Päivä sen jälkeen, kun Nikolas Cruz murhasi 17 oppilasta Marjory Stoneman Douglas High Schoolissa vuonna Parkland, Florida, korttelin päässä kotoani sijaitsevassa peruskoulussa soi hälytysääni. Oli välitunnin puoliväli, ja näin hämmentyneitä ekaluokkalaisia ja hieman kovettuneita viidesluokkalaisia ryntäävän kohti luokkahuoneitaan. Myöhemmin huomasin, että olin todistamassa koulun ensimmäistä aktiivista ammuntaharjoitusta, joka oli suunniteltu kouluttamaan henkilökuntaa ja opiskelijoita samalla kun rauhoitti vanhempien mieltä.
Tämä on maailma, jossa lähetämme lapsemme kouluun. Sandy Hooksin, Virginia Techsin ja Columbinesin maailma – ja satunnaiset väärät hälytykset. Tällaiset tragediat ovat harvinaisia (riski kuolla kouluammuskelussa on noin yksi 614 miljoonasta ja todennäköisyys saattaa laskea), mutta aktiiviseen ampujaan valmistautumisharjoitukset ovat intuitiivisesti järkeviä, samoin kuin tulipaloihin valmistautumisharjoitukset iskevät korvaan äänenä. Asiantuntijat eivät kuitenkaan ole vakuuttuneita
Elokuun lopulla 2020, American Academy of Pediatrics on vastustanut korkean intensiteetin aktiivisia ampumaharjoituksia, mikä viittaa siihen, että on vähän todisteita siitä, että he valmistaisivat lapsia tai opettajia mahdolliseen joukkoonnettomuuteen, mutta paljon todisteita siitä, että harjoitukset voivat traumatisoida lapsia ja opettajia. He ovat sen sijaan vaatineet raskaampia investointeja ehkäiseviin toimenpiteisiin, kuten mielenterveyspalveluihin koulu- ja sosiaalis-emotionaalinen koulutus ja keskittyminen aktiivisiin ampumaharjoituksiin, jotka näyttävät enemmän tulelta porat.
"Aktiiviset ampumaharjoitukset ovat jatkuva muistutus siitä, että sinulla on napakymppi selässäsi." James Alan Fox, Northwestern Universityn kriminologi, joka tutkii joukkoampumista. ”Oppilaat sanovat joskus ampumisen jälkeen, että jos harjoituksia olisi ollut, he olisivat tienneet, mitä tehdä. Voi olla. En ole varma, että olisi olemassa kovia todisteita siitä, että se olisi valmistanut heidät."
"Se voi aiheuttaa avuttomuuden tunteita", lisää Jillian Peterson, Hamline-yliopiston psykologi, joka on tehnyt tutkimusta aktiivisten ampumaharjoitusten psykologisista vaikutuksista.
"Tässä on maailma, jossa elät, ja voimme vain harjoitella."
Katastrofiharjoitukset (ja niiden psykologiset seuraukset) eivät ole mitään uutta julkisille kouluille. 1960-luvun lapset muistavat edelleen piiloutuneensa pöytänsä alle kylmän sodan huipulla odottaen ydintuhoa. Pommi ei koskaan tullut, mutta tutkimukset viittaavat siihen, että psyykkistä vahinkoa on aiheutunut. Opiskelijat olivat todennäköisemmin doodle sienipilviä ja kuvia omista kuolemistaan ydinharjoituksen jälkeisinä tunteina. "Näinä päivinä, kun teimme harjoituksia, menin kotiin ja makasin hereillä miettien, millaista se todella olisi", Fox sanoo. "En ole varma, olivatko nuo harjoitukset kannattavia."
Vuoden 1999 Columbinen ammuskelun jälkeen aktiivisista ampumaharjoituksista tuli vakiohinta monissa julkisissa kouluissa. Vuoden 2012 Sandy Hookin ammuskelun yhteydessä Yhdysvaltain opetusministeriö antoi viralliset suositukset sulkuharjoituksista the "Juokse, Piilota, Taistele" -malli (porrastettu lähestymistapa, joka opettaa opiskelijoita juoksemaan tai piiloutumaan ja viimeisenä keinona taistelemaan henkensä puolesta). Asiasta kertoo Yhdysvaltain yleinen tilivelvollisuusvirasto 40 osavaltiota määrää nyt aktiivisia ampumaharjoituksia julkisissa kouluissa. On mahdotonta määrittää, ovatko harjoitukset auttaneet, koska kouluammuskelut ovat niin harvinaisia, mutta haitoista on yksittäisiä todisteita. Koska kaikille opiskelijoille opetetaan reagoimaan aktiiviseen ampujaan, orastavat murhaajat saavat saman tiedon lukituksen toiminnasta kuin kaikki muutkin. Todellakin, nyt on todisteita siitä, että Parkland-ampuja hyödynsi näiden harjoitusten aikana oppimaansa uhrien maksimoimiseksi.
Silti tutkimukset viittaavat yleisesti siihen, että katastrofivalmiuskoulutus voi olla kannattavaa. Yksi 2005 tutkimus havaitsi, että katastrofiharjoitukset voivat lisätä opiskelijoiden todennäköisyyttä sopeutua uhkiin. National Association of School Psychologists, nyökkääkseen tällaisille tutkimuksille, julkaisi raportin kuvataan parhaita käytäntöjä aktiivisten ampumaharjoitusten suorittamiseen ja psykologisen seurauksen minimoimiseen.
"Oikein tehtynä lukitusharjoitukset opettavat opiskelijoille ja opettajille mitä tehdä hätätilanteessa." Katherine Cowan, NASP: n viestintäjohtaja ja raportin kirjoittaja, kertoi Isällinen. "Jos rakennuksessa on hyökkääjä, opiskelijoiden ja henkilökunnan tulee osata lukita ovi, onko ovi lukittava, miten ikkunat peitetään."
Cowan ei kuitenkaan pidä tarpeellisena toimia simulaatioharjoituksia kuten ne, jotka AAP juuri tuomitsi tarpeettomiksi – kauhistuttavia toimenpiteitä, joihin voi kuulua väärennettyjen luotien ampumista, valeveren tippumista seinille ja näyttelijöiden esittämistä kuolleina lapsina. Muutamissa Missourin julkisissa kouluissaesimerkiksi koulun draamaluokan vapaaehtoiset opiskelijat maalataan verenvuotohaavoilla ja käskettiin näyttelemään omaa kuolemaansa kauhistuneiden luokkatovereiden edessä, kun tekopyssymiehet juoksevat ampumalla aihiot. Näitä monimutkaisempia ja häiritsevämpiä koulutusohjelmia tarjoavat usein voittoa tavoittelevat organisaatiot, kuten The ALICE Institute, jotka saavat merkittäviä voittoja myydä poralaitteita, jotka eivät perustu näyttöön. Cowan ja muut ovat huolissaan siitä, että koulun hallintovirkailijat, jotka haluavat epätoivoisesti osoittaa yrittävänsä auttaa, heittävät rahaa näennäisesti vankille, mutta lopulta arvoton, ohjelmia.
"Tekkinä on ymmärtää ero tehokkaan lukitusharjoituksen, joka on kultastandardi, ja täysimittaisen simulaation välillä", Cowan sanoo. Hänen raportissaan kuvataan psykologisia riskejä, jotka aiheutuvat opiskelijoiden altistamisesta realistisille harjoituksille, ja neuvoo sitä piirit, jotka päättävät tehdä niin, antavat opiskelijoille ennakkovaroituksen ja sallivat heidän kieltäytyä, jos niin tekevät valita. "Ne ovat kalliita, eivätkä todellakaan välttämättömiä", Cowan sanoo. "On olemassa parempia tapoja tehdä harjoituksia."
Toisaalta Cowan väittää, että perinteiset lukitusharjoitukset auttavat niin kauan kuin opettajat noudattavat yksinkertaisia ohjeita lievittääkseen psyykkisiä haittoja. "Erityisesti pienten lasten kohdalla on erittäin tärkeää, että aikuiset selittävät kaiken ikään sopivalla tavalla", hän sanoo. "On myös tärkeää, että henkilökunta on tietoinen siitä, kuinka kaikenlaiset harjoitustilanteet voivat vaikuttaa opiskelijoihin, erityisesti vammaisiin tai niihin, jotka ovat saaneet aiemmin kokea traumaattisen tapahtuman."
Mutta Fox väittää, että edes kesyäisemmat lockdown-harjoitukset eivät välttämättä ole kannattavia. "On kyseenalaista, muistavatko lapset harjoitukset", hän sanoo. "Jos tapahtuu todellinen tapahtuma, joudut paniikkiin ja suuri osa harjoituksistasi menee ulos ikkunasta."
Vaikka Fox on samaa mieltä siitä, että opettajien ja ensiapuhenkilöstön kouluttaminen on järkevää, hän sanoo, että on tarpeetonta saada lapsia sellaisiin kauhuihin. "Lento-onnettomuudet ovat mahdollisia, pienen todennäköisyyden tapahtumia, aivan kuten aktiivinen ampuja koulussa", hän sanoo. "Ja he kertovat sinulle vain, että istuimessa on kortti. Luotat siihen, että miehistö on koulutettu ja että he näyttävät sinulle, mitä tehdä veteen laskeutuessa."
"Jos haluat kouluttaa tiedekuntaa, hyvä. He ovat aikuisia, he todennäköisesti selviävät siitä, hän sanoo. "Mutta lasten tarvitsee vain tietää, että jos jotain pahaa tapahtuu, kuuntele opettajaa."
Lisäksi Fox on huolissaan siitä, että aktiiviset ampumaharjoitukset voivat itse asiassa rohkaista kouluampumisia tuomalla suhteellisen harvinaisia tragedioita julkisuuteen ja normalisoimalla niitä. "99,9 prosenttia lapsista rukoilee, ettei heidän koulussaan koskaan tapahtuisi mitään tällaista", hän sanoo. "Mutta siellä on pieni ryhmä lapsia, jotka tavallaan pitävät ajatuksesta. Harjoilla on riski, että tartunta voi vahvistua." Peterson on samaa mieltä, ainakin teoriassa. "Jos olet jo haavoittuvainen, tunnet itsemurhaa ja sinulla on trauma ja pääsy aseiden saataville, ihmettelen, voisiko näiden harjoitusten suorittaminen vaikuttaa ajatteluusi", hän sanoo. ”Massaammuskeluja tapahtuu ryhmissä. He ovat sosiaalisesti tarttuvia sillä tavalla."
Aktiivisen ampumaharjoituksen etäinen mahdollisuus vaikuttaa opiskelijan murhaamaan luokkatoverinsa ei ole Petersonin ensisijainen huolenaihe. Vuonna 2015 hän teki tutkimuksen joka tutki, kuinka opiskelijat reagoivat aktiivisiin ampujakoulutusvideoihin. Hän havaitsi, että opiskelijat olivat valmistautuneempia katsottuaan videoita, mutta myös pelkäsivät joutuvansa enemmän uhreiksi. "On vaikeaa punnita näitä kahta asiaa toisiaan vastaan", hän sanoo. ”Yhtäältä joukkoampumisen ja valmistautuneempien riski; enemmän pelkäämisen ja ahdistuksen vaikutus toiseen."
Ottaen huomioon joukkoammuskelun harvinaisuuden ja tiedon puute, joka viittaa siihen, että nämä harjoitukset parantavat lasten turvallisuutta, Peterson epäilee, että se ei ole sen arvoista psykologisesta näkökulmasta. "On tärkeää laittaa joukkoammuskelut kontekstiin. Kuinka paljon todennäköisemmin kuolet itsemurhaan? Se on paljon suurempi riski, hän sanoo. "Jos laitamme mahdollisimman paljon resursseja itsemurhien ehkäisyyn, näkisimme parempia tuloksia. Olemme päättäneet keskittyä tähän, mutta suuressa riskisuunnitelmassa tämä ei vain ole iso.
Mitä tulee pitkäaikaisiin psyykkisiin haittoihin, Peterson on eniten huolissaan siitä, että lapset kehittävät käsityksen maailmasta arvaamattomana. Peterson varoittaa, että aktiivisen ampumaharjoittelun sukupolvessa kasvaneet lapset, jotka tuntevat olonsa jatkuvasti turvattomaksi, voivat muuttua vihamielisemmiksi ja kasvaa olettaen, että kaikki haluavat saada heidät. "Kun käymme esikoululaisia läpi nämä hämmentävät harjoitukset, se muokkaa ehdottomasti heidän maailmankuvaansa", hän sanoo. "Se luo ennakkoluuloja. Olet vuorovaikutuksessa maailman kanssa ikään kuin uskoisit sen olevan vaarallista."
Siitä huolimatta Cowan väittää, että aktiiviset ampumaharjoitukset voidaan tehdä hyvin ja niihin voi osallistua jopa pieniä lapsia, joilla on pieni riski saada psyykkisiä traumoja. "Jos harjoitukset tehdään kunnolla, on hyvä tehdä niitä opiskelijoiden kanssa", hän sanoo. "Opiskelijoiden on tiedettävä, mitä odottaa, jos tämä hälytys tulee, ja he tarvitsevat mahdollisuuden harjoitella käyttöön otettuja protokollia." Fox toisaalta ehdottaa, että lapset pidetään kaukana aktiivisista ampumaharjoituksista ja sen sijaan investoitaisiin muihin turvatoimiin, kuten luodinkestävään lasiin ja akustiset anturit.
Mutta vanhemmilla ei useinkaan ole paljon sananvaltaa koulupolitiikassa, ja heidän lapsensa saattavat altistua aktiivisille ampumaharjoituksille, halusivatpa he siitä tai eivät. Peterson (itsensä kolmen lapsen äiti) neuvoo huolissaan olevia vanhempia keskustelemaan avoimesti johtajien kanssa siitä, mitä he toivovat saavansa aktiivisista ampumaharjoituksista. "Käsisin heitä kouluttamaan opettajia", hän sanoo. "Mutta jos he aloittaisivat lapselleni nämä harjoitukset päiväkodissa, ottaisin ehdottomasti yhteyttä hallintoon." Jos koulu on päättänyt järjestää harjoitukset Kun opiskelijat ovat mukana, Peterson ehdottaa, että he harkitsevat huolellisesti käyttämänsä kieltä ja kertovat opiskelijoille harjoituksen jälkeen, jotta he voivat keskustella omista asioistaan. tunteita. Samaan aikaan vanhempien tulisi muistaa jatkaa siitä, mihin opettajat lopettavat.
"Voit tehdä tämän kotona", hän sanoo. "Millaista se oli? Miltä se sinussa tuntui? Nämä kovemmat keskustelut varmistavat, että siitä ei tule kuin massaampujalle harjoitteleminen ei olisi mitään."
