Seuraava on tuotettu yhteistyössä Blaze and the Monster Machines, Nick Jr.:n STEM-pohjainen esikoulusarja, joka viihdyttää, kouluttaa ja inspiroi leikkisän ja seikkailunhaluisen sisällön kautta.
Esikoululaisten vanhemmat ovat todennäköisesti tuttuja Blaze and the Monster Machines, suosittu animaatiosarja monsteriautoista, joka opettaa lapsille STEM-tunnit todennäköisesti palvelemaan heitä hyvin ei niin kaukana kuljettajattomassa tulevaisuudessa. Se, mitä vanhemmat eivät ehkä ole yhtä tuttuja, on se, kuinka nämä oppitunnit voidaan osoittaa jokapäiväisessä elämässä. Siellä tulee sisään hyvin tuttu lelu.
Leluautojen (ja kuorma-autojen) sääntö. Ne rullaavat. He kilpailevat. He törmäävät. Ne tekevät loistavia ansoja, kunnollisia päähierojia ja nipistysti erittäin arvaamattomia katukiekkokiekkoja. Kuten käy ilmi, ne edistävät myös lasten fyysistä ja kognitiivista kehitystä. Peliasiantuntijan Dr. J. Alison Bryant, leluautoilla leikkiminen voi auttaa lapsia kehittämään joukon perustaitoja ja ymmärtämään paremmin STEM-käsitteitä.
Dr. Bryant, joka perusti pelialan johtavan innovaatio- ja kehityskonsultoinnin PlayScience ja toimii tällä hetkellä toimitusjohtajana, on viettänyt uransa opiskellessaan ja miettien, mikä tekee pelaamisesta terveellistä, tuottavaa ja hauskaa. Ammatillisen työnsä ja henkilökohtaisen "kenttätyönsä" välillä kahden lapsen äitinä pojat, jotka ovat pakkomielle kaikesta rullaavasta, mukaan lukien kaikkien suosikki animoitu monsteriauto, hän on kerännyt pinon tietoja, jotka osoittavat, että leluajoneuvojen leikkiminen tarkistaa kaikki kolme ruutua.
Miten leluautot edistävät kognitiivista ja fyysistä kehitystä? Pakottamalla lapset harjoittamaan karkea- ja hienomotorisia taitoja. Yksinkertaisimmassa mielessä lapset oppivat liikuttamaan asioita. He näkevät, kuinka nopeasti tai hitaasti lelut rullaavat, ja oppivat, mitä he voivat tehdä sen mukaan, kuinka paljon painetta ne käyttävät. Se on varhainen oppitunti oman voimansa tuntemisesta, vaikka tohtori Bryant varoittaa vanhempia olettamasta sitä Leluajoneuvon työntämisen vaikeuden oppiminen merkitsee välttämättä sen tunnistamista, kuinka vaikeaa työntää omaa pientä veli. Tai ei.
Kun he siirtyvät avaamaan ja sulkemaan ovia, laittamaan ihmisiä kuorma-autoihin tai siirtämään raiteita ympäriinsä, lapset oppivat hienomotoriikkaa. Sitten kun he yhdistävät kaiken ja alkavat heitellä kuorma-autoja raiteilla ja siirtää asioita avaruudessa, kognitiivinen kehitys tapahtuu. "Näin lapset oppivat", Bryant sanoo. ”Heidän mielensä toimii, kun he tekevät asioita käsillään. Se kaikki on integroitu. Siksi leluautot ovat koko paketti." Ja näin STEM-oppiminen alkaa juurtua – vaikka lapset eivät tajuakaan sen tapahtuvan.
Tohtori Bryant on nähnyt sen tapahtuvan omassa elämässään. Viime jouluna hän sai nuorimmalle pojalleen lelun, joka on käytännössä PVC-putki, jonka toisella puolella on ikkuna. (Hän on näytelmätieteilijä – kuule hänet.) Hänestä tuli nopeasti pakkomielle kaikkien löytämiensä leluajoneuvojen vierittämiseen alas ja katsellen. ne zoomaavat ohi ikkunasta ja säätävät esimerkiksi putken korkeutta tai työntövoimaa saadakseen lelut kulkemaan. nopeammin. "Koska se on tietysti aina tavoite. olet lapsi. Haluat sen menevän nopeammin." (Näetkö? Tiede.) Totta kai, hänen kaksoisveljensäkin osallistuivat toimintaan. Kognitiivisesti he tekivät laskelmia, vaikka kukaan heistä ei täysin ymmärtänyt tekemisensä taustalla olevaa fysiikkaa - he vain halusivat saada asian toimimaan paremmin.
Trus-down-the-tubes -esimerkki, Bryant sanoo, osoittaa STEM-oppimisen juuren. Hänen lapsensa opettelivat yksinkertaista teknistä dynamiikkaa nopeuden ja massan ympärillä ("Raskavampi auto laskee nopeammin"), mutta mikä tärkeintä, heidän uteliaisuus heräsi. Leikin avulla he oppivat olemaan luovasti vuorovaikutuksessa niiden ydintaitojen ja elementtien kanssa, jotka lopulta antavat heille mahdollisuuden päästä AP-fysiikkaan.
Oppituntien yhdistäminen johonkin lasten arkielämän elementtiin (kuten esimerkiksi animaatiosarjaan, jossa on STEM-ongelmanratkaisumonsteriautoja), tekee potin makeaksi. Loimu tarjoaa lapsille esimerkkejä ja malleja leikkimiseen sekä joitakin sanamuotoja kuvaamaan näitä käsitteitä. Yhteensopivien lelujen avulla he voivat toteuttaa nämä konseptit kotona.
”Leluauto mahdollistaa todellisen käytännön oppimisen. Et vain katso esitystä ja opi liikeradasta tai kelluvuudesta, vaan nyt kirjaimellisesti koet sen”, Bryant sanoo. ”Se on tekemisen tuntokykyistä, visuaalista ja aistillista oppimista. Ja tiedämme, että STEM-taitojen kannalta paras tapa oppia on tekemällä."
Itse asiassa tosielämän ja leikin välinen yhteys on se, miksi leluajoneuvot ovat kestäneet ajan kokeen. Koska vanhemmat sekoittavat turvaistuimen joka päivä, mutta heidän lapsensa katsovat takaapäin ja toivovat, että he voisivat ajaa. Leluautot antavat heidän tehdä sen.
"Se asettaa lapsen päivittäisen kontekstin, kun hän siirtyy autossa istumisesta toimistoon leikkimään auton kanssa", tohtori Bryant sanoo. Hän jatkaa: "2-vuotias ällistyy, kun hän näkee koulubussin. Hän tuo lelukoulubussinsa autoon ja pyörittää sitä edestakaisin, kun oikeat koulubussit ajavat ohi. Hän näkee todellisessa maailmassaan jotain, jolla hän voi leikkiä."
