Jessin päätös "punapaidata" nuorimmat lapsensa – anna heidän jäädä esikouluun vielä vuodeksi ja viivästyttää heidän tuloaan päiväkotiin – ei tullut helposti. Hänellä oli kaikki neljä lastaan (kahdeksan, seitsemän ja kaksos neljävuotiaat) kolmen ja puolen vuoden aikana, ja halusi pitää kaksosensa vain kaksi vuotta jäljessä toiseksi vanhimmasta lapsestaan. Hän piti ajatuksesta pitää heidät yhdessä jonkinlaisena miehistönä, suojella toisiaan ja pitäytyä yhdessä. "Alusta lähtien en halunnut pidätellä heitä", hän sanoo.
Jessin asenne muuttui, kun hän meni ensimmäisen luokan opettajien konferenssiin 7-vuotiaan lapsensa luona. "Koska hän on vuoden jäljessä ensimmäisestäni, hän teki kaiken, mitä ensimmäinen tekisi. Hän luki aloittaessaan päiväkodin. Hän osasi värittää viivoja kolmevuotiaana. Sitten opettaja sanoi minulle, että hän oli keskiverto. Olen melko varma, että leukani osui lattiaan. Minä sanoin: 'Pidätkö sinä minua? Lapsi osaa lukea! Hän on keskiverto!?’”
Hän katsoi kaksostaan - syntynyt ennenaikaisesti ja ikäisekseen pieniä – ja näki kaksi rakastettavaa nelivuotiasta
"Halusin antaa heille lahjaksi aikaa", Jess sanoo. "Aika jatkaa lapsia - olla esikoulussa vielä vuosi, kasvaa vielä vuosi ja sitten päästä töihin päiväkodissa."
Siellä on kasvava trendi vanhemmista, jotka päättävät pitää lapsensa esikoulussa vielä vuoden ja viivästyttää heidän tuloaan päiväkotiin. Useimmissa osavaltioissa, jos lapsi täyttää viisi vuotta 1. syyskuuta mennessä, hän on päiväkodissa sinä vuonna. Joissakin osavaltioissa raja on 1. joulukuuta. Osavaltioissa ja kaupungeissa, joissa se on laillista, vanhemmat, jotka ovat lähellä kyseistä rajapäivää, voivat päättää pidätellä lastaan vielä vuoden ennen kuin he tulevat päiväkotiin.
"Redshirtingistä", kuten se tunnetaan, keskustellaan useimmiten yliopistourheilun yhteydessä. “Punapaitainen”fuksi voi osallistua harjoituksiin, mutta ei pääse kentälle pelaamaan ennen kakkosvuotta, tämä antaa näille nuorille urheilijoille ylimääräisen vuoden valmistautumista varmistaakseen, että he ovat mahdollisimman valmiita kentälle. Se, että tämä käytäntö levisi viisivuotiaille, kertoo varhaiskasvatuksen paineista ja siitä, mitä vanhemmat tekevät antaakseen lapsilleen oikeudenmukaisen mahdollisuuden.
Redshirtingistä on tullut ratkaisu tähän kasvavaan huoleen. Mutta kysymys on siitä, auttaako se itse asiassa lapsia, sekä se, että se on vain ratkaisu niille, joilla on siihen ensinnäkin varaa.
Kuten Elia, kuuden lapsen äiti Pennsylvaniasta, joka äskettäin päätti hillitä nuorintaansa, sanoi: "Teentarha on uusi ensimmäinen luokka." Redshirtingin nousu on osunut samaan aikaan sen kanssa, mitä vanhemmat ja asiantuntijat kutsuvat "päiväkodin akatemisointi." Ei enää paikka järjestämättömälle leikille ja päiväunille, vaan monet päiväkodit ovat muuttuneet oikeaksi luokkahuoneeksi, jossa lasten odotetaan oppivan kursiivia ja osaavan jo lukea. Tämä jättää vanhemmat, joiden lapset ovat juuri saavuttaneet tuon ikärajan, joutuvat tekemään päätöksen lähettää heidät kovempaan, akateemisempaan päiväkotiin.
Kehityksen kannalta ero juuri viisi vuotta täyttäneen lapsen ja vuosi sitten viisi täyttäneen lapsen välillä on melko suuri. Lähes kuusivuotias on 20 prosenttia enemmän elämänkokemusta kuin juuri täytti viisi vuotta. He voivat toiminnallisesti olla kahta erilaista lasta. Vanhemmat näkevät tämän ja ymmärrettävästi ihmettelevät, voivatko he pidätellä lastaan, kunnes hän on "valmis". Valmiina oppimaan kursiivia, valmis laskemaan numeroita, valmis kirjoittamaan nimensä yhä uudelleen ja uudelleen. Vanhemmat lapset pärjäävät testeissä paremmin, pysyvät todennäköisemmin tehtävässään ja heillä on korkeammat testitulokset jonkin aikaa kuin nuoremmat lapset.
Elia, jolla on kuusi lasta, joista vanhin on 13-vuotias ja nuorin kaksivuotias, joutui tekemään vaikean valinnan. Hän lähetti neljännen lapsensa yksityiseen päiväkotiin, mikä hänen mukaansa "oli katastrofi".
"He tekivät runoja, kaikki oli kursiivista. Se kuulostaa söpöltä - mutta hän ei saanut siitä mitään irti", hän sanoo. Hänen poikansa oli hänen mielestään liian nuori, hän kamppaili keskittyäkseen ja jäi jälkeen muista lapsista. Elian oli vaikea katsoa. Hän tajusi, että hän ei halunnut tehdä samaa virhettä seuraavan kerran. Niinpä hän erotti toiseksi nuorimmansa esikoulusta vuodeksi antaakseen hänelle, hänen sanojensa mukaan, toisen vuoden olla "vain lapsi".
Sekä Jessin että Elian tarinat puhuvat pienten lasten vanhemmille yhteistä todellisuutta. Miten valmistat lapsesi päiväkotiin, jos päiväkodin tapahtumat vaihtelevat suuresti kouluittain?
”Vanhempien ja päättäjien pitäisi miettiä miten luomme linjausta esikoti- ja varhaislapsuuden kokemuksista aina ala-asteelle asti”, sanoo Tri Thomas S. Dee, kasvatustieteen professori ja Stanford Institute for Economic Policy Researchin vanhempi tutkija, joka on tutkinut punapaidan vaikutuksia lapsiin. "Luulen, että meillä on tapana keskittyä joihinkin näistä kysymyksistä eristyksissä ja menetämme tilaisuuden ajatella kokonaisvaltaisemmin harkittujen linjausten luomista."
Varhaiskasvatuksen kokemukset vaihtelevat suuresti eri puolilla maata. Koulutusta, hoitoa ja prioriteetteja on eri tasoilla. Tämä yhdistettynä päiväkodin lisääntyneeseen kurinalaisuuteen luo suon vanhemmille, jotka yrittävät selvittää, kuinka tarjota lapselleen paras koulutus- ja kehitykseen sopiva kokemus.
Vaikka punapaita saattaa tuntua äärimmäiseltä päätökseltä, Deen tutkimuksessa havaittiin, että siitä oli oikeutettuja etuja.
"Havaitsimme, että lapset, jotka olivat takapuolella [ikäraja päästäkseen päiväkotiin] ja myöhästyivät koulunkäynnistä Hän arvioi tarkkaamattomuutta ja yliaktiivisuutta huomattavasti vähemmän 7-vuotiaana ja jopa 11-vuotiaana. sanoo. Tulokset, jotka osoittavat 73 prosentin vähentyneen tarkkaamattomuuden ja yliaktiivisuuden, viittaavat siihen, että ei ovat vain edut nuorempien lasten pidättämisestä vuodella oikeutettuja, mutta ne ovat myös oikeutettuja pitkäkestoinen.
Muut punapaitaa koskevat tutkimukset eivät ole yhtä vakuuttavia. Tutkimus Francis L. Huang, apulaisprofessori University of Missouri College of Educationissa, joka tutkii koulutuspolitiikkaa laadullisen analyysin avulla, osoittaa, että punapaitaiset opiskelijat osallistuivat useammin erityisopetusohjelmiin, heillä oli käyttäytymisongelmia, pienemmät tulot aikuisina ja korkeammat keskeyttämisluvut.
Nämä tiedot saattavat kuitenkin kertoa enemmän punapaitaisista lapsityypeistä ja niiden mahdollisista syistä punapaitaiset – he eivät osaa istua paikallaan, he eivät ole sosiaalisesti tai emotionaalisesti kehittyneitä – kuin seuraukset sen kanssa.
"Akateemisten saavutusten mittaamiseen liittyy joitain todellisia metodologisia haasteita", Dee sanoo. "Jos vertaat lapsia, jotka olivat punapaitaisia lapsiin, jotka eivät olleet tehdessään 5. luokan koetta, punapaitaiset lapset ovat yksinkertaisesti isompia nuorelle prosentteina mitattuna lapsi. Joten se tosiasia, että he olivat punapaidoissa, liittyy siihen tosiasiaan, että he ovat vanhempia ja että he pärjäävät testeissä sen vuoksi."
"Alussa vanhemmilla lapsilla oli etu", Huang sanoo. "He tekivät parempia tuloksia akateemisesti. Mutta ajan myötä etu tasoittui ja haihtui”, hän sanoo. Syy tähän on monimutkainen: ensinnäkin ero eilen 18 vuotta täyttäneen ja vielä 17-vuotiaan välillä on paljon kapeampi kuin nuorempana. Se viittaa myös siihen, että on vaikea saada kapeasti määriteltyä dataa lapsen opiskeluaikana, kun hän on opetetaan yhdessä muiden lasten kanssa sekä punapaidan vaikeimpia kysymyksiä, kuten mitä se tekee opettajille ja muille opiskelijoille. luokkahuoneessa.
“Oletetaan, että sinulla on kaksi lasta päiväkodin luokassa – yksi lapsi tuntee kaikki kirjaimet ja toinen viisi kirjaimista”, Huang sanoo. “Opettaja keskittyy lapseen, joka tarvitsee enemmän apua. Siksi, jos sinulla olisi ollut [akateeminen] etu alussa, tasoittuisit todennäköisesti ajan myötä."
Yhdistä tämä siihen tosiasiaan, että joissakin osavaltioissa lastentarhanopettajilla on yhdistelmä oppilaita, jotka ovat vanhempia kuin kuusi samoin kuin ne, jotka täyttivät juuri viisi, ja on todella eroa siinä, mitä nämä lapset voivat tehdä akateemisesti.
"Opettajalle 11 kuukauden ero on iso asia", Huang sanoo. ”Nuorelle luokalle se on 20 prosenttia heidän elämästään. Sillä on suuri ero. Mutta se vaikeuttaa opettajien työtä."
Suuri osa redshirting-tiedoista tehdään osavaltiokohtaisesti tai jopa piirikohtaisesti. Mutta arvioita on että punapaidat lapset muodostavat 3,5–5,5 prosenttia kaikista kalenterivuosista kansallisesti pidätetyistä lapsista. Joillakin alueilla ja osavaltioissa se on paljon korkeampi. Yksi tutkimus joka keskittyi Wisconsiniin, osoitti, että redshirting osuus oli seitsemän prosenttia; Etelä-Kalifornian kolmea koulupiiriä koskeva tutkimus osoitti, että 10-11 prosenttia lapsista pysyi toimintakunnossa minä tahansa vuonna.
Redshirting hinnat ovat yleensä korkeampi varakkaissa kouluissa ja koulupiirit – mikä on järkevää, kun otetaan huomioon, että lasten pidättäminen vaatii usein vanhempien kuorimista toiselle vuodelle esikouluopetusta, joka saattaa maksaa yhtä paljon kuin neljän vuoden koulun opetus college. Vaikka suurin osa punapaitaisista lapsista syntyy kesäkuukausina – tämä on jälleen järkevää, kun otetaan huomioon, että monissa osavaltioissa sisäänpääsy päättyy 1. syyskuuta – punapaidassa oleminen on kaksi kertaa yleisempää kuin pojat kuin tytöt ja paljon yleisempää valkoisten lasten keskuudessa, jotka ovat punapaidoissa kaksinkertaisesti aasialaisia opiskelijoita ja yli kaksinkertaisia mustia ja latinalaisamerikkalaisia. lapset. Brookings Instituten mukaan, redshirting on kaksi kertaa yleisempää kouluissa, jotka palvelevat rikkaita lapsia kuin ne, jotka palvelevat suurelta osin keski- tai työväenluokan lapsia
Tämä tekee punapaidoista erittäin epätasa-arvoisen ja viime kädessä jotain, johon voivat päästä vain ne, joilla on tietty määrä varallisuutta. Poliittiset päättäjät ovat vastanneet tekemällä punapaidoista vaikeampaa. Esimerkiksi New York City teki punapaidan laittomaksi, ellei vanhemmilla ole erittäin vahvaa syytä tehdä niin. Chicagon lainsäätäjän edustaja Kam Buckner esitti myös lakiesityksen väittäen, että käytäntö redshirting lisäsi epätasa-arvoa julkisissa kouluissa ja laajensi saavutuskuilua mustien ja mustien välillä valkoisia opiskelijoita.
Mutta ovelat vanhemmat löytävät keinon. On raportoitu, että tietyt New Yorkin vanhemmat, joilla on aikaa, energiaa ja varallisuutta kiertää lakia, ovat ilmoittaneet lapsensa päiväkotiin julkiseen kouluun. yhdeksi vuodeksi ilmoittautumalla uudelleen lastentarhaan yksityiseen kouluun vuodeksi ja sitten poistamalla heidän lapsensa ja laittamalla hänet takaisin julkiseen kouluun ensimmäiselle luokalle. Tämä ei ole mitenkään halpaa. Jotkut yksityiset päiväkodit New Yorkissa maksavat 26 000 dollaria vuodessa.
“Korostan kahta asiaa: Koulunkäynnin ikä on noussut ajan myötä. Mutta myös päiväkoti on muuttunut, ainakin Yhdysvalloissa, viime vuosina”, Dee sanoo. Tämä yhdistettynä siihen, että päiväkoti on vaikeaa ja esipäiväkodit eri puolilla samaa kaupunkia tarjoavat hurjan erilaisia kokemuksia lapsille emotionaalisesti, sosiaalisesti ja kasvatuksellisesti, ja monet vanhemmat eivät ole valmiita lähettämään lapsensa uuteen vedet.
Jos todellista yhdenmukaistamista – tai mielekästä pääsyä korkealaatuisiin esikouluohjelmiin, mitä ei todellakaan ole taattu – olisi mahdollista, että myöhemmin päiväkotiin saapuvien lasten määrä laskisi. Opetusministeriö voisi myös nostaa päiväkodin ikärajaa toisella vuodella, jotta lapset saisivat enemmän aikaa kasvaa leikkiin perustuvissa ympäristöissä ja kehittyä sosiaalisesti ja emotionaalisesti.
Kummallakin olisi kuitenkin se lisävaikutus, että kaupunkivanhemmat vaatisivat kalliita varhais- tai lastenhoitojärjestelyjä. On taloudellisesti järkevää saada lapset julkisiin kouluihin aikaisemmin. Mutta punapaidan laittomaksi tekemisellä näyttää olleen se tahaton vaikutus, että siitä on tullut entistä enemmän rikkaiden ja varakkaiden alkuperä. On selvää, että ongelman käsitteleminen eristyksissä näyttää jättävän huomiotta syyt, miksi Jessin ja Elian kaltaiset vanhemmat tuntevat, että heidän on oltava lastensa yksittäisiä puolustajia.
Tietysti, yleinen pre-k-ohjelma Vaikka se ei ole mahdotonta, se ei tapahdu huomenna. Pääsy ja kohtuuhintaisuus nykyisessä järjestelmässä ovat kokonaan toinen kysymys. Sillä välin vanhemmat, joilla ei ole varaa pidätellä lapsiaan, vaikka he olisivat huolissaan, laittavat lapsensa päiväkodin luokkahuoneisiin. Onnekkailla on varaa olla työttömänä vielä vuoden tai heittää vielä 12 000–25 000 dollaria ongelmaan antaakseen lapsilleen etua ja vielä yhden vuoden olla lapsia. Opettajat puolestaan saavat lapsia erilaisista lastenhoito- ja esikoulutaustoista, vaikka he olisivat samanikäisiä, mutta myös silloin, kun he eivät ole.
Jotkut vanhemmat - kuten Elia, jolla on 13-vuotias, 11-vuotias, 9-vuotias ja 7-vuotias ennen kahta nuorinta - ovat melko hyviä valinnastaan.
”Näen lasteni saapuvan kotiin klo 4.30 ja näen kuinka uupuneita he ovat. Yläkoululaiseni menee kouluun klo 7. Jopa ensimmäinen luokkalainen on uupunut. Minusta vain tuntuu, että luomme tämän rottakilpailun heille", hän sanoo. "He eivät käytä aikaa vain nauttia elämästä. He työskentelevät niin kovasti 13 vuotta koulussa ja menevät sitten yliopistoon. Joten, kadunko sitä, että pidätin häntä? Kaikista tekemistäni päätöksistä tunnen oloni erittäin turvalliseksi tässä."
