Stuart Jakub, 42, ja hänen vaimonsa alkoivat tutkia oppimistyyppejä tänä kesänä koulun uudelleen avaaminen näytti kaoottiselta. Jakubin 7-vuotias poika on immuunipuutteinen. He eivät luonnollisestikaan tunteneet olonsa mukavaksi lähettää häntä takaisin kouluun. He halusivat hänen olevan turvassa. Mutta he halusivat myös hänen pystyvän seurustelemaan ja oppimaan a pienempi, suljetumpi ympäristö. Oppimisyksikön muodostaminen tuntui hyvältä ratkaisulta.
Mutta vaikka kaksi kuukautta on etsitty oppimispalojen "pyhän maljaa" – viiden perheen ryhmää, jonka lapset kaikki tulevat toimeen, opettaja kokenut opettaja, joka ei myöskään halua ottaa riskiä palata kouluun – Jakubilla oli vaikea tehdä sitä ylös. Ensin he kamppailivat löytääkseen perheitä, jotka olivat kiinnostuneita perheen perustamisesta. Vaikka he löysivätkin ryhmän vanhempia, he kamppailivat päästäkseen yhteisymmärrykseen ehdoista. Miten he valitsisivat opettajan ja opetussuunnitelman? Pitäisikö kaikkien käyttää naamioita sisällä? Saavatko lapset käydä isovanhempiensa luona? Saako he kulkea julkisia kulkuvälineitä? Lopulta suunnitelma kaatui.
"Olemme oppineet, että kukaan ei voi sitoutua mihinkään", Stuart sanoo. "Ihmiset ovat kirjaimellisesti halvaantuneet päätöksenteko juuri nyt, koska he eivät tiedä mitä tapahtuu. Kaikkien mielipiteet muuttuvat joka päivä."
Lopulta Jakubit suostuivat muodostamaan oppimisyksikön. Nyt heidän poikansa osallistuu etäopetukseen tavallisessa koulussaan. He kompensoivat virtuaalisen oppimisen puutteita mahdollisilla tavoilla suunnittelemalla naamioituja ulkoleikkejä pojalleen ja hänen ystävilleen. Se ei ole ihanteellinen skenaario, mutta se toimii. "Meidän täytyy vain kehittyä tilanteen mukaan", Stuart sanoo.
Kuten Jakubit tänä kesänä, monet vanhemmat kohtasivat kouluun palaamisen ongelman: henkilökohtaisen vai virtuaalisen oppimisen? Heinäkuun mukaan kysely Kaiser Family Foundationin mukaan suuri enemmistö vanhemmista oli huolissaan lastensa, itsensä tai perheenjäsenen sairastumisesta, jos koulut avattaisiin uudelleen. Samaan aikaan kaksi kolmasosaa vanhemmista oli myös huolissaan lastensa jäämisestä jälkeen akateemisesti ja sosiaalisesti, jos koulut eivät palaa henkilökohtaiseen oppimiseen.
Kun koulut suljettiin ja koulutus muuttui virtuaaliseksi, oppimistyynyt ilmestyivät ratkaisuksi tietyntyyppisille vanhemmille. Pohjimmiltaan oppimispotti on moderni yksihuoneinen koulutalo: pieni ryhmä oppilaita vanhemman tai opettajan johdolla joko henkilökohtaiseen tai virtuaaliseen oppimiseen. Siellä voi olla palkattu tutor tai vanhemmat voivat suorittaa opetuksen; pod voi kokoontua vain yhdessä paikassa tai se voi olla viikoittain, viikoittain vapaa järjestely, jossa jokainen kotitalous isännöi viikon mittaisen istunnon. Vanhemmille, jotka suhtautuivat skeptisesti koulujen varasuunnitelmiin, mutta halusivat silti laadukasta koulutusta lapsilleen, oppimistyypit houkuttelivat valtavasti.
Mutta oppimispussit eivät välttämättä tarjoa ratkaisua, jota monet vanhemmat alun perin kuvittelivat. Voidakseen työskennellä vanhempien on päätettävä perusparametreista, kuten opetussuunnitelmista ja aikatauluista. Heidän on sovittava protokollista COVID-altistumista varten. Heidän on löydettävä opettaja. Todisteet kymmeniltä tuhansilta Facebook-ryhmien, kuten "Pandemic Pods" jäseniltä, osoittavat, että monet perheet ovat onnistuneet muodostamaan podeja. Mutta koska monet vanhemmat oppivat, koulutuksen perustamiseen menee paljon enemmän kuin he ajattelivat.
Jakubin kokemus ei ole epätavallinen oppimiskapseleita etsiville vanhemmille. Ohjelmistoinsinööri Richard Zack, 39, ja hänen vaimonsa onnistuivat löytämään oppimisratkaisun tyttärelleen, joka on nyt toisella luokalla. He aloittivat puhumalla tyttärensä luokkatovereiden vanhempien kanssa. Mutta hän kohtasi samanlaisen haasteen, kun vanhemmat sopivat podin säännöistä.
"Oletko koskaan yrittänyt saada neljä tai viisi vanhempaa sopimaan jostain?" sanoo Richard.
Aikataulut, sijainti, kotivakuutus, koulutarvikkeiden jakaminen, palkanlaskenta ja turvallisuuspöytäkirja ovat vain muutamia asioita, joista Richardin mukaan ryhmän perheet keskustelivat. Ja se oli ennen kuin heidän kaikkien piti sopia ennaltaehkäisevistä toimenpiteistä COVID-altistumista vastaan. Entä jos yksi lapsista altistuu COVID-19:lle? Entä vanhempi tai opettaja? Kuka maksaa henkilönsuojaimet? Kuka seuraa päivittäisiä lämpötilamittauksia?
Lopulta Richard sanoo, että hän ja hänen vaimonsa ymmärsivät, että oppimisyksikön perustaminen oli pohjimmiltaan kuin "oman perustaminen koulu." Heidän ensimmäinen kotelonsa, joka koostui viidestä perheestä ja kahdesta avoimesta paikasta pienituloisille perheille, kaatui viimeisellä minuutti. Yksi muista perheistä halusi maksaa opettajalle pöydän alla, mutta Zackit halusivat kaiken olevan kirjan mukaan.
Heidän toinen yritys oli onnistuneempi. Heidän päivähoitonsa, joka oli avoinna pandemian aikana olennaisena yrityksenä, alkoi palkata opettajia ja perustaa oppimisyksiköitä. Tällä hetkellä Richardin tytär käy päiväkodissa joka päivä 10 lapsen luokassa. He noudattavat julkisen koulun virtuaalisen oppimisen opetussuunnitelmaa paikalla olevien opettajien avustuksella ympäristössä, jossa on jo tarvittava infrastruktuuri.
"Hoivatjat ovat selvittäneet suurimman osan turvatoimista, he ovat tavallaan tyytyväisiä siihen", Richard sanoo. "Ja he ovat jo yritys, joten he maksavat opettajille kunnolla."
Jos välttämättömyys on keksinnän äiti, se on ehkä myös arvostuksen äiti. Koulutusasiantuntijat sanovat, että vanhemmat kohtaavat nyt vaikeuksia, joita heidän ei ole koskaan ennen tarvinnut ajatella lastensa koulutuksen suhteen. Kun vanhemmat pyrkivät muodostamaan oppimisyksiköitä, he ymmärtävät, kuinka vaikeaa koulun johtaminen on.
"Yksi asioista, joista olen nauttinut, on seurata ihmisten tiedonkulkua, jotka sanovat: "Voi luoja, opettajilla on todella kova työ", sanoo Kay Merseth, Harvard Schoolin lehtori. koulutus.
Mordechai Levy-Eichel, humanistisen ohjelman ja valtiotieteen lehtori Yalen yliopiston laitos toteaa, että kokemus on todennäköisesti arvokas vanhemmille.
"Mikään näistä ei ole helppoa. Emme ole tottuneet siihen yhteiskuntana. Ja meillä ei ole vain yksittäin, vaan myös paljon turhautumista”, hän sanoo. "Mutta meidän pitäisi olla valmiita kokeilemaan, koska toivottavasti se saa sinut yrittämään jotain uutta ja se voi olla hauskaa."
Eräs seuraus hylsyn muodostamisen tekemisestä on se, että vanhemmat ovat alkaneet miettiä, voivatko he helpottaa kokemusta muille ihmisille. Selvitettyään oppimispotin kokemuksen Zackit ymmärsivät, että he voisivat jakaa oppimansa. Richard on ohjelmistosuunnittelija ja kokosi sivuston nimeltä Pod äiti, sovituspalvelu muille perheille, jotka haluavat muodostaa paloja. Vanhemmat voivat luoda tilin, löytää muita podeja liittyäkseen alueelleen tai luoda oman omien kriteeriensä perusteella.
Pod Mom on vain yksi monista koulutusalustoista, jotka ovat ryhtyneet keventämään oppimiskoteloiden perustamisesta aiheutuvaa taakkaa. Pod Mom luotiin vastauksena pandemiaan, mutta jo olemassa olevat yritykset, kuten verkkotutorointialusta K12 sekä opettajien matchmaking-palvelut Valittu ja Koulutalo käännetty podin luomiseen ja palvelun virtaviivaistamiseen. He ovat havainneet palojen muodostamisesta kiinnostuneiden vanhempien kiinnostuksen lisääntyneen merkittävästi.
Learning pod -yritykset ovat olleet suureksi avuksi vanhemmille, jotka etsivät ratkaisua etäopetuksen ulkopuolelta. Rebecca Halperin, 37, sosiaalityöntekijä, on autoimmuunisairaus. Hänellä on kaksi tytärtä - yksi esikoulussa ja toinen päiväkodissa - ja hän on synnyttämässä kolmatta lasta. Hänen miehensä on lääkäri ja on myös työskennellyt COVID-potilaiden parissa. Altistumisen minimoimiseksi Halperin-perhe päätti poimia ja kääntyi SchoolHousen puoleen.
Ensin Halperin kokosi joukon vanhempia, jotka olivat kiinnostuneita pokkauksesta. Sitten Halperin lähetti yrityksen ohjeiden mukaisesti ryhmälle yksityiskohtaisen kyselyn luodakseen turvallisuusprotokollat, jotka kaikki olisivat mukavia. SchoolHousen kautta Halperin ja hänen pod saivat luettelon kokeneista opettajista ansioluetteloineen sekä videoita, jotka sisälsivät vastauksia podin erityisiin kysymyksiin. Lopulta pod sopivat päiväkotiopettajasta, jolla oli julkinen koulutausta. Halperin kokee, että heillä oli onnea ja että hän oli juuri sellainen kuin he halusivat opettajaksi. "Hän on erittäin rauhallinen ja erittäin lämmin", hän sanoo.
Halperiinit isännöivät podia kellarissaan tai takapihallaan teltassa sään salliessa. Opettaja saapuu klo 8.00 ja tunti alkaa klo 8.45. Halperin jopa vie tyttärensä "kouluun" kävelemällä hänet ulos päästäkseen kellariin. Pod sopi, että kun vanhemmat olivat kaikki yhdessä sisällä, he käyttävät naamioita, mutta lasten ei tarvitse käyttää naamioita. He olivat myös yhtä mieltä siitä, että lapset eivät saa pitää sisällä leikitreffejä lasten kanssa, jotka eivät olleet podissa. Halperinille podin muodostaminen sujui mutkattomasti paitsi kolmannen osapuolen asiantuntemuksen ansiosta, myös siksi, että SchoolHouse auttoi vanhempia tekemään tietoisia päätöksiä.
Halperin sanoo, että ensimmäiset keskustelut näiden sääntöjen vahvistamiseksi olivat "melko kovia", mutta yleensä vanhemmat olivat samalla sivulla ja pystyivät tekemään kompromisseja keskenään. Mitä tulee uusiin tilanteisiin, pod päätti lopulta "olla vain erittäin rehellinen ja antaa niin paljon kontekstia kuin pystyi".
Riippumatta siitä, kuinka hyvin ne toimivat, pandemiapalot aiheuttavat selviä ongelmia koulutuksen tulevaisuudelle.
"Haluavatko ne vanhemmat, jotka laittavat lapsensa pulaan, koskaan palata julkisiin kouluihin?" kysyy Merseth. "En ole niin huolissani tästä kuin jotkut kollegani, mutta jotkut ihmiset ajattelevat, että tämä voi alkaa olla julkisen koulutuksen tuhoa, sellaisena kuin me sen tunnemme. Ja taas kysytään, kuka jää jälkeen?"
Keskustelemalla vanhempien kanssa Pod Momin kautta Richard odottaa myös suuria muutoksia nykyisessä koulunkäynnissä.
"Jokainen yksinhuoltaja, jonka kanssa olemme puhuneet, ovat vakuuttuneita siitä, että tämä tulee tapahtumaan vuosia ja voimme itse asiassa todistamassa joko julkisen koulujärjestelmän päättymistä tai perustavanlaatuista muutosta", hän sanoi.
Halperin myöntää, että oppimisyksikön muodostaminen tuntui "hyppyalukselta" julkisessa koulujärjestelmässä. "Kaikki huomioon ottaen he tekevät vain parhaansa ja työskentelevät niin kovasti, eivätkä todellakaan saa tarpeeksi luottoa", hän sanoo ja vaatii, että ellei heidän ainutlaatuista tilannettaan olisi, heidän tyttärensä olisi luultavasti kirjoitettu julkiseen kouluun. nyt. Halperinin suunnitelma ilmoittaa lapsensa julkiseen kouluun, kun "asiat paranevat".
Vanhemmille, jotka navigoivat näissä epävarmuuksissa, Harvardin Merseth tarjoaa varmuuden. "Mikään ei ole peruuttamatonta. Voit aloittaa tässä kotiopetustilanteessa ja sanoa kuukauden kuluttua: "He eivät opi, en näe mitään edistystä." Voit palata takaisin julkisiin kouluihin tai päinvastoin.
