Niin jännittävää kuin vanhempienkin on nähdä heidän vauvat oppivat jotain heti, uusi tutkimus vahvistaa, että lapset, jotka omaksuvat taitojaan nopeasti, eivät itse asiassa ole neroja. Tällä viikolla julkaistujen tulosten mukaan Lapsen kehitys, nopea taitojen hankkiminen on tuote siitä, kuinka vauvat tarkkailevat ympärillään olevia ja oppivat heiltä. Pinnalta katsottuna vauvat näyttävät kehittyä kognitiivisesti purskeina - yhtäkkiä esimerkiksi oppimalla kuinka mekaaniset lelut toimivat - mutta todellisuudessa he työskentelevät jatkuvasti näiden arvoimien parissa. Vauvat näyttävät olevan nerokkaita. He eivät.
"Tämä on kysymys, joka on ärsyttänyt psykologeja suurimman osan viime vuosisadasta. Tietomme auttavat osoittamaan, kuinka käyttäytymiset, joita voimme havaita lapsilla, ovat todellakin epälineaarisia, ja ne näkyvät spurteissa." opiskella Yhteiskirjoittaja Koraly Perez-Edgar, psykologian professori Penn Statesta, sanoi a lausunto. "Kuitenkin taustalla olevat voimat, jotka auttavat tukemaan tätä havaittua käyttäytymistä, voivat olla lineaarisia. Pitkään käytiin keskustelua siitä, voisivatko nämä molemmat asiat pitää paikkansa.
Kuten Perez-Edgar huomauttaa, psykologit ovat jo jonkin aikaa ajatellut, että lasten kognitiivinen kehitys tapahtuu suuria spurtteja, eikä vähitellen pieninä annoksina. Vaikka kuuluisa lapsipsykologi ensin Jean Piaget teoretisoi tämän 1936, Perez-Edgar ja kollegat tutkivat sitä vasta lähes vuosisataa myöhemmin. Ja vasta kun he testasivat sen, he vahvistivat, että lineaarinen ja epälineaarinen kasvu eivät sulje toisiaan pois.
Tätä varten tutkijat rekrytoivat 28 6 kuukauden ikäistä vauvaa (14 poikaa ja 14 tyttöä) ja toivat heidät laboratorioon testattavaksi kerran kuukaudessa, kunnes he täyttivät vuoden. Jokaisen istunnon aikana vauvoille tehtiin kognitiivinen testi, joka tunnetaan nimellä "a-not-b" -testi, joka kehitettiin 1950-luvulla mittaamaan vauvan kykyä ymmärtää esineiden pysyvyyttä. Vauvojen elektroenkefalografiapisteet mitattiin myös kuudella elektrodilla jokaisen käynnin aikana.
Tarkemmin sanottuna Perez-Edgar ja kollegat asettavat laatikon, jossa on kaksi kuoppaa (kuoppa A ja kuoppa B) vastapäätä lasta. Tutkijat laittoivat lelun yhteen kaivoon ja peittivät sen kankaalla. Testin läpäisemiseksi vauvojen piti noutaa lelu oikein kahdesti kaivosta A ja kerran kaivosta B, sen jälkeen kun se oli piilotettu.
Kävittyään tiedot useiden tilastollisten analyysien läpi, tutkijat havaitsivat, että kehitystä ei ollut paljon kuusi kuukautta tai vuosi, mutta kognitiiviset testit läpäisevissä vauvoissa oli merkittävä piikki seitsemän ja 11 kuukauden välillä. Tulokset osoittivat samalla, että EEG-teho kasvoi tasaisesti saman kehitysjakson aikana. Tämä viittaa tutkijoille, että kehitys pinnalla tapahtuu purkauksin, mutta asteittain pinnan alla. Tästä syystä kun lapset alkavat puhua, he näyttävät oppivan sanoja yhdessä yössä, mutta heidän aivonsa ovat hiljalleen kuunnelleet, ajatellut ja prosessoineet niitä jonkin aikaa.
On tärkeää huomata, että nykyisellä tutkimuksella on rajoituksia, kuten pieni otoskoko ja se, että vauvan EEG-pisteet otettiin erillään kognitiivisista testeistä, toisin kuin aikana. Löydökset ja metodologia kuitenkin valaisevat uutta tapaa lähestyä kehitystutkimusta toimimalla hypoteesilla, että suuret purkaukset ja asteittainen kasvu toimivat jotenkin yhdessä.
"Tämä monimenetelmäinen lähestymistapa on hyödyllinen, koska näemme sekä vauvojen käyttäytymisen että myös sen, mitä tapahtuu aivoissa”, tutkimuksen toinen kirjoittaja Leiha MacNeill, Penn Staten psykologian jatko-opiskelija, lausunto. "Se antaa meille paremman käsityksen siitä, mistä tämä vaihtelu tulee, ja voi auttaa meitä näkemään, mikä on tapahtuu aivoissa, kun vauva ei parane tehtävässä, kun on nopeaa kehitystä.”
