapsele, vaid ka vanematele.
Mõelge sellele aruande märkusele: „Üks uuring dokumenteeris, et positiivsed vanemlikud tegevused, nagu mängimine ja ühine lugemine, vähendavad vanemlikkust. stressikogemused ja vanema-lapse suhete paranemine ning need mõjud vahendavad suhteid tegevuste ja sotsiaalse-emotsionaalse areng."
Nii et siin on minu plaan – tehnilisi mänguasju enam pole. Panen rõhku mänguasjadele, mis ergutavad kujutlusvõimet ja füüsilist mängu. Ma kavatsen kahekordistada oma poistega ilma ekraanideta aega. Andmed on selged, et minu poiste arengu võtmeks on hea, madal tehnoloogiline, karm ja trummelmäng. Ma annan selle neile. Arsti korraldused.
