1980ndatel kirjutas psühholoog Louise Bates Ames rea raamatuid, mis selgitasid lapse arenguetapid. Suurem osa sisust püsib tänapäevalgi, välja arvatud mõned naeruväärsed erandid. sisse Sinu viieaastane, näiteks kirjutab Ames, et nüüdseks peaksid lapsed saama oma vanemate eest asju ajada, leidma ise tee poodi, valides kaupu ja hankides õiget vahetusraha. To kaasaegsed vanemad, kellelt oodatakse mitte ainult oma lapse järelevalvet, vaid ka kureerimist ja juhtimist tegevused, see stseen pole midagi, kui mitte veider.
Ame’i kirjeldus lasteaialapse võimete kohta kõlab otse välja Tom Sawyer ja sellised filmid nagu Sandlot — vana hea lapsepõlv. Sinu viieaastane on ajalooline artefakt, mis tõestab, et lapsed olid kunagi autonoomsed olendid, kellel oli vähe muid juhiseid peale "Tee õhtusöögiks koju". Nad juhtisid naabruskonda, kohtusid juhuslikult sõpradega, et saada järele pallimängud ja tülide lahendamine ilma täiskasvanu sekkumiseta. Ilma pideva juurdepääsuta internet, jäeti nad pori loopima ja vaidlema küsimuste üle, mida polnud veel Google'is võimalik kasutada.
Kuhu kadusid tüdinud lapsed?
Twaini või Amesi sihitut rändavat lapsepõlve pole enam tegelikult olemas – vähemalt suure osa peamiselt kesk- ja kõrgema klassi Ameerika lastest. Nad veedavad rohkem kui kunagi varem koolis, kodutöödel ja rikastavatel tegevustel. Vähene aeg, mis õppetööst järele jääb, kulub organiseeritud spordile või muudele tegevustele, kus täiskasvanud löögile viitavad. Ajavahemikus 80ndate algusest kuni 1997. aastani oli laste mänguaeg vähenenud 25 protsenti. Tänapäeval veedab keskmine laps väljas vaid 4–7 minutit, tehes iga päev midagi struktureerimata, aruande kohaselt välja andnud rahvusparkide ja vaba aja ühendus.
Osa sellest võib süüdistada intensiivse vanemluse kultuuris, mis nõuab vanematelt oma lastele peaaegu pidevat meelelahutust. "Neil ei ole tegelikult aega igavleda ja neil pole tegelikult aega oma tegevuste algatamiseks," ütleb psühholoog dr Peter Gray. Bostoni kolledži psühholoogia ja neuroteaduse osakonna teadur ja raamatu autor Tasuta õppida: miks mänguinstinkti vallandamine muudab meie lapsed õnnelikumaks, iseseisvamaks ja paremateks õpilasteks kogu eluks.
Tegelikult a 2019. aasta uuring üle 3000 vanema leidis, et see on kõige levinum vastus küsimusele, kuidas lapsega tegeleda igavus oli panna nad koolivälisesse tegevusse. Väljas või sõpradega mängimine saavutas vastavalt 6. ja 7. koha alles pärast selliseid vastuseid nagu "leia tegevus, mis lapsele huvi pakub" ja majapidamistöid või kodutöid.
Selline lapsepõlv, mis möödub ühelt tegevuselt teisele segades, jätab vähe aega üksiolemiseks, ja vähe võimalust teha iseseisvaid otsuseid või teha vigu – nagu eksimine ja tee leidmine tagasi. Eksperdid hakkavad arvama, et see vabaduse kaotus on probleem. Nad hoiatavad, et struktureerimata aja puudumine vähendab loovuse taset ja probleemi lahendamineja mõjutab halbu haridustulemusi ning depressiooni, ärevuse ja lapsepõlve enesetappude hüppeliselt suurenevat taset.
Igavus viib loovuseni
Ajakirjas Academy of Management Discoveries avaldatud 2019. aasta uuringus leidis Austraalia uurimisrühm, et igavus võib olla loominguline kütus. Nad leidsid, et inimesed, kes täitsid igava ülesande (ubade sorteerimine), olid loomingulisemad ja idee poolest produktiivsemad tegevusi kui osalejad, kes täitsid kaasahaarava ülesande (olemise vabanduste leidmine hilja). Need leiud kajastavad UC Santa Barbara 2012. aasta uuringut, kus uurimineleidsid, et inkubatsiooniperioodi jooksul vähenõudliku ülesandega tegelemine parandas oluliselt tulemuslikkust varem esinenud probleeme." Teisisõnu, uitav meel võib aidata inimesel välja mõelda paremaid ja loovamaid lahendusi probleeme.
Jah, sellised tegevused nagu organiseeritud sport, kunstitunnid ja muusikatunnid on kasulikud. Dr Wendy Mogel, kliiniline psühholoog, saate Nurture vs. Kasvatage taskuhäälingusaadet ja raamatu "Hääletunnid vanematele: mida öelda, kuidas öelda ja millal kuulata" autor.
"Tegevused võivad oskusi arendada, " ütleb ta. "Kuid see ei soodusta iseseisvust ja tegelikult kahandab enesekindlust."
Kui mängimine muutub riskantseks, õpivad lapsed
2018. aastal avaldas American Academy of Pediatrics a aruanne õhutades lastearste kaevukülastuste ajal mängimist välja kirjutama. Autorid kirjeldasid, kuidas suurem rõhuasetus akadeemilisele valmisolekule tõi kaasa üha rohkem tunde koolis ja rikastamisprogrammides, röövides lastelt arengu jaoks nii olulise mänguaja.
„Osa põhjusest, miks inimestel on nii pikk lapsepõlv, on see, et selle õppimiseks kulub aega haarake oma elu juhtimine enda kätte, otsustage, mida sa tegelikult teha tahad, ja siis tee see teoks,” selgitab Peter Gray. "Ja see kõik on see, mille jaoks mäng on. Ideaalis ei tohiks täiskasvanuid läheduses olla.
Tegelikult võib isegi riskantne (või see, mida mõned vanemad peavad ohtlikuks) mängimine olla kasulik. Mogel osutab Norweigeni alushariduse professori tööle Ellen Beate Hansen Sandseter. Tema uurimustöö selgitab välja kuut tüüpi riskantseid mänge, mis soodustavad laste iseseisvust: suurel kõrgusel mängimine, suurel kiirusel reisimine, lastega mängimine. ohtlikud tööriistad, mängimine ohtlike elementidega, nagu tuli või veekogud, karm ja agressiivne mäng ning mängimine seal, kus on potentsiaali kadunud. Sellised mängud aitavad lastel arendada nende olukordade üle valdamise tunnet, mis Sandseteri teoretiseerimiseks aitab vältida nende ärevust ja hirmu nende pärast täiskasvanuna. Tema 2011. aasta artikkel uurides riskantse mängu evolutsioonilist rolli, järeldab "Me võime täheldada ühiskonnas suurenenud neurootilisust või psühhopatoloogiat, kui lastel on takistusi eakohaselt riskantses mängus osalemast. Tegelikult usuvad paljud eksperdid, et oleme juba kohal.
Kadunud põlvkond, kes pole kunagi kadunud
Alates 1960. aastatest korraldasid teadlased kolledži üliõpilastele küsitluse, mis mõõtis midagi, mida nimetatakse sisemiseks väliseks kontrollipunktiks. Pannes osalejad valima selliste väidete vahel nagu "See, mis minuga juhtub, on minu enda teha" või "Mõnikord tunnen, et ma ei taha omama piisavalt kontrolli selle üle, mis suunda mu elu võtab,“ mõõdab test, mil määral inimene tunneb kontrolli oma elu üle elu. Väidetavalt kogevad need, kes tunnevad end kontrolli all olevat, sisemist kontrolli, samas kui need, kes tunnevad, et elu juhtub nendega, kogevad välist kontrolli lookust. Tulemused kipuvad ennustama inimese vastuvõtlikkust ärevusele ja depressioonile.
Uuringu algusaastatel tundis enamik osalejaid oma elus kontrolli või vähemalt autonoomia tunnet ja ainult väike osa koges vähem soovitavat välist kontrolli. Kuid 2000. aastateks olid asjad dramaatiliselt muutunud. Aastal 2002 tundis keskmine kolledži üliõpilane vähem kontrolli oma elu üle kui 80 protsenti üliõpilastest 1960. aastatel. Nooremate laste puhul oli muutus veelgi dramaatilisem.
Samal perioodil kasvas ärevuse, depressiooni ja lapsepõlve enesetappude määr enam kui viis korda ja kasvab jätkuvalt. Aastatel 2007–2017 kasvas 10–24-aastaste enesetappude määr 56 protsenti, CDC andmetel. Mõned psühholoogid usuvad, et selles on süüdi lapsepõlve muutuv olemus, mis on ajendatud intensiivse lapsevanemaks olemise tõusust ja suuremast rõhuasetusest akadeemilistele saavutustele.
"Ma olen täiesti veendunud, et selle põhjuseks on see, et oleme tasapisi võtnud lastelt vabadust," ütleb Gray. "See on esimene kord maailma ajaloos, kus lapsi on nii mikrojuhitud. Ja… maailma ajaloos pole kunagi olnud aega ja ma olen seda öelnud antropoloogide ees, kes ilmselt teavad, et lapsed on olnud nii õnnetud.
Igavuse kasvatamine parematele lastele
Vanemad, kes soovivad, et nende lapsed areneksid aega surnuks löödes, peaksid arvestama: edu sõltub rohkem sellest, mida vanemad ei tee.
"Ma tahan aidata vanematel lõõgastuda, " ütleb Mogel. "Ma tahan, et nad [lapsed] töötaksid. Ja ma tahan, et nad mängiksid. Ja ma tahan, et vanemad kurjaks teeksid.
Veelgi enam, Mogel rõhutab väikese pettumuse kogemise tähtsust lapsena. "Me tahame, et nad kogeksid kõiki emotsioone ja õpiksid, et emotsioonid tulevad ja lähevad ning mida saate teha, et end paremini tunda," ütleb ta. "See pettumus ei tapa sind."
Grey soovitab vanematel mitte kontrollida tegevusi, mida nende lapsed valivad, kui neil on igav, isegi kui nad on võrgus. Ta märgib, et vanemad kipuvad nägema ekraaniaega kui traagilist pahe, mis on asendanud möödunud aastakümnete lapsepõlve lapsepõlve. Kuid ta esitab vanematele väljakutse, mis siis, kui see oleks vastupidi? Mis siis, kui lapsed on tänavatel või muudes vanemateta kohtades mängimise keelamisel pöördunud interneti poole kui ühe ainsate täiskasvanute uudsete pilkudeta kohtadesse?
“Lapsed on juba liiga piiratud. Kui võtate lastelt võrgumaailma ära, siis olete tõesti võtnud neilt võimaluse mängida ja teiste lastega suhelda,“ ütleb Gray.
See võib tunduda kavalamalt, kuid Gray märgib, et lapsed, kes ei saa ekraaniaega, kannatavad tõenäoliselt rohkem kui need, kes seda saavad. Ta viitab 2016. a Uuring Columbia ülikoolist, kus osales üle 3000 lapse vanuses 6–11 aastat, leiti lapsi, kes kulutasid rohkem kui viis tundi nädalas videomänge mängides läks koolis tegelikult paremini kui neil, kes mängisid vähem sageli.
Gray on isegi kriitiline uuringute suhtes, mis seostavad sotsiaalmeedia kasutamist depressiooniga, tuues välja, et suured valimi suurused võimaldavad väga väikestel korrelatsioonidel olla statistiliselt olulised. Ehkki Gray sõnul on teatav seos, võib 99,6 protsenti depressiooni sümptomitest seletada muude teguritega peale sotsiaalmeedia kasutamise või ekraaniaja. Gray märgib, et see teine 0,04 protsenti jätab sotsiaalmeedia vaimse tervisega sama tugevalt seotud kui kartulitarbimine.
Isad ja tasuta mäng
Mogel märgib, et isadel on ainulaadne võimalus pakkuda sellist tasuta mängu, mis on osutunud nii kasulikuks. Lõppude lõpuks lasevad isad lastel teha riskantsemaid tegevusi ja pakuvad rohkem lõbu.
Hiljutises lastekasvatuse tunnis küsis Mogel vanematelt, milline on nende lemmikmälestus isaga. Ta oli üllatunud, kui paljud neist tõid välja juhtumid, mis olid seotud veega, näiteks päev rannas. "Need vanemate mälestused olid nii eredad, seiklusrikastest aegadest isaga, mis olid üsna muretud, vabad, meeli küllastavad ja teatud ohud," räägib Mogel. "Ja nad ei olnud uhked. Keegi ei öelnud, et oi, ma mäletan meie reisi Pariisi. Ükski neist ei puudutanud kultuuri. Need kõik olid seotud loodusega. Me jätame lapsed sellest ilma.
Mogel viitab endiselt vanematele Louise Bates Amesi raamatutele, vaatamata sellele, et poodlevate viieaastaste kirjeldused võivad tunduda aegunud. Tõsi, on ebatõenäoline, et vanemad, kellega ta töötab, oma lasteaialapse niipea poodi saadavad, kuid võib-olla on nad nõus pisut lahti laskma. Võib-olla lasevad nad oma lastel sagedamini lapsed olla: nad on jäetud omapäi ning loovad täielikust igavusest pärastlõunast autonoomia, vastupidavuse ja loovuse.
