Millal tunnevad beebid end peeglist ära? Seal on mõnevõrra õudne arendav etapp, mille lapsed läbivad eneseteadvuse arenedes. Selle aja jooksul on nad võimelised demonstreerima veidralt killustunud enesetunnet. Bioloog Daniel Povinelli Louisiana ülikoolist jäädvustas see hetk 2001. aastal, kui ta näitas 3-aastasele Jenniferile videot, kus ta istub, kleebis otsaesisel. Ta küsis, mida ta nägi. "See on Jennifer. See on kleebis,” alustas ta õigesti. "Aga miks ta minu särki kannab?" Millal saavad beebid eneseteadlikuks? See on pikk ja kummaline teekond.
Selgub, et eneseteadlikkus tuleb etappide kaupa. Kuigi Jennifer sai videos olevatest tegudest aru, tekkis ühendus katkemisel, kui jõudis arusaamisele, et videos olnud väike tüdruk on tegelikult tema. Väike poiss, kes vaatab peeglisse, võib mõista, et ta vaatab näiteks enda peegeldust, kuid ei mõista, et pilt on selline, nagu ta kogu aeg välja näeb, ilma peeglita. Vanem laps võib mõista oma kuvandi püsivust, kuid ei mõista täielikult, et see on pilt, mida teised inimesed näevad.
Mingil hetkel jõuame muidugi kõik selle fundamentaalse enesetundeni. Kuid see avaneb pika ja keeruka kogumi kaudu verstapostid, millest paljud jäävad märkamatuks. Niisiis, millal saavad beebid eneseteadlikuks?
2003. aastal Emory ülikoolis Philippe Rochat uuris oma konstrueerimiseks arenguuuringuid Eneseteadvuse viis etappi, mis kirjeldab, kuidas lapsed õpivad identifitseerima ennast ja oma lähedasi erinevate üksustena sündi kuni 5. eluaastani. Kõik Rochati etapid keerlevad imikute peeglitesti ümber, mis on 1970. aastatel esile kerkinud eneseteadvuse hinnang. Šimpansid, delfiinid ja elevandid on läbinud kõige elementaarsema peeglitesti, mis tähendab, et nad saavad vaadata peeglisse ja liigutage väikese lõhnatu märgi poole, mis maaliti nende näole, kui nad olid magab. Kuid peeglikatse ei lõpe täpiliste delfiinidega. Rochat koostas oma viis etappi uuringute põhjal, kuidas vastsündinud ja väikelapsed peeglite, fotode ja videosalvestistega suhtlevad. Siin on see, mida ta leidis.
1. etapp (sünd): Beebi peeglis
Peegliga suhtlemise kõige primitiivsem etapp hõlmab sellesse põrkumist, teadmata, et see on peegel. (Küsige linnu käest, mis tunne on lüüa puutumata klaasaknast.) Õnneks näitavad uuringud, et inimesed jätavad selle etapi vahele täielikult, mida Rochat nimetab 0-tasemeks või "segaduseks". Kuigi 19. sajandi filosoof William James kirjutas, et imikud sünnivad "õitsemises, sumises, segaduses" väidab Rochat, et imikud suudavad peaaegu kohe vahet teha enese ja segaduse vahel. mitte-enesepuudutus. Seal on põhiline eneseteadlikkus, et see on minu keha.
1. tasemel ("diferentseerumine") teab vastsündinu, et tema kujutis ja peeglis olevad taustpildid ning tema enda ja keskkonna vahel on erinevad. Kuid sügavam eneseteadvus peab ootama.
"Imikud ei tule maailma ainult eneseunustuse väljendusega," kirjutab Rochan. "Tundub, et imikud on kohe pärast sündi võimelised näitama, et nad tunnevad oma keha diferentseeritud üksusena: üksus teiste keskkonna olemite hulgas."
2. etapp (2 kuud): peegelpildiga manipuleerimine
Vaid kaks kuud pärast sündi saavutavad imikud 2. taseme (“olukord”). Nüüd ei tunne laps mitte ainult erinevust enda ja keskkonna vahel, vaid saab ka tunde, kuidas tema keha selle keskkonnaga võrreldes paikneb.
Kuigi uuringud näitavad, et isegi vastsündinud võivad näoilmeid kopeerida, mõistab laps alles umbes kahe kuu pärast, kuidas oma kehaga keskkonnale reageerimiseks manipuleerida. Seda illustreerib võib-olla kõige paremini 1992. aasta uuring, milles leiti, et 2-kuused lapsed võivad jäljendada täiskasvanut, kes torkab keele välja kas vasakule või paremale. "Lisaks sellele, et nad eristavad oma tegevusi mudeli omadest," kirjutab Rochan, "saavad nad ka kaardistada oma keharuumi mudeli kehalise ruumiga."
Kuid selleks, et näidata, et 2-kuune laps on saavutanud olukorrateadlikkuse, pole vaja keeleuuringut. Küsige igalt vanemalt: selles vanuses imikud ulatuvad kõike. Lihtne keskkonnaobjekti kauguse hindamine ja selleni jõudmine on eneseteadvuse verstapost. Sest te ei ulata eseme järele, kui te ei tunnista, et teie jaoks välised objektid on olemas.
3. etapp (18 kuud): põhiline eneseteadlikkus
See on siis, kui imikud läbivad esimest korda peegli põhitesti. Lapsed vanuses 18 kuud kuni 2 aastat õpivad, et peeglis olev kujutis ei erine mitte ainult ülejäänud pildist. keskkond (tase 1) ja mitte ainult eristatav peeglisisesest keskkonnast (2. tase), vaid ka iseenda esitus (3. tase, "tuvastus"). 18 kuu vanuselt jõuab imik oma kehale maalitud märgini, kasutades ainult peeglist olevat kujutist, mis näitab, et midagi "mina" peal on valesti.
See võib olla ka põhjus, miks enamikul lastel hakkab keeleoskus arenema 18 kuud. Keel nõuab "teooriat minast, mis erineb teistest inimestest, ja teooriat minast vestluspartnerite vaatenurgast", kognitiivteadlane. Elizabeth Bates kirjutas 1990. aastal.
4. etapp (2–3 aastat): objekti püsivuse tõusud ja mõõnad
Järgmised paar aastat on arenguliselt kohmakad, nagu on ehk kõige paremini jäädvustanud Jennifer, 3-aastane, kes mõtles, miks tema pilt kannab tema riideid. Rochan nimetab seda "mina-aga-mitte-mina" dilemmaks. Täieliku eneseteadvuse poole liikudes hakkavad väikelapsed peeglis olevat pilti identifitseerima kui "mina", kuid siiski pöörduvad nad sageli tagasi selle poole, et nägema pilti kui veidrat kolmanda isiku versiooni iseendast. Seda võib olla raske mõista (ja natuke hirmutav ette kujutada). Kuid see tähendab, et kui teadlased oleksid Jenniferilt küsinud, keda ta peeglist nägi, oleks ta tõenäoliselt öelnud "mina." Ja ometi, kui tal paluti kirjeldada kolme peeglis olevat kuju, oleks ta võinud vastata: "Emme, issi ja Jennifer."
4. etapp ("püsivus") tuleb aeglaselt. "Näib, et nad kõiguvad endiselt eneseteadvuse ja kellegi teise nägemise vahel endaga silmitsi seismas," kirjutab Rochat.
5. etapp (4–5 aastat): eneseteadvuse koidik
Viimane etapp tabab 4-aastaselt nagu kiviklotse ja seda tuntakse kui "meta eneseteadlikkust" või eneseteadvust. Selles vanuses saab laps kõigepealt aru, et pilt peeglist ei ole ainult “mina” (3. tase) ja mitte ainult “mina” püsivalt (4. tase), vaid “mina”, mida kõik teised näevad. Nelja-aastased lapsed vastavad sellele tõdemusele sageli sellega, et muutuvad peegli häbelikuks ja peidavad oma näo alati, kui nad oma peegeldusi näevad. Nüüd, kui nad teavad, et see on see, mida kõik teised näevad, on nad rahutud.
Täiskasvanud hõljuvad ka 5. tasemel – ja kuigi meie peegeldused võivad meid kergesti häirida, oleme suures osas kohanenud püsiva minaga, mida kõik näevad. Tõepoolest, millal legendaarne antropoloog Edmund Carpenter 1975. aastal Paapua Uus-Guinea hõimudele peegli esitledes hüppasid nad otse 5. tasemele – kuid kogu pettumusega, mida peeglipõhise meta-eneseteadvuse uustulnajalt oodata võiks. "Nad olid halvatud," kirjutas Carpenter. "Pärast esimest jahmunud vastust – suu katmist ja pea langetamist – seisid nad närviliselt ja vaatasid oma pilte, ainult nende kõhulihased reetsid suurt pinget."
See on lühidalt eneseteadlikkus: see on peegel (1. tase); selles on inimene (2. tase); see inimene olen mina (3. tase); sellest inimesest saab igaveseks mina (4. tase); ja kõik teised näevad seda (tase 5).
Näidake oma 5-aastase lapse esimest eksistentsiaalset kriisi.
