Edut a neljän päivän työviikko aikuisille ovat hyvin dokumentoituja, ja terve suuntaus on leviämässä työpaikoille maailmanlaajuisesti. Mutta jos se on hyvä aikuisille, eikö sen pitäisi olla hyvä myös lapsille ja teini-ikäisille? Uusi tutkimus sanoo, että ehkä ei niin paljon.
COVID-19-pandemian huipulla koulut ottivat käyttöön erilaisia luovia toimenpiteitä viruksen leviämisen rajoittamiseksi, ja monet siirtyivät tiukasti virtuaaliseen oppimiseen. Toiset omaksuivat lyhennetyn kouluviikon. Nyt kun suuri osa pandemian raivosta on laantunut, monet näistä piireistä ovat pitäneet nelipäiväistä kouluviikkoa korjatakseen budjetti- ja henkilöstöpulan. Uuden mukaan opiskella julkaistu lehdessä Koulutuksen arviointi ja politiikan analyysi, tulokset ovat olleet vaihtelevia kaikilta osapuolilta.
Tulosten saamiseksi tutkija analysoi yhdeksän vuoden osallistumis- ja käyttäytymisdataa ja 12 vuotta demografiset tiedot ja 11 vuoden testaustiedot julkisista lukioista 417 koulupiirissä vuonna Oklahoma. Vaikka osallistujuudessa tai akateemisessa suorituksessa ei ollut havaittavissa olevia muutoksia nelipäiväisen kouluviikon, Morton löysi sekä myönteisiä että kielteisiä vaikutuksia aikataulusta muissa alueilla. Tässä on mitä hän löysi.
Kiusaaminen vähenee 4-päiväisen kouluviikon myötä
Morton huomasi sen koulukiusaaminen laski dramaattisesti 39 % sen jälkeen, kun koulupiirit ottivat käyttöön nelipäiväisen viikon. Vaikka Morton ei pystynyt mittaamaan koulun ulkopuolisen verkkokiusaamisen esiintyvyyttä, havainnot koulukiusaamisesta ovat merkittäviä. Tutkimukset ovat osoittaneet, että noin 20 % teini-ikäisistä on joutunut koulukiusaamisen uhriksi ja että kiusaaminen voi johtaa lisääntyneeseen eristäytymisen tunteeseen ja pahentaa mielenterveysongelmia, kuten ahdistusta ja masennusta.
Vähemmän tappeluita koulussa
Lyhennetyn kouluviikon käyttöönoton myötä Morton huomasi oppilaiden välisten fyysisten riitojen laskevan koulun alueella. Taistelut vähenivät koulussa 31 prosenttia. Mutta kuten kiusaamisessa, ei ollut mitään keinoa verrata tietoja oppilaiden välisistä tappeluista, jotka tapahtuivat koulun ulkopuolella.
"Osa siitä on luultavasti mekaanista: he viettävät vähemmän aikaa koulussa." Morton selitti to EdWeek. ”Se riippuu siis siitä, milloin uskomme kiusaamisen tapahtuvan; Jos se tapahtuu lounasaikaan ja heillä on nyt vain neljä päivää lounasta viiden päivän lounaan sijaan, se lyhentää kiusaamisen tai tappeluiden tapahtumista. Mutta sekä tapausten määrä että kiusaamista kokevien opiskelijoiden prosenttiosuus on edelleen laskussa, joten vaikka [aika] olisi osa sitä, mikä sen selittää, se ei selitä kaikkea."
Teinit viettävät enemmän aikaa yksin
Vaikka jotkut opiskelijat ilmoittivat tekevänsä työtä ja osallistuneensa koulun urheilutapahtumiin, oli näyttöä siitä, että monet teini-ikäiset viettivät viidennen päivän yksin. 79 prosenttia opiskelijoista ilmoitti viettäneensä ylimääräisen vapaapäivän kotona, ja 15 prosenttia ilmoitti olevansa yksin kotona tai muuten ilman valvontaa.
Aiemmat tutkimukset, Morton huomauttaa, ovat osoittaneet, että valvomattoman ajan ruuhkalla voi olla kielteisiä seurauksia lukiolaisille, mukaan lukien alentunut akateeminen suoritus, lisääntynyt epäsosiaalinen käyttäytyminen ja lisääntynyt huumeiden käyttö ja rikollisuus aikana koulun ulkopuoliset tunnit. Nämä negatiiviset käytökset voivat sitten levitä koulutunneille.
Vaikka nelipäiväinen työviikko on osoittautunut siunaukseksi aikuisille työntekijöille – työviikon pilottien tulokset osoittavat, että aikuisilla on parempi. työ- ja perhe-elämän tasapainossa, olivat tuottavampia ja vähemmän stressaantuneita – varsinkin niille, joilla on lapsia – näyttää siltä, että samaa ei voida sanoa kaikkialla teini-ikäiset. Hyötyjä on, mutta yksinajan lisääntyminen ja sen mahdolliset vaikutukset riskikäyttäytymiseen ja ei ole havaittavissa akateemisen suorituskyvyn kasvu tulisi ottaa huomioon ennen kuin nelipäiväisen kouluviikon käytännöt tulevat voimaan laajalle levinnyt.