Väärät uskomukset aivotutkimuksesta, joita kutsutaan neuromyyteiksi, ovat yleisiä jopa koulun opettajille jotka ovat saaneet jonkin verran neurotieteen koulutusta uuden tutkimuksen mukaan. Tutkijat löysivät suuren tuen suosituille neuromyyteille, kuten "käytämme vain 10 prosenttia aivoistamme", ehdottaa, että jatkuvat myytit voisivat johtaa jatkuvaan tukemiseen tehottomille koulutustaktiikoille, joita tuetaan kiistettyjen ideoita.
"Tapasin neuromyyttejä opettajakoulutuksen aikana ja näin monien opettajien käyttävän vastaavia käytäntöjä luokkahuoneissaan", sanoi Kelley Macdonald Houstonin yliopistosta, julkaisun kirjoittaja. uusi tutkimus dokumentoi uskomukset, lausunnossa.
Päästäkseen hämmentävään päätelmäänsä Macdonald ja muut tutkijat haastattelivat noin 4 000 aikuista Yhdysvalloissa selvittääkseen heidän nykyisen aivotutkimuksen tietojensa tarkkuuden. Osallistujia oli yli 3 000 suuren yleisön jäsentä, 598 kouluttajaa ja 234 henkilöä, jotka ilmoittivat osallistuneensa "moniin" neurotieteen kursseihin korkeakoulussa tai yliopistossa. Yksilöt vastasivat verkkokyselyyn, joka sisälsi 30 tosi-väärä kysymystä, mukaan lukien neuromyytit, kuten "yleinen merkki lukihäiriö on kirjainten näkemistä taaksepäin" tai että jotkut ihmiset voivat olla vasen- tai oikeaaivoisia, mikä määrittää, kuinka he oppia.
Tutkimustulosten keräämisen jälkeen tutkijat havaitsivat, että yleinen väestö tuki noin 68 prosenttia esitetyistä neuromyteistä. Kouluttajiksi tai neurotieteissä korkeasti koulutetuiksi tunnistetut tukivat kuitenkin myös suurta prosenttiosuutta neuromyyteistä, 56 prosenttia ja 46 prosenttia. Parhaiten hyväksyttyjen neuromyyttien joukossa olivat lukihäiriön ja kirjainten käänteisen yleisyys sekä ajatus, että yksilöt oppivat paremmin, kun he saavat tietoa oman oppimistyylinsä kautta.
Kouluttaja ja neurologi tohtori Judy Willis, joka ei ollut mukana tutkimuksessa, on tutkinut neuromyyttejä koulutuksessa suuren osan urastaan. Hän selitti Isällinen että ammattilaisten voi olla vaikea torjua tietyn tutkimuksen suosittua vetovoimaa. "Neuromyytit, jotka kestävät, tekevät niin, koska alkuperäinen tutkimus oli ylitulkittu, ja vakuuttavasti niin", hän sanoo. Hän huomauttaa, että usein kiinnostavin tutkimus esitetään yhdessä tuotteen kanssa. "Se on koulutus-cash-in, ei koulutus", Willis sanoo.
Tutkimuksen tekijät huomauttavat, että heidän havaintonsa viittaavat monitieteisen neurotieteen koulutuksen tarpeeseen opettajille. He ehdottavat tietä eteenpäin, joka auttaa opettajia ja johtajia ymmärtämään myytit ja käsityöt käytännöt, jotka perustuvat enemmän aivotieteeseen vanhojen normien sijaan. Tämä on erityisen totta, jos heidän aivouskomuksensa sallivat interventiota tarvitsevien lasten luisua halkeaman läpi.
Tutkijat huomauttavat, että tämä pätee erityisesti lukihäiriöön liittyvään neuromyytiin. Jos opettajat tutkivat lapsia lukihäiriöiden varalta kysymällä, näkevätkö he käänteisiä kirjaimia, he saattavat ikävä lapsia, joilla on oppimisvamma, mutta jotka eivät näytä tyypillistä oire.
Willis on työskennellyt kouluttaakseen yhdysvaltalaisia opettajia haastamaan tukemansa neuromyytit. Mutta hän varoittaa, että minkä polun ne valitsevatkin, jotka haluavat murtaa neuromyyttejä, on oltava parempi kuin huonosti tulkittujen tutkimusten, jotka levittävät niitä alun perin. "Investoinnit, jotka auttavat ihmisiä ymmärtämään neuromyyttejä, on oltava perusteellisia, hyvin dokumentoituja ja hyvin arvioituja, ennen kuin niitä pidetään riittävänä", hän sanoo.
