Paljud vanemad saadavad oma lapsed pre-K-sse lootuses, et see aitab neil kasvada targemaks, tervemad ja sotsiaalselt osavamad lapsed ning et need hüved jäävad püsima ka aastate pärast. See vaade on Bideni plaanis Build Back Better sisalduva universaalse eel-K põneva võimaluse taga, mis muudaks eelkool saadaval kõigile 3- ja 4-aastastele. Kuid uus uuring seab pre-K eelised kahtluse alla. Ära tõmba oma last veel eelkoolist välja.
Uus Uuring hõlmab 2990 Tennessee madala sissetulekuga perede last, kes taotlesid riiklikult toetatud pre-K programmi, kuid ei pääsenud sinna, sest kohti polnud piisavalt. Mõned lapsed valiti seejärel juhuslikult eelkooli pääsemiseks ja teisi hoiti ootenimekirjas. See pikaajaline uuring jälgis neid lapsi kuni kuuenda klassini, et näha, kuidas neil läks. Tulemused ei vastanud teadlaste ootustele.
Eelkoolis käinud lapsed saavutasid koolivalmiduse osas kõrgema hinde, kuid pikas perspektiivis oli see neil tegelikult olemas halvem tulemusi. Nendel lastel oli kolmandast kuni kuuenda klassini madalamad riigiedukuse testid ja neid oli ka rohkem distsiplinaarrikkumisi ja väiksemat osavõttu ning nad said tõenäolisemalt nö
Esmapilgul on need tulemused murettekitavad. Aga Arthur Reynolds, Ph.D., laste arengu ekspert, kes uurib Minnesota ülikoolis varajase hariduse sekkumisi, ei ole mures. "Tennessee on anomaalia," ütleb ta. "See pole lihtsalt kvaliteetne programm."
Programmi kvaliteet on võtmetähtsusega, kui on vaja edu saavutada K-eelses õppes ja säilitada seda kuni keskkooli lõpuni. Muud koolieelsete programmide uuringud on leidnud, et pidev kasu tuleb programmidest, mis hõlmavad 10 olulist elementi, Reynoldsi sõnul. “Kõigil olid väiksemad klassid. Kõigil neil oli pere kaasamine ja pereteenused. Kõigil neil olid kõrgelt tasustatud õpetajad,” räägib ta. "Tennessee uuringus pole ühtegi neist asjadest."
Veel üks 10 aspektist, mis on eelkoolieas saavutatud edu säilitamiseks olulised, on järjepidevus K-eelse programmi, lasteaia ja põhikooli vahel kuni kolmanda klassini. "See kuueaastane aken on tõesti oluline. Teame, et kvaliteetsed koolieelsed programmid pakuvad vähemalt tõendite põhjal teie raha eest suurimat paugu. Kuid kui lisate tugeva K-3, saate veelgi suurema kasumi, " ütleb Reynolds. Tennessee programm ei näidanud selliseid investeeringuid K-3 haridusse.
Teine oluline element on tegevuste tüüp, mida lapsed klassis teevad. "Tennessee uuringus näib, et suur osa õppekavast on tugevalt õpetajale suunatud tegevused ja mitte palju laste algatatud tegevusi, mis keskenduvad eakaaslaste suhetele, mängidaja lapse valik. Oleme juba mõnda aega teadnud, et nende kahe vahel peab olema tasakaal ja seda Tennessee programmis polnud, ”ütleb Reynolds.
See selgitab, miks uuringus osalenud lapsed saavutasid koolieelses eas väikest kasvu, kuid kaotasid selle kolmandaks klassiks. Kuid miks läks neil paljude meetmetega halvemini kui lastel, kes ei käinud eelkoolis?
Reynolds kahtlustab, et need leiud on tõenäoliselt tingitud uuringukavandi vigadest. Juhuslik määramine, millised lapsed K-eelsesse klassi pääsevad, ei ole teaduslikult nii range kui nende sobitamine või kahe väga sarnase lapse võtmine ja ühe eelkooli ja teise ootenimekirja panemine. "Lasteaia alguses olid isegi juba varasemad erinevused," ütleb ta. Mõned lapsed langesid ka uuringust välja, mis võib tulemusi tõsiselt moonutada. "Ma ei usu, et see uuring näitab midagi tõelist, välja arvatud see, et sellel pole püsivaid mõjusid," ütleb ta.
Dale Farran, Ph.D., rääkis Vanderbilti ülikooli alushariduse ekspert ja üks uuringu autoreid NPR et ta arvab, et uuringu tulemused erinevad teiste uuringute tulemustest K-eelsete programmide tüüpide erinevuste tõttu. Madala sissetulekuga piirkondadest pärit lastega programmides, nagu Tennessee uuringus osalenud, on ta märganud, et õpe on rohkem õpetajatele suunatud, kuid kõrge sissetulekuga piirkondade programmides osalevatele lastele antakse selleks rohkem aega mängida.
Kuid Reynolds ei nõustu selle tähelepanekuga. Ta ütleb, et nii kõrge sissetulekuga kui ka madala sissetulekuga kogukondades eksisteerivad kvaliteetsed programmid, mis hõlmavad nii õpetajate juhitud tegevusi kui ka lastele suunatud mänge.
Lõpptulemus: kui soovite oma lapse eelkooli registreerida, tehke oma uurimistööd. "Põhiidee on programmide täielik uurimine. Rääkige juhtivate õpetajatega, direktoritega, ”ütleb Reynolds. "Need on peamised asjad: juhtkond toetab vanemaid, vanemad on kooli oodatud ja oodatud osalema ning väiksemad klassid."
