Julkiset koulut eivät vain tarjoa koulutusta. Laitos valvoo myös noin 50 miljoonan amerikkalaisen lapsen käyttäytymistä. Tätä poliisitoimintaa tapahtuu useilla tavoilla, mukaan lukien metallinpaljastimet, myöhästymiset ja matkat rehtorin toimistoon. Yksi vakavimmista kurinpidollisista käytännöistä on kuitenkin erottaminen, häiritsevän lapsen vetäminen pois koulusta valituksi ajaksi. Mutta erotusten jakamisessa on jotain syvästi huolestuttavaa.
Julkisen politiikan asiantuntijoiden ja tutkijoiden viimeaikaisen tarkastelun mukaan Kurinpitopolitiikka ja niiden vaikutus osoittavat, että koulut kohdistavat maamme 14,5 miljoonaan värikkääseen ja vammaiseen lapseen epäoikeudenmukaisesti. Itse asiassa liittovaltion julkaisemien tietojen mukaan Kansalaisoikeuksia koskevien tietojen kerääminen, mustat lapset jäädytetään paljon nopeammin kuin heidän valkoiset ikätoverinsa, vaikka kaikkia muuttujia ohjattaisiinkin.
Koulukiellon tila – ja ketä se eniten vaikuttaa – ei ole uusi. Rasistinen politiikka nousi ensimmäisen kerran esille erottelun aikana.
Lue lisää Fatherlyn tarinoista kurista, rangaistuksista ja käyttäytymisestä.
Nyt näyttää epätodennäköiseltä, että opettajat ja hallintovirkailijat soveltaisivat käytäntöjä rasistisen agendan kanssa. Mutta ACLU: n henkilöstölakimiehen Sarah Hingerin mukaan mikään ei ole muuttunut.
“Mustat opiskelijat ovat todennäköisemmin kurinalaisia häiritsevyydestä", Hinger sanoo. ”Joskus jousitusta käytetään pikaratkaisuna silloin, kun käytettävissä on pulaa muista resursseista ja työkaluista. Se antaa välittömän vastauksen tunteen: teet jotain ja lapsi poistetaan luokasta."
Hinger on oikeassa: ongelma on, että se on vain nopea korjaus. Lapsen poistaminen tilasta ei todennäköisesti auta häntä selviytymään syistä, joita he käyttäytyivät koska toiminta vain poistaa lapsen luokasta. Se ei auta heitä heidän ongelmiinsa. Ja sillä on erittäin todennäköisesti kielteisiä seurauksia ja huono suhde auktoriteettiin.Tutkimukset osoittavat että yksikin keskeytys voi heikentää lapsen saavutuskasvua koulutusjärjestelmän kautta He jättävät todennäköisemmin koulun kesken, osallistuvat riskialttiiseen käyttäytymiseen ja päätyvät rikosoikeuteen järjestelmä.
Ja sitten on ongelma, kuka jakaa jäädytykset. Mukaan Tri Edward M. Morris, Kentuckyn yliopiston sosiologian professori, yli 80 prosenttia julkisten koulujen opettajista Yhdysvalloissa on valkoisia. "On paljon todisteita siitä, että he tulkitsevat väärin ei-valkoisten lasten käyttäytymisen", hän sanoo. Tästä seuraa, että värikkäät opiskelijat tuomitaan ankarammin pienistä rikkomuksista, jotka edellyttävät opettajan tulkitsemista motivaatiosta. Epäsuoraa ennakkoluulottomuutta on vaikea torjua jopa aidosti empaattisella opettajalla sääntöjen ja määräysten pilvessä, erityisesti vähäresursseissa ympäristöissä. Joten mustia lapsia rasitetaan tarpeettomasti laajemman järjestelmän puutteilla.
Jos tästä tosiasiasta on epäilystäkään, Morris voi lopettaa sen. Hänellä on kuitit. Hän oli mukana kirjoittamassa laajaa tutkimusta joka testasi, jaettiinko jäädytyksiä rasistisella tavalla ja valvoi kaikkia muita sosioekonomiset tekijät, hän havaitsi, että 23 prosenttia kaikista mustista opiskelijoista jää vähintään kerran keskeytetyksi kouluura. Itse asiassa he ovat neljä kertaa todennäköisemmin pelikielto kuin heidän valkoiset ikätoverinsa. Lisäksi värikkäät oppilaat joutuvat paljon todennäköisemmin kuriin subjektiivisista rikkomuksista, erityisesti käyttäytymisongelmista, kuin objektiivisista koulusääntöjen rikkomuksista.
Morris havaitsi, että joka kerta, kun oppilas erotettiin koulusta, hänen saavutuksensa kasvu laski yhdeksän pistettä. Vaikka opiskelija olisi jäädytetty vain kolmeksi tai neljäksi päiväksi ja hän työskentelee kovasti seuraavana vuonna ja palaa saavutuskokeissa, hän on silti kauempana jäljessä kuin jos häntä ei olisi jäädytetty. Mikä saa ihmettelemään, ketä jäädytykset todella palvelevat.
Dan Losen, johtaja Kansalaisoikeuksien oikeuskeinojen keskus, väittää, että julkiset koulut eivät ole ainoita kouluja, jotka valvovat valtavasti lasten kurittamista. Joillakin charter-kouluilla, hän sanoo, on "Rikkoutuneiden ikkunoiden" valvonta ohjaavana filosofiana kouluilmapiirin luomisessa. "Näimme Fergusonissa rikkinäiset ikkunat - se johtuu epäonnistuneesta ja rodullisesti sortavasta täytäntöönpanostrategiasta, jossa ihmisiä varataan jokaiseen pieneen rikokseen", hän sanoo. "Ajatuksena on: Näytämme teille, että kaikella on merkitystä, ja tällä tavalla aiomme vähentää rikollisuutta."
Monet väittävät, että järjetön politiikka auttaa lapsia käyttäytymään. Tutkimukset osoittavat, että suuri osa julkisten koulujen kurista on poissulkevaa ja rankaisevaa. Mitä useammin otat lapsen pois koulusta pienten rikkomusten takia – Broken Windows -poliisikäytännön mukaisesti, sitä todennäköisemmin hän jää jälkeen ikäisensä.
Joten mikä on ratkaisu tällaiseen ongelmaan? Voisi olla yrittää aggressiivisesti saada värikkäitä opettajia koulujärjestelmiin, joista joidenkin todisteiden mukaan voisi olla apua. Mutta se ei todennäköisesti riittäisi, koska vähemmistöistä tulee todennäköisesti vähemmistöääniä pitkälti homogeenisessa esikunnassa. Itse asiassa Morris on tarkastellut tietoja ja havainnut, että koulun opettajien rodullinen koostumus ei juurikaan eroa värillisten opiskelijoiden keskeyttämisasteessa. Hän huomauttaa, että edes värikkäät ihmiset eivät ole immuuneja implisiittisille harhoille, varsinkin jos tukijärjestelmä toistaa ne.
Ne, jotka eivät halua omaksua todellista uudistusta, kohtaavat usein valituksia vanhalla kliseellä: "Koulutus on etuoikeus." Amerikassa tämä on itse asiassa väärää. 14. tarkistuksen suojalauseke määrätään, että kun valtio perustaa julkisen koulujärjestelmän, yhdeltäkään opiskelijalta ei voida evätä yhtäläistä pääsyä mainittuun koulujärjestelmään. Jatkuva rasistinen lasten käyttäytymistä koskeva poliisin valvonta on tässä yhteydessä katsottuna mahdollinen perustuslain rikkomus. Väite, jonka mukaan muutos ei ole vain moraalisesti välttämätöntä, vaan se on laillisesti pakotettu, odottaa siivillä.
Asiantuntijat sanovat, että ongelmaan on olemassa laillisia ratkaisuja. Mitä ei ole, on nopea korjaus.
Losen suosittelee porrastettuja interventioita. Sitä hän teki 10 vuoden ajan, jonka hän opetti julkisessa koulujärjestelmässä ennen kuin hän meni lakikouluun ja aloitti työskentelyn Civil Rights Projectin kanssa. Omassa luokkahuoneessaan Losen keskittyi positiiviseen vahvistamiseen ja kävi paikalla oppilaiden kanssa, jotka näyttelivät nähdäkseen, mitä oli tekeillä. Loppujen lopuksi käyttäytymisongelmat eivät yleensä johdu pahanlaatuisista motiiveista. Lapset tekevät varmasti tyhmiä asioita ilman syytä, mutta harvoin he tekevät haitallisia asioita pyytämättä. Losen sanoo, että jousitukset eivät tee mitään. Keskittyminen opiskelijoihisi auttaa heitä myös tuntemaan, että koko järjestelmä ei ole heitä vastaan – vaikka se olisikin.
