Välinen yhteys koulutus ja terveys on vakiintunut.
Otetaan esimerkiksi tupakointi. Tupakointi on edelleen tärkein estettävissä olevien sairauksien ja kuolemien syy Yhdysvalloissa. alle lukion tai yleisen koulutuksen kehittämisen (GED) lukion vastaavuustutkintotodistuksen, ja alhaisin on korkeakoulututkinnon suorittaneilla.
Trendit myös tupakoinnin lopettamisessa vaihtelevat koulutustason mukaan. Aikuiset, joilla on GED-todistus, aikuiset, joilla ei ole ylioppilastutkintoa, ja aikuiset, joilla on ylioppilastutkinto, ovat historiallisesti olleet alhaisimmat tupakoinnin lopettamisesta aikuisiin verrattuna.
Mutta nämä tiedot dokumentoivat suhteen, kun on liian myöhäistä: Aikuiset eivät keskeydy koulusta, vaan lapset.
Kansanterveysala tunnustaa koulutuksen a terveyden sosiaalinen tekijä ja hyvinvoinnin indikaattori. Kansalliset toimet keskittyvät tällä hetkellä kielen ja lukutaidon edistäminen, lukion valmistumisen lisääminen ja korkeakoulujen ilmoittautumisen lisääminen. On tärkeää varmistaa, että lapsilla on positiivisia oppimiskokemuksia, kun he ovat vielä pieniä, jotta he voivat saavuttaa koulutusmenestyksen. Tämä on yksi parhaista tavoista varmistaa, että he voivat elää terveempää elämää aikuisena.
Tämä artikkeli on alun perin julkaistu Keskustelu. Lue alkuperäinen artikkeli kirjoittaja Shanta R. Dube, apulaisprofessori, kansanterveyslaitos, Georgian osavaltion yliopisto.
Muut tutkijat ja minä olemme osallistuneet laajentaa tutkimusta joka osoittaa, kuinka nämä kokemukset vahingoittavat eliniän ja sukupolvien ajan. Väärinkäyttö, laiminlyönti ja niihin liittyvät stressitekijät vaikuttavat mielisairaus, päihteiden käyttöja paljon muuta negatiivista sosiaalinen ja käyttäytyminen tuloksia vuosikymmeniä myöhemmin elämässä.
Varhaislapsuuden kehitys
Ihmislapsen aivot eivät ole täysin kehittyneet syntyessään. Aivojen nopea kehitys tapahtuu ensimmäiset elinvuodet ja sitten tasaantuu lapsuuteen ja nuoruuteen. Vakaville stressin ja trauman muodoille altistumisen biokehitysvaikutus ei ole heti näkyvissä. Mutta hyväksikäyttö, laiminlyönti, köyhyys ja niihin liittyvät stressaavat altistukset voi vaarantaa lapset terveen kognitiivisen, sosiaalisen ja emotionaalisen kehityksen ongelmista, jotka voivat häiritä oppimista. Siten tutkimukset ovat osoittaneet, että nämä haitalliset lapsuuden kokemukset eivät vain vaikuta terveysvaikutuksiin, vaan niillä näyttää olevan yhteys aikuisten kanssa. koulutustaso.
Tietäen, että koulutus alkaa lapsuudessa ja toimii sosiaalisena terveyteen vaikuttavana tekijänä, päätin, että on aika tarkastella tarkasti, miten lapsuuden vastoinkäymiset vaikuttavat oppimiseen ja koulutukseen. Minulla oli äskettäin kunnia toimia vierailevana toimittajana Child Abuse & Neglect -lehden erikoisnumerossa, joka keskittyi juuri tähän aiheeseen.
Jotta koulutusta voitaisiin käsitellä tehokkaasti sosiaalisena terveyden taustatekijänä, olen havainnut, että oppimisympäristöissä on oltava henkilöstöä, jolla on tietoa traumasta ja trauman oireista. Tärkeintä on, että koulujen henkilöstöstä koostuvien kouluekosysteemien on oltava valmiita ja kyettävä tarjoamaan lapsille ja toisilleen turvalliset, tukevat ja luottamusta herättävät ympäristöt. Näin ollen tehokkaiden ratkaisujen luominen edellyttää monen sukupolven lähestymistapaa – sellaisia, joissa ei keskitytä vain asianomaisiin lapsiin vaan myös aikuisiin.
Koulutus kaikille
Lapsityövoima lisääntyi, kun USA: n teollinen vallankumous alkoi 1700-luvun lopulla ja 1800-luvun alussa. Tänä aikana lapset työskentelivät sopimattomissa olosuhteissa joskus jopa 70 tuntia viikossa. Useiden yritysten muuttaa lapsityölakeja 1800-luvun lopun ja 1900-luvun alun välillä kongressi hyväksyi Fair Labour Standards Act vuodelta 1938. Tarkoituksena oli turvata lasten terveys ja turvallisuus sekä edistää hyvinvointia koulutuksen avulla.
Huolimatta siitä, että jokaisella lapsella on oikeus julkiseen koulutukseen Yhdysvalloissa, koulujärjestelmissä on eriarvoisuutta koulutuksessa. Lisäksi jotkut lapset tulevat kouluun valmiina oppimaan, kun taas toisilla, jotka kokevat hyväksikäyttöä, laiminlyöntiä ja muuta siihen liittyvää myrkyllistä stressiä, voi olla oppimisvaikeuksia.
Poissaoloa pidetään liian usein eräänlaisena väärinkäytöksenä ilman, että sitä tunnistetaan käytöksen taustalla oleva syy. Koulutusalan on ymmärrettävä, että suuri prosentti lapsista on alttiina vastoinkäymisille ja että oppimis- ja käyttäytymisongelmat ovat usein oireita.
Mitä tutkimus kertoo meille?
Lapsuuden kielteisiä kokemuksia koskevaa tutkimusta sovelletaan useissa yhteyksissä, mukaan lukien koulujärjestelmät. Lyhyesti sanottuna kansanterveys- ja koulutusalat oppivat paljon enemmän siitä, kuinka lapsuuden vastoinkäymiset voivat vaikuttaa negatiivisesti koulutuksen menestykseen, joka on terveyden sosiaalinen tekijä.
Kun otetaan huomioon kaikki, mitä tiedämme vaikutuksista myrkyllinen stressi lasten kehittyville aivoille, siihen tarvitaan enemmän huomiota lasten koulutus ja oppiminen haitallisten elämänkokemusten yhteydessä. Osoitteeseen koulutus terveyden sosiaalisena tekijänä, varmistaa lasten onnistuneen ja positiivisen koulutuskokemuksen heidän ollessaan vielä pieniä lisääntynyt tietoisuus lapsuuden vastoinkäymisten laajalle levinneistä mutta piilossa olevista ongelmista ja niiden vaikutuksista oppimista.
Lapsuuden traumaattinen stressi väkivaltaa, väärinkäyttö, ruumiillinen kuritus ja laiminlyönti vaikuttaa koulutustuloksiin, kuten liiallisiin poissaoloihin, koulun keskeyttämiseen ja koulumenestykseen.
Ongelmia tunnesääntelyssä pahoinpitelyn seurauksena voi myös häiritä positiivista oppimista, luokkaan osallistumista ja ongelmia kielen kehitys ja viestintä.
Koulutuksen laiminlyönti vaatii enemmän huomiota kentältä. Se on pahoinpitelyn muoto, josta ei ole riittävästi tutkimuksia ymmärtääkseen täysin, miksi sitä tapahtuu ja miten se voi vaikuttaa lasten kykyyn oppia ja menestyä koulutuksessa.
Myös vanhemmat opiskelijat ovat vaarassa. Yliopisto-ikäisiä opiskelijoita jotka ovat kokeneet lapsuuden traumoja, voivat kohdata vaikeuksia toisen asteen koulutuksessa.
Lapset, jotka ovat olleet sijaishuoltojärjestelmän läpi, ovat erityisen suuressa riskiryhmässä. Perhekoulukumppanuudet ja kouluyhteydet ovat erityisen tärkeitä tekijöitä, jotka voivat edistää heidän oppimistaan vastoinkäymisissä.
Mikä tärkeintä, uskon, että sekä koulutuksen että kansanterveyden on toimittava yhdessä tehokkaasti edistää ja edistää myönteisiä oppimisympäristöjä kaikille lapsille. Hyödyntämällä periaatteita ja strategioita traumatietoinen hoito on liike, joka leviää nopeasti kouluissa. Sen tunnustaminen, että koulutus on keskeinen hyvinvoinnin indikaattori, voi auttaa tuomaan koulutuksen ja terveyden todellisen yhteyden.
Lapsuuden stressi ja trauma ovat mielestäni kansanterveyskriisi. Yhteiskuntana meidän on tunnustettava, että häpeä ja salailu pitävät sen piilossa olevana ongelmana. Toisin kuin tartuntataudeissa, traumaa ei voida desinfioida, rokottaa tai hoitaa antibiooteilla. Siksi hyvinvoinnin edistämiseksi koko elinkaaren ajan meidän on panostettava yhdessä tulevien sukupolvien tarpeiden täyttämiseen.
