Minun vaimo ja minä tuijotin ekaluokkalaistamme hänen tavoin purskahti lohdullisiin kyyneliin. Olimme ainakin hetken liian hämmästyneitä rekrytoidaksemme - todella hämmentyneitä. Sanoin vain hänelle, että en aio tehdä pakottaa hänet tekemään läksyjä viikon. Hän oli aivan lohduttomuuden partaalla. Hän oli kauhuissaan.
"Mutta opettajani suuttuu minulle!" hän sanoi hikkailevien nyyhkytysten kautta. "Hänen täytyy antaa minulle nollia!"
"Pelkäätkö opettajaasi? Vai pelkäätkö, ettet aio oppia tarvitsemiasi asioita?" kysyin pehmeästi.
"Molemmat!" hän huusi.
LUE LISÄÄ: Isän opas kotitehtäviin
Vaimoni ja minä vaihtoimme huolestuneita katseita. Tämä ei ole ollenkaan se reaktio, jota odotimme. Tämä ei ole ollenkaan se reaktio, jota toivoimme tai odotimme.
Viimeiset kaksi vuotta kotitehtävät ovat olleet kamppailua toiselle luokkalaiselleni. Päivittäiset työpaperit, jotka hän on vastahakoisesti poiminut laukustaan joka iltapäivä ensimmäisestä päiväkotipäivästä lähtien, näyttävät painavilta hänen käsissään. Hän vihaa läksyjä. Me vihaamme saada hänet tekemään niitä. Siihen liittyy paljon syyttelyä, ei ole koskaan näyttänyt olevan paljon oppimista.
Turhautumiseni läksytilanteeseen lisääntyi viime aikoina, kun lähdin etsimään todisteita siitä, että kotitehtävät auttavat nuoria oppijoita. En löytänyt yhtään. Sen sijaan löysin tutkimuksia, jotka osoittavat, että se voi heikentää kiinnostusta tutkijoita kohtaan. Lisäksi löysin monia tutkijoita, jotka ehdottavat, että ajan viettäminen poissa koulusta ulkona leikkien tai perheen kanssa kommunikoinnissa on paljon hyödyllisempää alakoululaisille.
Joten, koska olen mies, joka välittää todisteista ja myös kaveri, joka ei todellakaan halua saada lapsensa tekemään läksyjä, päätin nähdä, kuinka kotitehtävien kieltäminen toimisi lapselleni ja perheelleni.
LISÄÄ: Miksi koulujen pitäisi antaa lapsille kotitehtäviä mieheltä, joka kirjoitti siitä tutkimuksen
Ja niin päädyin puhumaan 7-vuotiaan alas. Vakuutin hänelle, että jos lähetän hänen opettajalleen viestin, jossa selitän, mitä aiomme tehdä, hän ymmärtäisi. Hän oli skeptinen, mutta sai lisävakuutuksia siitä, että vietämme kotitehtäviä joko ulkona leikkien tai vain hengaillessa. Ehdotin, että voisimme jopa nähdä, voisiko peliaikamme sisällyttää hänen kotitehtävänsä. Lopulta hän alkoi hengittää säännöllisesti.
(Lähetin muuten hänen opettajalleen muistiinpanon, jossa selitin, mitä oli tekeillä. Hän leikki mielellään mukana, mutta pyysi meitä allekirjoittamaan hänen tyhjät kotitehtäväpaperinsa osoittaaksemme, että olimme nähneet ne. Unohdin heti allekirjoittaa ne.)
Sinä iltapäivänä sen sijaan, että olisimme vetäneet hiuksiamme hänen läksynsä takia, istuimme tietokoneeni ääressä ja pelasimme muutaman Pokemon-kierroksen verkossa. Sain hänet lukemaan digitaaliset kortit ja laskemaan osumapisteitä. Sain hänet miettimään strategiaansa. Sanoin itselleni, että tämä on opettavaista. Se oli ehdottomasti hauskaa.
Mutta seuraavien neljän päivän aikana aikomukseni käyttää lapseni kotitehtäviä tekemällä jotain epämääräisesti opettavaista ja enimmäkseen hauskaa kuihtuivat. Kyse ei ole siitä, ettenkö olisi halunnut viettää aikaa hänen kanssaan. Tein täysin. Maailma teki salaliiton meitä vastaan. Eräänä iltapäivänä tunsin oloni sairaaksi ja kurjaksi. Pystyin hädin tuskin heräämään päivälliselle, saati pelata mittauspeliä, jonka olin suunnitellut kyseisen viikon ensimmäisen luokan matemaattisten taitojen perusteella. Seuraavana päivänä oli uintitunti hänelle ja hänen veljelleen, ja kun illallinen oli ohi, oli aika mennä nukkumaan. Seuraavana päivänä satoi lunta ja liian kylmää leikkiä ulkona.
MYÖS: 4 kotitehtävän myyttiä, joita vanhempien tulisi harkita
Koska poikani tiesi kokeilumme, hän kävi toimistollani joka päivä koulun jälkeen ja tarjosi jotain fantastista ideaa, kuten maalaamista tai kävelyä. Ja joka päivä minun piti kieltäytyä jostain syystä. Lopulta hän meni etsimään veljeään ja maalasi tai leikki.
Eikä kotitehtävien jättäminen muuttanut hänen asennetta kouluun millään merkittävällä tavalla. Hän laski vielä päiviä lauantaihin. Hän raahasi edelleen jalkojaan ajotieltä kohti bussia.
Odotin, että ilman kotitehtävien painetta otettaisiin taakka hänen harteilta. Se oli tavallaan. Mutta sitten se taakka laitettiin minun päälleni. Sanoin hänelle ja hänen opettajalleen, että otan vastuun tarjota jonkinlaista iltapäiväopetusta ja leikkimistä. Pokemon-peliä lukuun ottamatta epäonnistuin melko paljon.
Ja silloin aloin ihmetellä, eikö kotitehtävät loppujen lopuksi ollut niin kauhea idea. Ainakin kun läksyjä vaadittiin, vaimoni ja minä joutuisimme istumaan hänen viereensä, auttamaan häntä hallitsemaan tunteitaan samalla kun opimme jotain. Kotitehtävät pakottivat käteni. En uskonut tarvitsevani sitä painetta. En uskonut, että minun piti työntää, mutta viikkoa myöhemmin ajattelin, että ehkä niin.
MUUT: Miksi en koskaan saanut lapsiani tekemään kotitehtäviään
Kun poikani ja minä jätettiin omiin käsiin, ilman koulutusbyrokratian painoa selässämme, annoimme maailman vetää meidät pois toisistamme. Emme tietenkään taistelleet yksinkertaisten lauseiden kirjoittamisesta, mutta sitten taas emme tehneet paljon mitään. Olin liian väsynyt, kiireinen tai motivoitumaton ollakseni luova ja rakentamassa jonkinlaisen ihanan opettavaisen hetken.
Se oli tavallaan unelmani. Osoittaaksemme julkiselle koulutusjärjestelmälle, että älykkyyteni ja poikani luonnollisen uteliaisuuden välillä voisimme keksiä jotain parempaa. Sen sijaan huomasin vahingossa, miksi julkinen koulutusjärjestelmä pitää kotitehtäviä tarpeellisena – vanhemmat ovat väsyneitä, eikä heihin voi luottaa.
Tarkoittaako tämä sitä, että kadun sitä, että annoin poikani viettää iltapäiviä leikkimällä nuoremman veljensä kanssa? Ei. Luulenko, että hänen koulutustaan haitannut, jos hän ei tehnyt läksyjä? Luultavasti ei. Mutta minusta tuntuu, että ilman kotitehtäviä menetimme kasvot ja vuorovaikutuksen hänen koulutuksensa ympärillä, mikä todennäköisimmin tarjoaa tärkeän näkemyksen.
MUUT: Peruskoulun kotitehtävät eivät todennäköisesti ole hyviä lapsille
Kevätloma on tulossa. Onneksi meillä on viikko aikaa kokoontua. Ja kun koulu alkaa taas, olen pöydän ääressä hänen ja hänen läksyjensä kanssa, hieman vähemmän turhautuneena tehtävään, koska tiedän, että se tuo meidät yhteen – että se on myös minulle. Ja ehkä nyt, kun olen hyväksynyt sen, hän myös tekee. Ehkä ei.
