Vanemad toetuvad sageli õpetatavatele hetkedele, et aidata oma lastel seda teha käitumuslikud muutused. Ja enamik vanemaid nõustub, et nad teavad neid hetki, kui nad neid näevad. Ütleme, et toimub juhtum, mille jaoks on soovimatuid loomulikud tulemused lapse (või kellegi teise) jaoks. Need hetked on suurepärased õppimisvõimalused; nad tunnevad olevat aeg analüüsida halbu otsuseid ja nende tagajärjed ja teha laialdasi järeldusi.
Probleem on selles, et kui vanemad tabavad õpetlikku hetke, võib see tunduda pigem ülbe "ma ütlesin sulle nii" kui empaatiakatsena positiivseid õppetunde õrritada. Ja kui lapsed ei ole emotsionaalselt õpetamiseks valmis, muutub õpetatav hetk süü- ja häbitunde õppetunniks – see kõik ei aita käitumise muutusi.
Mis on siis õieti õpetatav hetk? Ja kuidas saavad vanemad neid kasutada, et aidata lapsel kasvada?
Õpetatav probleem
Neil Katcher, 8-aastase poja isa ja populaarse loo looja Surnud taskuhäälingusaade on elatist teeninud õpetatavate hetkede uurimisest. Katcheri töö on suures osas keskendunud täiskasvanutele, kes uurivad tundide jaoks oma hädise väärilist minevikku, kuid tema viimane taskuhäälingusaadete projekt
Reeglirikkujad ja reegaadid lastekeskses, tõelise kuritegevuse lihtsas taskuhäälingusaates ei ole tõrkeosakonnas pätid. Mõelge noorele daamile, kes jutustab poevargustest õhupallide 6-aastasena, või lapsele, kes 13-aastaselt tegi oma väikese õega McDonaldsi piimakokteilide jaoks hirmuäratava sõidu.
Olles sukeldunud halbadesse valikutesse, on Katcher õppinud õpetatavate hetkede kohta üht-teist. Nimelt võib neid olla lihtsam käsitleda, kui nad pole tegelikult teie enda lapsega seotud.
"Kummalisel kombel on sellest podcastist saanud minu enda elu tööriist, mida ma ei oodanud," ütleb Katcher. Ta märgib, et tema poja õpetatavate hetkede käsitlemine võib olla raske, eriti kui need on värsked. Kuid kui paar kuulab Ooh You’re In Trouble'i külaliste uuritavaid õpetlikke hetki: „Lood loovad piisavalt distantsi, et ma ei pea vestluse alustamiseks kuus tundi ootama. Ma võin hetkel pausi teha, kui kuulen teda reageerimas.
Vastavalt Phyllis Fagell, litsentseeritud kliiniline professionaalne nõustaja ja raamatu Middle School Matters autor, muutub õpetatavaid hetki lihtsamaks arutada, kui need on juhtunud teiste inimestega. "Kõik, mis tekitab lapsele emotsionaalset distantsi, aitab lapsel tunda end vähem hukka mõistetuna, vähem kritiseerituna, mis on kiireim viis teda sulgeda," selgitab ta. "Nii et kui räägite kellegi teise veast, on lihtsam, sest saate seda hinnangut vältida."
Kuidas teha kindlaks õpetatav hetk
Nii Katcher kui ka Fagell, kes on Ooh You’re In Trouble'i taskuhäälingusaadete võrgu PRX hariduskonsultant, on välja töötanud mõned suurepärased juhised, kuidas vanemad saaksid määrata õpetatavad hetked. Nad soovitavad, et võti on otsida lastelt juhiseid, mitte teha oletusi selle kohta, mis on õpetatav hetk ja millal see juhtus.
Katkestage vanemlikud emotsioonid: Vanemad tunnevad sageli, et tunde tuleb anda hetke kuumuses, kuid need on sageli kõige vähem kasulikud ajad õpetamise alustamiseks, ütleb Fagell.
„Täiskasvanuna näeme me sageli midagi õpetatava hetkena, sest oleme pettunud, stressis. Tahame sel hetkel midagi teha, sest see puudutab meie ärevust, ”selgitab ta. Kuid see ärevus võib tähendada viha ja hinnangut, mis toob kaasa häbi. "Kui laps tunneb, et pole enam teed tagasi, et olla hea laps, pole tal mõtet seda vestlust pidada."
Mõelge kontekstile: Fagell märgib, et vanemad peaksid meeles pidama, et käitumine on nagu jäämäed. Iga lapse vaadeldava valiku (hea või halva) all on emotsionaalsed ja psühholoogilised eelkäijad, mis jäävad varjatuks.
Katcher keskendub oma saates neile eellugudele ja ütleb, et vanemaid võib teatud käitumise kontekst üllatada. "See pole kunagi see, mida ootasite, " ütleb ta. "Kontekst saab tulla ainult lapselt ja selle konteksti mõistmine võtab aega. Nii et minu jaoks on suurem osa õpetatavast hetkest kuulamine.
Saate mugavalt esitada küsimusi: Fagell mõistab vanemate soovi olla laste valikutest segaduses. Kuid küsimuste puhul kutsub ta vanemaid üles hoiduma esitamast süüdistavaid küsimusi, näiteks: „Mis olid kas sa mõtled?” Selle asemel soovitab ta vanematel küsida avatud küsimusi, mis põhinevad empaatial ja uudishimu.
Katcher kasutab sarnast tehnikat, et meelitada lugusid lastelt, kes jagavad oma lugusid tema podcastis. "Me tegelikult kaardistame nendega kogu loo. Ja me ei küsi järeldusi enne, kui teame kogu lugu, enne kui oleme selle kõik läbi teinud, ”ütleb ta. "Seda tehes on neil laiem ülevaade sellest, mis nendega juhtus ja miks nad seda tegid."
Kuidas kasutada õpetatavat hetke
Fagell ja Katcher märgivad, et lapsed näivad õppetunde kõige paremini arvesse võtvat, kui nad saavad ise järeldusi teha. Kuid vanematel on sageli raske narratiivi kontrolli alt loobuda.
"Õpetatavate hetkede kohta on eksiarvamus, et need on nagu tähendamissõnad," ütleb Fagell. Kuid ta selgitab, et õpetatavatel hetkedel on harva vea ja tulemuse vahel joon, mida saab logistiliste otsustega lahendada. "Võib-olla on õpetatav hetk seotud ebamugavusega istumise või ebamugava emotsiooni juhtimisega."
Õpetatava hetke kasutamine tähendab seega mitmetähenduslikkuse ja keerukuse omaksvõtmist. Sest tegelikult saabuvad hädad harva lihtsate selgituste või lahendustega, kuigi vanemad seda sooviksid.
"Arvame sageli, et tahame selle nende eest parandada, sest meile on ebamugav näha neid ebamugavustundes ja selle tegemine, mida me näeme, on halvasti arvutatud otsus," ütleb Fagell. „Mõnikord usume, et vastutame selle eest, et õpetatav hetk juhtuks. Kuid sageli juhtub see orgaaniliselt ja meie ülesanne on mõtiskleda selle üle, mida nad ise mõistsid.
