Käitumisteadlased kasutavad terminit "karistus” kitsalt kirjeldamaks tegevusi, mis vähendavad konkreetse käitumise kordumise tõenäosust. Ja selles akadeemilises distsipliinis tähendab "negatiivne" eemaldamist. Nii et lastekasvatuse vaatenurgast tähendab negatiivne karistus nendelt midagi, mida teie lapsed naudivad, et nad saaksid oma käitumise lõpetada. Kas teie lapsed kaklevad pidevalt? Võtate neilt ekraaniaja ära. Kas teie teismeline eritab pärast arvukaid hoiatusi jätkuvalt jonni? Nad ei saa reede õhtul sõpradega aega veeta.
Kuid kas vanemad saavad negatiivset karistust tõhusalt kasutada? Ja kui see on osa nende lastekasvatuse tööriistakomplektist, siis kuidas seda kasutada?
Mis on negatiivne karistus?
Negatiivne karistus on käitumispsühholoogi B.F. oluline mõiste. Skinner"operantliku tingimise teooria", mida ta 1930. aastatel põhjalikult uuris. Kuid mis on oluline, tema katsetes kasutati katsealustena rotte ja tuvisid – pole parim mõte ekstrapoleerida tema tulemusi vanema ja lapse suhte emotsionaalsesse dünaamikasse. Sellegipoolest mõistis ta käitumuslikust vaatenurgast, et liitmine, lahutamine, nauding ja valu on kõik muutujad, mida saab käitumise muutmiseks strateegiliselt rakendada.
Skinneri töö on osaliselt põhjus, miks karistamisel on kasutu varjund, kui vanemad mõtlevad oma lapse käitumise muutmisele. „Üldiselt püüan ma tagajärgi karistusteks mitte sildistada, kuna see annab negatiivse varjundi ja kompenseerib õpieesmärgi, mida üritad lapsele õpetada,” selgitab Dr Rashmi Parmar, MindPathi hoolduskeskuste psühhiaater. Teisisõnu, negatiivsed tagajärjed võivad olla parem viis taktika kujundamiseks.
On vahe, kas võtta oma lapselt midagi ära, püüdes muuta tema käitumist, või võtta talt midagi ära sellepärast, et tahad mingil tasemel tagasi saada. Seega hoia negatiivsete tagajärgede tööriist oma kastis, kuid kasuta seda läbimõeldult ja täpselt.
Näited negatiivsetest karistustest, mida vanemad peaksid vältima
Vanemad peavad tagajärje hoolikalt valima. Näiteks privileegi piiramine eeldab, et lapsed ei pääse sellele muul viisil juurde, vastasel juhul kaotab algne tagajärg oma tähenduse. Lisaks peavad kõik pereliikmed olema limiidi seadmise samal lehel. Proovige tuvastada ja eemaldada päästik, mis viib lapse negatiivse käitumiseni. Tundke lapsele empaatiat ja toetage isegi tagajärgede rakendamisel.
Tagajärg peaks olema seotud ka käitumisega. Kui proovite panna oma last ekraaniaja piirangutest kinni pidama, võtke talt mobiiltelefon või tahvelarvuti on palju mõttekam kui juhusliku ekraanivälise üksuse äravõtmine või nende sotsiaalsest tegevusest maandamine.
"Soovitan vanematel üldiselt vältida asjade äravõtmist, mis aitavad lastel oma emotsioone tagajärgede ajal positiivselt juhtida, näiteks stressimänguasjad, värvimine või joonistamine," soovitab Parmar. "Ja ma ei soovita lapsi tagasi hoida osalemast harvadel või erilistel puhkudel, nagu koolilõpupidu või sünnipäevapidu, mida nad ei saa uuesti kogeda."
Ta hoiatab, et oht seisneb selles, et sellise tagajärje kehtestamine võib põhjustada teie lapsel teie vastu raskeid tundeid. Ja kui lapsevanemana peate oma lapse järelevalveks üritusest ilma jääma, võite külvata oma lapse suhtes pahameelt.
Praktilisuse mõttes on harva mõtet ära võtta konstruktiivseid asju, mis aitavad kaasa üldisele õppimisele ja arengule. „Vanemad peaksid vältima hobide või kooliväliste tegevuste, näiteks spordi või draama, ära võtmist. Ja väärkäitumine võib nõuda suuremat jälgimist, ärge kiirustage kaasa võtma tööriistu, mida laps igapäevaseks toimetulekuks vajab, näiteks koolis välja antud sülearvutit,“ ütleb dr Parmar.
Kuidas negatiivseid tagajärgi tõhusalt kasutada
Parim on vältida otse tuumavaliku juurde hüppamist. Sobiva tagajärje kindlaksmääramisel on esimene väljakutse läheneda otsusele tasakaalukuse ja ratsionaalsuse kohast. "Tagajärg peab olema realistlik, loogiline ja määratletud konkreetse perioodi jaoks, mis vastab negatiivse käitumise tõsidusele, mida proovite parandada," ütleb Parmar.
Kui teismeline esimest korda liikumiskeelu rikkudes kuu aega maandada, on liigne. Selline liialdamine võib tunduda kättemaksuna ja võistlejana, mis ei anna neile head kohta vigadest õppimiseks.
"Liiga pikad tagajärjed toovad kaasa ka ohu, et laps hajub eesmärgist ja lõpuks ei hooli tagajärjest üldse," selgitab Parmar. “Kui laps tunneb, et eesmärki on liiga võimatu saavutada ja muud polegi motiveerida neid lühiajaliselt, siis tõenäoliselt keeldub ta osalemast või järgimast juhised."
Tõsi, tõhus distsipliin nõuab mõtteselgust, mida võib hetke kuumuses olla raske mõista. Pole häbi anda endale aega, kui asjad muutuvad intensiivseks. Parem on anda endale aega ja ruumi targa otsuse tegemiseks, kui lasta impulsiivsusel oma distsipliini juhtida.
