Kun lapsesi tulee kotiin koulusta ja hänen testituloksissaan on käsittämätön punainen merkki (mitä 153 edes tarkoittaa? Onko se 200? 154?) ensimmäinen kysymyksesi on luultavasti "mikä oli keskimääräinen pistemäärä?" Lapsesi ei tarvitse olla nero, mutta on mukava tietää, että hän on vähintään keskiverto. Siksi rubriikipohjaisen online-arviointityökalun Gradescopen tekemän tutkimuksen itsekkäät, mutta näennäisesti oikeutetut havainnot ovat niin ahdistavia. Huonot matematiikan tulokset on jo pitkään ymmärretty huonon matematiikan linssin läpi.
"Ei ole keskimääräistä opiskelijaa" Gradescopen Liz Carlson ilmoittaa yrityksen blogissa. Tutkimuksen mukaan 1 500 tietojenkäsittelytieteen opiskelijasta, jotka vastasivat seitsemään loppukokeen kysymykseen, vain yksi pisteytti keskimäärin 20 prosenttia kaikista seitsemästä kysymyksestä. Gradescopen tiimi analysoi arvostelutietoja 1500 opiskelijan tietojenkäsittelytieteen kurssilta, joka koostui seitsemästä kysymyksestä ja 26 alakysymyksestä. Täydellinen pistemäärä oli (joskin?) 80, ja opiskelijoiden keskiarvo oli 46. Silti tutkijat havaitsivat, että vain yksi opiskelijoista sai keskiarvon 20 prosentin sisällä kaikista seitsemästä kysymyksestä.
Alle 1 opiskelijasta 25:stä sijoittui viiden tai useamman kysymyksen keskiarvoon. Lähes 25 prosenttia opiskelijoista ei saanut keskiarvosanoja yhteen kysymykseen.
Nyt Gradescopen tutkimusta ei ole julkaistu vertaisarvioidussa lehdessä, ja tutkijoilla on huomattavia eturistiriitoja. Tulokset osoittavat esimerkiksi, että yksilöllisempi ja yksityiskohtaisempi lähestymistapa luokitteluun on tarpeen – ja niin sattuu olemaan juuri sitä, mitä Gradescope myy. Siitä huolimatta havainnot tekevät toista aikaisempia tutkimuksia Tämä viittaa siihen, että yhtenäiset standardit, kuten kokeet, ovat vanhentuneita ja että aidosti keskimääräisiä opiskelijoita (ja ihmisiä yleensä) ei todennäköisesti ole olemassa.
Vielä hämmentävämpää niiden kourallisen opiskelijoiden keskuudessa, jotka saivat kokonaispisteet 20 prosentin sisällä keskiarvosta (eli välillä 41,4–50,6) vähintään 14:llä ei ollut 20 prosentin keskiarvoa missään seitsemästä. kysymyksiä. Toisin sanoen heidän kokonaisarvosanansa olivat keskimääräisiä, mutta yksittäisten testikysymyksien suoritukset eivät olleet. Löydökset vaativat seurantaa ja vertaisarviointia, mutta pääpiirteissään viittaavat siihen, että käyrän perusteella arvosteleminen – ja todellakin perinteinen arvosana sellaisena kuin me sen tunnemme – ei pysty vangitsemaan opiskelijoiden vahvuuksia ja heikkouksia.
“Huomasimme, että keskimääräisiä pisteitä saaneiden opiskelijoiden välinen ero voi olla yli 40 prosenttia – todella merkittävä ero siinä, mitä kukin oppilas oppi”, Carlson kirjoittaa. ”Tarkastelimme kahta opiskelijaa, jotka molemmat saivat kokeesta 51,5 pistettä 80 pisteestä. Huolimatta identtisestä pistemäärästä, heillä oli 67 rubriikkikohtaeroa, mikä on lähes 44 prosenttia kaikista rubriikkikohteista."
"He ymmärsivät käytännössä vain puolet samasta materiaalista."
