Aastaraamat. Prom. Cheerleading. Meie viimane IEP. Üleminek. Seenioraasta algas liiga erinevate asjaoludega ja ilma tavapärase pompoossuseta. Sellegipoolest oli meie pere selleks valmis kool ja on põnevil, et see seal on.
Mul on Downi sündroomiga tütar. Vara suhtlemine paar nädalat enne kooliaasta algust näis tema jaoks paljulubav.
"On üliõpilaskondi, kes vajavad endiselt isiklikke teenuseid ja tuge, mida ei ole võimalik saavutada kaugõppekeskkond, täpsemalt erihariduse toetust saavatel õpilastel…” seisis kooli teates.
Selle loo esitas a Isalik lugeja. Loos avaldatud arvamused ei pruugi kajastada inimeste arvamusi Isalik trükisena. Asjaolu, et me loo trükime, peegeldab aga usku, et see on huvitav ja väärt lugemine.
Jah! Lõpuks mõtlesin, et keegi saab sellest aru. Mu tütar vajab klassitöös rohkem abi. Koolikeskkond toetab tema sotsiaalset kaasatust. Arvutipõhine õpe, kus lugemine on põhioskus, ei tööta hästi ja isiklik tugi on ülioluline.
Läksime registreerimisele. See oli väljas. Sotsiaalselt distantseeritud. Hea tunne oli seal olla. Meid tervitati kõigi poolt suurte naeratustega. Tahtsin neid kallistada ja tänada, et nad pühendusid koolis käimisele ja tütre oma rahva juurde tagasi toomise eest. (Kuid loomulikult pole kallistused lubatud).
Oleksin pidanud kaasa võtma külmi jooke ja ma ei pea silmas limonaadi. Tema õpetajad on paljuga tegelenud, vajasid tähistamist. Oleksin grilli põlema pannud ja koogi ka toonud, kui kool oleks lubanud.
Olin põnevil, et mu tütar hakkab kooli vanemana juhtima. Lisaks tean ma liiga hästi oma piiranguid õpetajana – kui COVID õpetas mulle üht, siis seda, et ma ei peaks kaks nädalat õpetajana vastu.
Minu eufooria ei kestnud. Kusagil selle positiivse noodi ja registreerumise vahepeal otsustas tema kool eripedagoogika õpilastele piisaks poolest päevast nädalas. Sellest ei piisa ühelegi õpilasele, rääkimata suurema haridusvajadusega õpilastest.
Mu tütar saab vajadusel üksi kodus olla. Ta saab arvuti sisse lülitada, paroole sisestada ja mõnikord isegi veebipõhist videokoosolekut alustada. Enamasti vajab ta nii kaugele jõudmiseks tuge. Tema ajataju on pisut parem kui kuldkala oma. Siin on parem näide tema ajaoskustest. Ta vaatab oma kella või telefoni ja ütleb, et kell on 7. See on aeg, olenemata sellest, kas kell näitab 7:00 või 7:57. Lähedal, aga mitte nii lähedal, et õigeks ajaks kohale jõuda. Pole piisavalt lähedal, et minu abi poleks vaja.
Teistel meile tuttavatel peredel pole nii vedanud ja see lühike kooliaeg põhjustab nende töö- ja pereelus kaost. Paljudel mu tütre eakaaslastel on käitumisprobleeme ja need vanemad vajavad koolis puhkust ja haridust.
Minu kolm last käivad kolmes erinevas koolis. Neil on kolm erinevat ajakava koos kolme erineva isikliku ja virtuaalse õppe kombinatsiooniga. Ma tean, mul on vedanud, et õppisin aastaid tagasi jõusaalitunnis žongleerima. Ükski neist ei tundu õige, kuigi mu pea ütleb mulle, et tervis ja ohutus on pandeemias navigeerimisel esikohal.
Osa minust tahab 2020. aasta ära oodata – lihtsalt äratage mind üles, kui see läbi saab ja saame edasi liikuda. Ülejäänud mina jätkab. Kool on käes ja ma olen tänulik, et märtsis alanud suvevaheaeg hakkab läbi saama. Minu lapsed on õnnelikumad, kui nad on hõivatud, kihlatud ja neil on mingisugune graafik. Lisaks on see vanem aasta ja kuidas see ka õnnestub, saab mu tütar sellest parima.
Rob Wrubel on Cascade Investment Groupi CFP, kes töötab üksikisikute, mittetulundusühingute ja ettevõtetega finantsküsimustes planeerimine, sealhulgas varahaldus ja varade kaitse, erivajadustega planeerimine, vara ülekandmine ja pensionile jäämine plaanid. Teda tunnustatakse erivajadustega perede finantsplaneerimise eksperdina ja ta on sel teemal kirjutanud kaks enimmüüdud raamatut. Rahaline vabadus erivajadustega peredele: 9 ehitusplokki stressi vähendamiseks, hüvede säilitamiseks ja rahuldava tuleviku loomiseks ja Kaitske oma perekonda: elukindlustuse põhitõed erivajaduste planeerimiseks.
