Esikoulu on olemassa rajallisessa tilassa, jossa on hajallaan olevia leluja ja vaihtelevia odotuksia. Kasvattajat korostavat, että esikoulutusta suositellaan kaikille 4-vuotiaille, mutta se ei ole pakollista. Muutaman osavaltion ulkopuolella Pre-K: n julkinen rahoitus on saatavilla vain köyhille vanhemmille. Tämä jättää suurimmalle osalle vanhemmista kolme vaihtoehtoa: Lähetä lapsi "laadukkaaseen" esikouluun osoitteessa maksaa jopa 1 000 dollaria kuukaudessa, valitse halvempi esikoulu tai päiväkoti ja tunne olosi oudolta, tai valitse ulos. Ensimmäinen vaihtoehto asettaa vanhemmille taloudellisia paineita, toinen hieman vähemmän taloudellisia paineita, mutta mahdollisesti epäedullisessa asemassa, ja viimeiset vaihtoehdot asettavat heidät vaikeaan asemaan, koska heidän on valmisteltava lasta päiväkoti. Päätöstä vaikeuttaa esikouluikäisten agitpropin suosio, joka vihjaa tai suorastaan väittää, että esikouluikäisten tuomitsemiseen ei investoida ikuisesti.
Onneksi se ei ole totta. Lapset ovat sitkeämpiä
Suuri osa vanhempien esikoulupaniikista, joka ilmenee lapsen saavuttaessa kolmivuotiaan, on varhaiskasvatuksen kannattajien tahaton seuraus. Esimerkiksi National Education Associationin kaltaiset ryhmät ajavat jaloa tavoitetta julkisesti rahoitetusta esikoulusta jokaiselle maan nelivuotiaalle. Se ei ole kauhea ajatus, mutta tutkimus, jota he rahoittavat sen tukemiseksi, on hieman pelottavaa todellisen julkisen politiikan puuttuessa. Useat pitkittäistutkimukset ovat osoittaneet, että esikoululla on suuri vaikutus taloudellisesti heikentävien lasten koulutustuloksiin. Nämä tutkimukset ovat olleet väittelyn keskipisteessä, koska liittovaltion rahoittamasta Pre-K: sta tulee todellisuutta vasta, kun tällaisen ohjelman arvosta päästään yksimielisyyteen.
Sillä välin kihlautuneiden vanhempien huolet jätetään ilman valvontaa.
"Uskon, että jokainen lapsi ansaitsee paikan, jossa hänet voidaan haastaa ja auttaa heidän kehityksessään", sanoo American Academy of Pediatrics -akatemian tiedottaja ja Cookin lastensairaala. lastenlääkäri tohtori Justin Smith. ”Tietyille perheille se saattaa olla parasta tehdä kotona. Tietyille perheille se voisi olla parasta tehdä virallisemmassa esikoulussa."
Smithille on tärkeää, että lapsi on haasteellinen. Hän korostaa, että tämä ei edellytä heidän kirjaamista "kuumaan laatikkoon, jossa opettajat yrittävät tehdä heistä neroja". Sen sijaan, hän ehdottaa, että haaste tulisi ymmärtää uusille kokemuksille, nähtävyyksille, äänille, kielelle ja uusille kohteille altistumisena toimintaa. Joka kerta kun lapsi kokee jotain uutta, leikkii lelulla, joka näyttää syyn ja seurauksen, kuulee kirjan tai häntä pyydetään tunnistaa numeron, he rakentavat perustavanlaatuista hermoverkkoaan, jonka avulla he voivat rakentaa lisää tietoa sitä mukaa kun he saavat vanhempi. Kaikki ei ole koulutuspolitiikasta kiinni. Biologialla on myös väliä.
Tämän ei tarvitse tapahtua superstrukturoidussa oppimisympäristössä, se voi tapahtua myös kotona. Mutta se riippuu todella paljon siitä, mitä perhe voi tarjota lapselleen.
"Tiloissa, joissa vanhemmalla on vähemmän aikaa tai taitoja saada lapsensa mukaan, he voivat olla lapset, jotka hyötyisivät enemmän esikouluympäristöstä", Smith sanoo. Hän ehdottaa, että siksi Head Startin kaltaisten ohjelmien laajentamiseen on kohdistunut valtavasti. Mutta hän varoittaa, ei ole niin, että taloudellisesti vakaista kodeista kotoisin olevat, jotka eivät perinteisesti ole hyötyneet tuetuista ohjelmista, olisivat jotenkin kykenevämpiä. "Se ei aina tarkoita, että heillä olisi taitoja tai aikaa auttaa lapsiaan. Joten nuo lapset saattavat tarvita esikoulua yhtä paljon kuin muut."
Ja tämä koskee esikoulua: se tarjoaa lapsille tilaa jatkuvasti haastaa, kun vanhemmat eivät pysty (tai eivät halua) olla haastavia koko helvetin ajan. Paradoksaalisella tavalla esikoulu on myös tarpeeton siksi: se ei tee mitään, mitä vanhempi ei voi (paitsi antaa samalle vanhemmalle mielenrauhan).
"Eri vanhemmilla on erilaiset tavoitteet esikoulusta tuleville lapsille", Smith sanoo. ”Sinun on löydettävä tasapaino sen välillä, että annat heidän oppia omaan tahtiinsa ja annat heille jonkin verran tiukka ohjelma, jonka toivottu lopputulos tekee heistä pään ja hartioiden yläpuolelle, kun he alkavat."
Mitä tulee siihen, että vanhemmat voivat tarjota tarvittavaa akateemista tukea päiväkodin aloittamiseen, Smith sanoo, että niin kauan kuin vanhempi on työskennellyt lapsen kanssa, hän on todennäköisesti samanvertainen ikätovereidensa kanssa ensimmäisen julkisen kouluvuoden loppuun mennessä koulutus. Smith huomauttaa kuitenkin, että vanhempien, jotka kieltäytyvät esikoulusta, tulisi myös tarjota mahdollisuuksia sosiaalisuuteen.
Lopulta Smith kehottaa vanhempia olemaan stressaamatta esikoulupäätöksestä, koska on mahdollista, että stressi voi olla haitallisempaa kuin mikään hyöty, joka tulee lopullisesta päätöksestä. "Lapset ovat aika sitkeitä. Teet parhaan mahdollisen päätöksen, hän sanoo. ”Jos koulu ei mielestäsi ole oikea valinta, pahinta, mitä teet, on tuntea syyllisyyttä siitä. Toivon, että vanhemmat voisivat tuntea voivansa opettaa lapselleen, mitä heidän tarvitsee tietää päiväkodin aloittamiseksi."
